2019扩展语句、压缩语段.ppt

数学 低段第第3课课 扩展语句扩展语句、压缩语段压缩语段普查讲普查讲 3 扩展语句扩展语句数学 低段扩展语句扩展语句添枝加叶 给给句子添加修饰性、限制性或说明性的句子添加修饰性、限制性或说明性的词语词语定语定语、状语、补语，使句子丰富、生动。状语、补语，使句子丰富、生动。扩扩写写前前乌鸦飞走了。乌鸦飞走了。扩扩写后写后枯枝上的枯枝上的乌鸦乌鸦突然张开翅膀。一错身，向着突然张开翅膀。一错身，向着远处远处的天空，箭也似的的天空，箭也似的飞走了。飞走了。数学 低段扩展语句扩展语句细化描写 通过通过对人或物进行细致的描写来丰富句子内容，使句子对人或物进行细致的描写来丰富句子内容，使句子更加生动形象。更加生动形象。写人：肖像、语言、动作、心理、细节等描写写人：肖像、语言、动作、心理、细节等描写角度角度写景写景：声音、形态、色彩、动作等描写角度：声音、形态、色彩、动作等描写角度数学 低段扩展语句扩展语句细化描写 通过通过对人或物进行细致的描写来丰富句子内容，使句子对人或物进行细致的描写来丰富句子内容，使句子更加生动形象。更加生动形象。扩扩写写前前风雨到来之前，燕子飞翔。风雨到来之前，燕子飞翔。色彩描写色彩描写形态描写形态描写声音描写声音描写动作描写动作描写扩扩写后写后天空像罩着厚重的灰幔，树叶无精打采地垂着头天空像罩着厚重的灰幔，树叶无精打采地垂着头。这时，一只只燕子这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着。，飞翔着。数学 低段扩展语句扩展语句巧用修辞 运用运用比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法丰富句比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法丰富句子内涵，使句子更加形象生动。子内涵，使句子更加形象生动。扩扩写写前前风吹着钢架房。风吹着钢架房。比喻比喻拟人拟人扩扩写后写后风，风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。要散架。数学 低段扩展语句扩展语句定位填补 选择选择扩展重点（中心词扩展重点（中心词），在），在固定的位置填补。固定的位置填补。扩扩写写前前情境：课堂上情境：课堂上 老师老师 微笑微笑扩扩写后写后课堂上，老师的微笑课堂上，老师的微笑像温像温暖的春风，吹散了我心头暖的春风，吹散了我心头自卑的阴影，使我扬起奋自卑的阴影，使我扬起奋斗的风帆。斗的风帆。要求：只要求：只对对“微微笑笑”这一重点内这一重点内容进行扩写容进行扩写数学 低段扩展语句扩展语句举例扩充 用用事实或名言名句对原句（或中心句）进行举例。事实或名言名句对原句（或中心句）进行举例。扩扩写写前前忠诚是一种信念，一种品质，一种追求。忠诚是一种信念，一种品质，一种追求。扩扩写后写后忠诚是一种信念，一种品质，一种追求。忠诚是一种信念，一种品质，一种追求。文天文天祥祥面对风雨飘摇的南宋王朝，以扶大厦面对风雨飘摇的南宋王朝，以扶大厦之将之将倾的勇倾的勇气起兵勤王，以气起兵勤王，以“人生自古谁无死人生自古谁无死，留，留取丹心照取丹心照汗青汗青”回应了敌人的诱降，其回应了敌人的诱降，其忠诚忠诚正义如擎天利正义如擎天利剑，令敌人胆寒。剑，令敌人胆寒。数学 低段扩展语句扩展语句联想想象 通过通过合理的联想和想象丰富语句内容，展现具体情境。合理的联想和想象丰富语句内容，展现具体情境。扩扩写写前前夏天夜晚，繁星满天。夏天夜晚，繁星满天。扩扩写后写后夏天的夜晚，星星夏天的夜晚，星星闪烁着闪烁着亮晶晶的光芒亮晶晶的光芒，一点，一点，两，两点，闪烁不定，就像一双点，闪烁不定，就像一双双双充满充满智慧的眼睛。它们智慧的眼睛。它们仿佛看到了我们仿佛看到了我们，便，便和我和我们玩起了捉迷藏。们玩起了捉迷藏。想象出夏夜的天想象出夏夜的天空中星星闪烁的空中星星闪烁的状态。状态。数学 低段扩展语句添枝加叶定位填补巧用修辞联想想象举例扩充细化描写数学 低段小提示小提示有时有时题干不会明确题干不会明确给出文体要求，我们要给出文体要求，我们要根据已给出的语句判断，根据已给出的语句判断，从而选择合适的文体。从而选择合适的文体。描写描写比喻、拟人比喻、拟人不不超过超过60字字审题指导审题指导（1）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。（不超过修辞方法。（不超过60字）字）银杏树银杏树 初冬初冬 疾风骤雨疾风骤雨 凋零凋零数学 低段 第一步分析所给词语的特点分析所给词语的特点判断词语是具象还是抽象。