24.送东阳马生序.ppt

作者简介作者简介 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，曾曾主主修修元元史史与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，为为明明代代“开国文臣之首开国文臣之首”。学习目标1.1.了解了解“赠序赠序”的特征；的特征；理解理解课文内容课文内容和和对比论证对比论证的手法。的手法。2.2.学习文中的学习文中的文言字词句文言字词句，掌，掌握握虚词虚词“以以”，“之之”的用法。的用法。3.3.学习学习古人专心求学，刻苦自古人专心求学，刻苦自励的精神。励的精神。一种文体一种文体书序书序赠序赠序相当于相当于前言后记前言后记，一般是介绍作家的一般是介绍作家的生平，或成书过程生平，或成书过程与宗旨，为阅读和与宗旨，为阅读和评价作品提供一定评价作品提供一定的参考资料，或给的参考资料，或给以必要的引导。以必要的引导。始于唐朝，文人之间始于唐朝，文人之间以以言相赠言相赠，表达离别时的，表达离别时的某种思想感情，某种思想感情，是临别是临别赠言性质的文字，多为赠言性质的文字，多为勉励、劝慰、赞扬之类勉励、劝慰、赞扬之类的内容。的内容。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，其中，其中的的“序序”，并并非非“序言序言”，而是，而是“赠赠言言”的意思。的意思。明洪武十一年（明洪武十一年（13781378），宋濂告），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈正在太学读书的同乡晚辈马君则马君则前前来拜访，宋濂写了这篇序，来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人勤奋学习，成为德才兼备的人。本。本课只节选了序文的前半部分。东阳课只节选了序文的前半部分。东阳马生马生:东阳的马君则。全文节选自东阳的马君则。全文节选自宋学士文集宋学士文集里的里的朝京稿朝京稿。文言字词句文言字词句一、注音，解释一、注音，解释嗜嗜()()好：好：逾逾()()：俟俟()()：衾衾()()：烨烨()()：叱咄叱咄()()：shsh 喜欢，特殊的爱好。喜欢，特殊的爱好。yy越过、超过。越过、超过。s s 等待。等待。qnqn被子。被子。yy光彩照耀。光彩照耀。chduchdu训斥，呵责。训斥，呵责。皲皲()()裂：裂：媵媵()()人：人：容臭容臭()()：负箧负箧()()曳曳()()屣屣()()：jnjn皮肤因寒冷干燥而开裂。皮肤因寒冷干燥而开裂。ynyn 原指陪送出嫁或陪嫁的原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。人，这里指服役的人。xixi香袋。臭，气味，这里香袋。臭，气味，这里指香气。指香气。qiqiyyxx背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。古今词义古今词义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 走走送之送之 尝尝趋趋百里外百里外或或遇其叱咄遇其叱咄 卒卒获有所闻获有所闻 以是人多以书以是人多以书假假余余热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借假期假期古义古义 ：今义今义 ：古义古义 ：今义今义 ：古义古义 ：今义今义 ：古义古义 ：今义今义 ：古义古义 ：今义今义 ：古义古义 ：今义今义 ：二、词性活用二、词性活用手手自自笔笔录录腰腰白玉之环白玉之环三、通假字三、通假字1 1、四支劲不能动、四支劲不能动2 2、同舍生皆被绮绣、同舍生皆被绮绣手手动手，名词用作动词动手，名词用作动词笔笔用笔，名词作状语用笔，名词作状语挂在腰间，名词用作动词挂在腰间，名词用作动词支支 通通“肢肢”肢体肢体被被 通通“披披”穿着穿着三、难句解释三、难句解释1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。言以复；俟其欣悦，则又请焉。2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。有时遇到先达训斥，（自己的）脸色有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。兴了，就又去请教。因为（我的）心中有足以快乐的（读因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。身上穿的不如别人。3 3、每假借于藏书之家。、每假借于藏书之家。4 4、无从致书以观。、无从致书以观。5 5、益慕圣贤之道。、益慕圣贤之道。每：时常。假借：同义词连用，可译为每：时常。假借：同义词连用，可译为 “借借”。时常向藏有书籍的人家去借。时常向藏有书籍的人家去借。无从：没有办法。致：取得，这里无从：没有办法。致：取得，这里指买到。没有办法买书来看。指买到。没有办法买书来看。道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。6 6、又患无硕师名人与游。、又患无硕师名人与游。7 7、俟其欣悦，则又请焉。、俟其欣悦，则又请焉。硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游：交往。又担心没有才学渊博的老游：交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。师，不能与有名望的人交往。俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，焉：兼词，“于之于之”的合音，向他。