判断词语是具象还是抽象。分析词语交代的信息：时间、地点、环境、人物或景物、动分析词语交代的信息：时间、地点、环境、人物或景物、动作、状态、情感、氛围等。作、状态、情感、氛围等。初冬初冬疾风骤雨疾风骤雨银杏树银杏树凋零凋零“连词成句连词成句”扩展题解题方法扩展题解题方法方法便笺方法便笺数学 低段选定重点扩展对象选定重点扩展对象，将词语连成一个简单的句子将词语连成一个简单的句子。（定位填补）定位填补）给句子添加修饰性、限制性或说明性的内容。（添枝加叶）给句子添加修饰性、限制性或说明性的内容。（添枝加叶）银杏树银杏树初冬，疾风骤雨让银杏树凋零初冬，疾风骤雨让银杏树凋零 银杏树银杏树 ，树叶树叶 凋零。凋零。初冬，初冬，疾风骤雨疾风骤雨 ，123456带着寒意的带着寒意的一阵一阵袭来袭来古老的古老的动摇西晃动摇西晃纷纷纷纷方法便笺方法便笺“连词成句连词成句”扩展题解题方法扩展题解题方法 第二步数学 低段关注环境，根据环境设置合理的场景。关注环境，根据环境设置合理的场景。自然环境自然环境时间、地点、气候、景物等时间、地点、气候、景物等社会环境社会环境特定的时代背景、民俗民风等特定的时代背景、民俗民风等方法便笺方法便笺“连词成句连词成句”扩展题解题方法扩展题解题方法 第三步确定中心词，围绕中心词对场景进行细致描写（联想想象确定中心词，围绕中心词对场景进行细致描写（联想想象+运用修辞），营造一种氛围或表达一种情感。运用修辞），营造一种氛围或表达一种情感。数学 低段方法便笺方法便笺“连词成句连词成句”扩展题解题方法扩展题解题方法 第四步确定中心词，围绕中心词对场景进行细致描写（联想想象确定中心词，围绕中心词对场景进行细致描写（联想想象+运用修辞），营造一种氛围或表达一种情感。运用修辞），营造一种氛围或表达一种情感。可以描写银杏树在疾可以描写银杏树在疾风骤雨下的状态，也风骤雨下的状态，也可以描写初冬疾风骤可以描写初冬疾风骤雨的猛烈。雨的猛烈。可通过描写银杏树可通过描写银杏树在疾风骤雨中的挺在疾风骤雨中的挺拔之姿来表现它拔之姿来表现它坚坚韧不拔韧不拔的品质；也的品质；也可通过描写树叶的可通过描写树叶的凋零来营造凄凉、凋零来营造凄凉、孤独的氛围。孤独的氛围。运用比喻，拟人等修运用比喻，拟人等修辞手法生动形象地展辞手法生动形象地展现银杏树在风雨下的现银杏树在风雨下的状态。状态。数学 低段答案答案：（示例示例）带着寒意的初冬，一阵疾风骤雨袭来，院子里一棵带着寒意的初冬，一阵疾风骤雨袭来，院子里一棵古老的银杏树像一位备受风雨摧残的老人，东摇西晃，浑身战栗，古老的银杏树像一位备受风雨摧残的老人，东摇西晃，浑身战栗，树叶纷纷凋零。树叶纷纷凋零。（1）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。（不超过修辞方法。（不超过60字）字）银杏树银杏树 初冬初冬 疾风骤雨疾风骤雨 凋零凋零数学 低段鸿雁 红豆圆月 丁香不同的意象可以表达不同的情感，营造不同的氛围。不同的意象可以表达不同的情感，营造不同的氛围。表达思念之情表达思念之情绿草 新柳黄鹂 桃花表达希望、表达希望、美好的情思美好的情思小积累小积累数学 低段表达高洁、表达高洁、隐逸的品格隐逸的品格杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 杨花表达别离的表达别离的伤感之情伤感之情落叶 残菊霜月 秋雨营造凄清、营造凄清、冷寂的氛围冷寂的氛围梅花 松柏翠竹 菊花不同的意象可以表达不同的情感，营造不同的氛围。不同的意象可以表达不同的情感，营造不同的氛围。小积累小积累数学 低段小提示小提示审题指导审题指导描写描写“南山南山”之景之景不经意不经意间所见间所见“悠然悠然”之情之情100字内字内（2）“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”中的中的“南山南山”是陶渊明不经意是陶渊明不经意 间所见。请对诗中间所见。请对诗中“南山南山”之景展开合理想象，进行生动描写，之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的表达诗人的“悠然悠然”之情。（之情。（100字以内）字以内）数学 低段读懂诗句，正确把握诗句的内容，确定情感基调或氛围。读懂诗句，正确把握诗句的内容，确定情感基调或氛围。根据情感（氛围）推知意象的特点。根据情感（氛围）推知意象的特点。结合结合“悠然悠然”“”“不经意间所见不经意间所见”，描写，描写“南山南山”的景象的景象“悠然悠然”之情之情南山的特点：不经意间所见南山的特点：不经意间所见将意象及特点进行组合，描写具体景象，表达情感将意象及特点进行组合，描写具体景象，表达情感或营造氛围。（联想想象或营造氛围。（联想想象+修辞）修辞）诗句扩展题解题方法诗句扩展题解题方法方法便笺方法便笺数学 低段答案答案：（示例示例）抬眼望去，山坡上的小树有几片黄叶落下，随风飞抬眼望去，山坡上的小树有几片黄叶落下，随风飞舞；山间的小路似有似无，不见一个人影；小草朴素简单，发出舞；山间的小路似有似无，不见一个人影；小草朴素简单，发出淡淡的清香，透出几分悠闲。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓淡淡的清香，透出几分悠闲。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，并不做作，也不违和，自然地释放出悠然的情态。显现，并不做作，也不违和，自然地释放出悠然的情态。（2）“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”中的中的“南山南山”是陶渊明不经意是陶渊明不经意 间所见。请对诗中间所见。请对诗中“南山南山”之景展开合理想象，进行生动描写，之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的表达诗人的“悠然悠然”之情。（之情。（100字以内）字以内）扩展的句子要和原句的格调、主旨、意境一致，不能另起炉灶。扩展的句子要和原句的格调、主旨、意境一致，不能另起炉灶。数学 低段（3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：人，续写下面的话。要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；语意连贯，内容充实；60 100字。字。即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义。量，这就是苦难带给人生的意义。解答续写题注意事项：解答续写题注意事项：1.阐述要合理，表意前后一致。阐述要合理，表意前后一致。2.语言形式、语言风格要一致，使前后形成一个有机的整体。语言形式、语言风格要一致，使前后形成一个有机的整体。数学 低段小提示小提示审题指导审题指导议论议论紧扣首句观点，符合所选人物境遇紧扣首句观点，符合所选人物境遇 排比、反问排比、反问 60 100字字数学 低段苦难带给人生的意义苦难带给人生的意义续写题解题方法续写题解题方法方法便笺方法便笺明确所给语段的中心意思。明确所给语段的中心意思。1 1结合题目要求，扣材料观点进行扩展。结合题目要求，扣材料观点进行扩展。2 2扩展角度名人名言名人名言 化用诗句化用诗句具体事例具体事例 历史史实历史史实联想想象联想想象 巧用修辞巧用修辞数学 低段解析解析：根据题目要求及给出的首句可知，续写语段的文体是议论文，根据题目要求及给出的首句可知，续写语段的文体是议论文，论点是论点是“即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义神力量，这就是苦难带给人生的意义”；论据是曹雪芹、贝多芬；论据是曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫以及文学形象大卫波菲尔中任意一人的人生境遇。续写时，可波菲尔中任意一人的人生境遇。续写时，可从这三个人物中选择一个最熟悉的人物展开续写，内容既要包括从这三个人物中选择一个最熟悉的人物展开续写，内容既要包括人物的苦难遭遇，又要表现苦难带来的人生意义，注意运用排比人物的苦难遭遇，又要表现苦难带来的人生意义，注意运用排比和反问的修辞手法。续写后仔细检查是否符合论点，上下文之间和反问的修辞手法。续写后仔细检查是否符合论点，上下文之间是否连贯，字数是否符合要求。是否连贯，字数是否符合要求。（3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：人，续写下面的话。要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；语意连贯，内容充实；60 100字。字。数学 低段（3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：人，续写下面的话。要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；语意连贯，内容充实；60 100字。字。即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义。量，这就是苦难带给人生的意义。（示例一示例一）曹雪芹家道曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常十年辛苦不寻常”终换来彪终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？他的人生意义吗？数学 低段 （示例二示例二）贝多芬童年贝多芬童年不不幸幸，却不曾放弃人生的梦想；恋人远离，却不曾磨灭心中的激，却不曾放弃人生的梦想；恋人远离，却不曾磨灭心中的激情；耳疾侵扰，却不曾放弃对音乐的执着。即使在最恶劣的境情；耳疾侵扰，却不曾放弃对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转化为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的遇中，他也把痛苦转化为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？人生意义吗？（3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：人，续写下面的话。要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；语意连贯，内容充实；60 100字。字。即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义。量，这就是苦难带给人生的意义。数学 低段 （示例三示例三）大卫大卫科波科波菲菲尔尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些都没有改变他的狡诈与险恶，但这些都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不卑贱、永不虚伪、永不残忍永不残忍”的人生信念，这不就是苦难带给他的人生意义吗？的人生信念，这不就是苦难带给他的人生意义吗？（3）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一科波菲尔中任选一 人，续写下面的话。要求：人，续写下面的话。要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；语意连贯，内容充实；60 100字。字。即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义。量，这就是苦难带给人生的意义。数学 低段第第3课课 扩展语句扩展语句、压缩语段压缩语段普查讲普查讲 3 压缩压缩语段语段数学 低段分辨语段体裁，明确信息要点压缩语段压缩语段数学 低段理清题干要求，把握答题方向压缩语段压缩语段数学 低段分清语段层次，提取主干信息压缩语段压缩语段数学 低段依据材料特点，确定表达方式压缩语段压缩语段下定义句的表述方式是固定的判断单句：下定义句的表述方式是固定的判断单句：是是的的例：幸福是衡量人们对生活满意程度的一种主观系数。例：幸福是衡量人们对生活满意程度的一种主观系数。数学 低段压缩压缩语段语段压缩语段数学 低段（1）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。引力引力全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势趋势，简单说简单说就是物体就是物体之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦广义相对论广义相对论的视野里，引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在的视野里，引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在弯曲弯曲的时空的时空这个大背景下，当发生有质量的物体加速运动导致这个大背景下，当发生有质量的物体加速运动导致的扰动的扰动时，由时，由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。一个世纪前一个世纪前，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年，科，科学家们学家们并未找到证明它存在的直接证据。华盛顿当地并未找到证明它存在的直接证据。华盛顿当地时间时间2016年年2月月11日日，美国激光干涉引力波观测台美国激光干涉引力波观测台（LIGO）实验组实验组召开新闻召开新闻发布会，宣布首次直接观测到了由两颗恒星发布会，宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞级黑洞13亿年前并合亿年前并合产生的引力波。这是科学史上又一次产生的引力波。这是科学史上又一次具有具有划时代意义的发现划时代意义的发现。引力波引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？的发现对普通人的生活会产生什么影响？科学家们表科学家们表示示，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无法，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无法预估的发预估的发数学 低段（1）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。展。展。1818世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话移动电话，都，都与电磁现象有关。与电磁现象有关。此此类题的选材往往与时代相关，体现时代特色，一般为社会上刚刚发类题的选材往往与时代相关，体现时代特色，一般为社会上刚刚发生的事情或新出现的某一种现象，平时多关注一些时事新闻，有助于快速生的事情或新出现的某一种现象，平时多关注一些时事新闻，有助于快速找到关键词。找到关键词。数学 低段（1）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。这则材料分为三段，三段之间是递进的关系。第一段是介绍这则材料分为三段，三段之间是递进的关系。第一段是介绍性（背景性）材料，介绍引力波是什么，不是重点内容；第二段性（背景性）材料，介绍引力波是什么，不是重点内容；第二段写了美国首次发现引力波写了美国首次发现引力波；第三段暗示引力波出现的重大意义第三段暗示引力波出现的重大意义将对人们的生活产生影响。第二、三段是重点内容，故主要从将对人们的生活产生影响。第二、三段是重点内容，故主要从这两段中提取关键词。这两段中提取关键词。解析解析：引力波引力波首次或美国首次或美国影响或意义影响或意义发现发现展。展。1818世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话移动电话，都，都与电磁现象有关。与电磁现象有关。数学 低段提取提取关键词注意事项：关键词注意事项：1.提取的关键词必须是材料中出现的词语，不能超出材料范围。提取的关键词必须是材料中出现的词语，不能超出材料范围。2.按照关键词在原材料中出现的顺序来呈现答案。按照关键词在原材料中出现的顺序来呈现答案。（1）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。引力波引力波首次首次(或美国或美国)影响或意义影响或意义发现发现展。展。1818世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话移动电话，都，都与电磁现象有关。与电磁现象有关。数学 低段话题中往往含有关键词。话题中往往含有关键词。1 这段文字的话题是这段文字的话题是重要的内容一定会在文中反复被论证或全重要的内容一定会在文中反复被论证或全面介绍，因此高频词常是关键词。面介绍，因此高频词常是关键词。这段文字中出现的频率最高的两次词语是这段文字中出现的频率最高的两次词语是 、2引力波的发现（或引力波）引力波的发现（或引力波）引力波引力波发现发现方法便笺方法便笺提取关键词提取关键词四关注四关注，一检查一检查四关注 关注话题一一 关注高频词语二二数学 低段关键词通常会出现总结句或过渡句中，因此关键词通常会出现总结句或过渡句中，因此要重点关注要重点关注引起引起下文、总结上文、承上启下、下文、总结上文、承上启下、总领全篇的句子。总领全篇的句子。方法便笺方法便笺提取关键词提取关键词四关注四关注，一检查一检查四关注 关注关键句三三当当关键句中有关联词语时，要注意分析哪部分关键句中有关联词语时，要注意分析哪部分才是才是重点内容重点内容。尽管尽管可是可是 虽然虽然但是但是 却却 然而然而 但是但是 即使即使也也 不是不是而是而是阅读时要重点关阅读时要重点关注后面的内容注后面的内容数学 低段语段的层级结构不同，关键词的位置也会不同。语段的层级结构不同，关键词的位置也会不同。方法便笺方法便笺提取关键词提取关键词四关注四关注，一检查一检查四关注 关注层次结构四四语段结构语段结构关键词位置关键词位置总分式语段总分式语段递进式语段递进式语段转折式语段转折式语段并列式语段并列式语段总说段中总说段中最末层次中最末层次中转折段中转折段中多个层次中多个层次中注意：在分析语段结构后，可先概括出关键词所在语段的大意，再根据段意注意：在分析语段结构后，可先概括出关键词所在语段的大意，再根据段意去提取关键词去提取关键词。数学 低段检查所选关键词。检查所选关键词。方法便笺方法便笺提取关键词提取关键词四关注四关注，一检查一检查一检查数学 低段（2）从下列材料中选取必要的信息，为）从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂食品添加剂”下定义。下定义。食品添加剂是有意加入到食品中的物质。食品添加剂是有意加入到食品中的物质。食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。食食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香香、味。味。数学 低段（2）从下列材料中选取必要的信息，为）从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂食品添加剂”下定义。下定义。食品添加剂是有意加入到食品中的物质。食品添加剂是有意加入到食品中的物质。食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。食食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香香、味。味。按照下定义公式筛选信息，可以得出按照下定义公式筛选信息，可以得出“食品添加剂食品添加剂”是是被被定义项；定义项；中的中的“化学合成物质化学合成物质”和和“天然物质天然物质”是被定义是被定义项的项的邻近大概念；邻近大概念；揭示了食品添加剂的本质特征揭示了食品添加剂的本质特征有意添加，有意添加，是防腐和加工工艺的需要，改善食品品质和色、香、味。提取信是防腐和加工工艺的需要，改善食品品质和色、香、味。提取信息后对信息进行整合，息后对信息进行整合，句的句式符合下定义的句式，可以选择句的句式符合下定义的句式，可以选择这句为框架，其他三句作为修饰、限制的内容合并到这句为框架，其他三句作为修饰、限制的内容合并到句中，再句中，再删除重复和次要的内容即可。删除重复和次要的内容即可。解析解析：数学 低段 语句语句中的中的“有意加入有意加入”是判定此物质为是判定此物质为“食品添加剂食品添加剂”的的必要条件必要条件。因此因此“有意加入有意加入”虽然不是食品添加剂本身存在的特点，但虽然不是食品添加剂本身存在的特点，但却是却是它的本质它的本质特点。特点。（2）从下列材料中选取必要的信息，为）从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂食品添加剂”下定义。下定义。食品添加剂是有意加入到食品中的物质。食品添加剂是有意加入到食品中的物质。食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。食食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香香、味。味。（示例示例）食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质或天防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质或天然物质。然物质。数学 低段方法便笺方法便笺下定义下定义“两步走两步走”下定义下定义类压缩语段还有其他提问方式，如：根据下列句子提供的信息，类压缩语段还有其他提问方式，如：根据下列句子提供的信息，写写一段介绍一段介绍的文字。设问不同，但解题思路相同。的文字。设问不同，但解题思路相同。数学 低段（3）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。不久前，某地一所高中对不久前，某地一所高中对700名学生做了以名学生做了以“你觉得你离父你觉得你离父 母有多远母有多远”为主题的调查。调查结果显示，为主题的调查。调查结果显示，69%的学生认为与父的学生认为与父 母有代沟，其中母有代沟，其中6%6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母 沟通时，除了学习再无别的话题。沟通时，除了学习再无别的话题。拟拟写写“一句话新闻一句话新闻”时，注意时，注意“一句话一句话”最好是单句，必要最好是单句，必要情况下情况下可可以是复句，但一定不能是句群。以是复句，但一定不能是句群。数学 低段（3）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。不久前，某地一所高中对不久前，某地一所高中对700名学生做了以名学生做了以“你觉得你离父你觉得你离父 母有多远母有多远”为主题的调查。调查结果显示，为主题的调查。调查结果显示，69%的学生认为与父的学生认为与父 母有代沟，其中母有代沟，其中6%6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母 沟通时，除了学习再无别的话题。沟通时，除了学习再无别的话题。本题考查压缩语段中的拟写本题考查压缩语段中的拟写“一句话新闻一句话新闻”。根据新闻六。根据新闻六要素要素“5W+1H”可以概括出可以概括出“不久前，某地一所高中对不久前，某地一所高中对700名高名高中生做了调查，结果显示中生做了调查，结果显示69%的学生认为与父母有代沟的学生认为与父母有代沟”这句话这句话中中“不久前不久前”“”“某地某地”“”“一所高中的一所高中的700名学生名学生”是非重点内容，是非重点内容，删去即可，简化后可以得出删去即可，简化后可以得出“调查显示，调查显示，69%的学生认为与父母的学生认为与父母有代沟有代沟”，“69%”也可以替换成也可以替换成“多数多数”，整合重要内容可出，整合重要内容可出答案。答案。解析解析：数学 低段（3）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。）阅读以下新闻材料，用一句话概括这则新闻的主要内容。不久前，某地一所高中对不久前，某地一所高中对700名学生做了以名学生做了以“你觉得你离父你觉得你离父 母有多远母有多远”为主题的调查。调查结果显示，为主题的调查。调查结果显示，69%的学生认为与父的学生认为与父 母有代沟，其中母有代沟，其中6%6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母 沟通时，除了学习再无别的话题。沟通时，除了学习再无别的话题。（示例一）示例一）调查显示调查显示，多数学生与父母存在代沟多数学生与父母存在代沟。（示例二示例二）调查调查显示显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题题。数学 低段理清新闻六大要素理清新闻六大要素“5W+1H”不久前不久前某地一所高中某地一所高中对学生做调查对学生做调查无无700名高中生名高中生69%的学生认为与父母有代沟的学生认为与父母有代沟拟写“一句话新闻”解题技巧方法便笺方法便笺数学 低段选择句式，组合信息选择句式，组合信息拟写“一句话新闻”解题技巧方法便笺方法便笺一句话新闻通常采用陈述句式：人物一句话新闻通常采用陈述句式：人物+时间时间+地点地点+时间时间+原因原因+结果结果 不久前不久前，某地一所高中对某地一所高中对700名高中生做了调查，结果名高中生做了调查，结果显示显示69%的学生认为与父母有代沟。的学生认为与父母有代沟。这则新闻根据六要素整合得出的句子是：这则新闻根据六要素整合得出的句子是：数学 低段分析内容，提取重点信息，删去新闻六要素中的非重分析内容，提取重点信息，删去新闻六要素中的非重点内容和重复、啰嗦的语句点内容和重复、啰嗦的语句拟写“一句话新闻”解题技巧方法便笺方法便笺 调查调查显示，多数学显示，多数学生与父母存在代沟。生与父母存在代沟。删除删除非重点内容后的句子是：非重点内容后的句子是：检查压缩后的语句是否准确检查压缩后的语句是否准确、连贯连贯，字数是否符合字数是否符合要求要求。数学 低段新闻一般会把重要的内容放在前面。新闻一般会把重要的内容放在前面。小提示新闻结构新闻结构准确概括新闻的主要内容，准确概括新闻的主要内容，重点突出，简洁醒目。重点突出，简洁醒目。新闻的第一段或第一句话。新闻的第一段或第一句话。文字简要，内容集中，提文字简要，内容集中，提示新闻要旨。示新闻要旨。新闻的从属部分，常穿插在主新闻的从属部分，常穿插在主体、导语或结语中，可有可无。体、导语或结语中，可有可无。新闻的主要部分，提新闻的主要部分，提供更详尽的新闻事实，供更详尽的新闻事实，解释导语阐述的主体解释导语阐述的主体或回答导语提出的问或回答导语提出的问题。题。新闻的最后一段或一句话，新闻的最后一段或一句话，交代事件结果交代事件结果，依内容需要，依内容需要，可有可无。可有可无。