的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。等先生高兴了，便又向他请教。四、四、.句式解析句式解析弗之怠弗之怠否定句，代词否定句，代词“之之”作宾语，动作宾语，动词后置。词后置。“之之”代笔录的事。代笔录的事。“弗怠之弗怠之”就是就是“不懈怠抄书这件不懈怠抄书这件事事”。1.1.以以衾拥覆衾拥覆2.2.家贫，无从致书家贫，无从致书以以观观4.4.俯身倾耳俯身倾耳以以请请5.5.以以中有足乐者中有足乐者6.6.以以是人多以书假余是人多以书假余五、虚词五、虚词以以介词，相当于介词，相当于“用用”连词，表目的，译为连词，表目的，译为“来来”连词连词,表修饰关系表修饰关系,连接状语与中心语连接状语与中心语连词，表原因，相当于连词，表原因，相当于“因为因为”前一个前一个“以以”同同“是是”组成复音虚词，相当于组成复音虚词，相当于“因此因此”，引出事理发展或推理的结果；，引出事理发展或推理的结果；后一个后一个“以以”是介词，相当于是介词，相当于“把把”或或“拿拿”。录毕，走送录毕，走送之之无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享享弗弗之之怠怠当余当余之之从师也从师也 代词代词 他他助词助词 的的助词助词 提宾的标志提宾的标志之之助词，取消句子独立性助词，取消句子独立性 品读课文1、找出无书之苦和借书之难的句子。2、找出求师之艰、老师之严及发怒 时作者求教的情景。3、找出渲染外界条件艰苦的句子。4、找出反衬天气严寒和行路的凄苦 的句子。自己的自己的求学经历求学经历幼时求书之难幼时求书之难成年从师之难成年从师之难总结求学艰难总结求学艰难 “余幼时余幼时余因得遍观群书余因得遍观群书”“既加冠既加冠不知口体之奉不知口体之奉 不若人也。不若人也。”最后一句话最后一句话 嗜学嗜学力学力学 苦学苦学勤学勤学 求求学学态态度度致书之难致书之难难学每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 ，弗之，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。从师之劳从师之劳奔走之苦奔走之苦生活之艰生活之艰趋百里外，从乡之先达执经叩趋百里外，从乡之先达执经叩问问;俯身傾耳以请俯身傾耳以请;遇其叱咄，遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。色愈恭，礼愈至。负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中;穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知而不知;四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味之享;缊袍敝衣。缊袍敝衣。作者：緼袍敝衣，作者：緼袍敝衣，日仅再食日仅再食 师生师生态度态度 生活生活情况情况师：辞色严厉，师：辞色严厉，甚至叱咄甚至叱咄 生：色愈恭，生：色愈恭，礼愈至礼愈至 同舍生：衣饰华美，同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥饮食鲜肥对对比比鲜鲜明明，有有说说服服力力。尊尊师师重重学学乐乐在在学学中中作者求学的经历给了我们什么样的作者求学的经历给了我们什么样的 启迪？启迪？逆境成才逆境成才要想自学成才，首先要有明确的目标学习学习要有正确的苦乐观 读读送东阳马生序送东阳马生序有感有感 前天学了前天学了送东阳马生序送东阳马生序这篇文这篇文章后章后,我想了很多我想了很多,作者宋濂是明初的散作者宋濂是明初的散文家文家,他被誉为他被誉为”开国文臣之首开国文臣之首”,可谁可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事酸事,年轻的他为了求学年轻的他为了求学,不惜在冬天雪不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师地里穿着破鞋去上门请教老师 ,为了能为了能学到知识他面对老师的责骂却是学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈礼愈至至,色愈恭色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很，满腹经论让他觉得自己很富有富有,他不与别的富家子弟比吃穿他不与别的富家子弟比吃穿,只想只想多学知识多学知识,这是怎样的一种境界啊这是怎样的一种境界啊!而后而后文所说文所说 的的“太学生太学生”不是与现在的我们一不是与现在的我们一样吗样吗?从小出生在父母的呵护中从小出生在父母的呵护中,像像一朵温室之花一朵温室之花,不用担心衣不用担心衣,食食,住，住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己只想多抄几道题目，却不肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。我们自己。你还能举出一些古你还能举出一些古人在艰苦条件下勤奋学习、人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的以苦为乐的事例事例吗？吗？小资料小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）以以“学习中的苦和乐学习中的苦和乐”为话题为话题写一篇文章。写一篇文章。要求：要求：1 1、注意辩证说理；、注意辩证说理；2 2、运用对比的论证方法；、运用对比的论证方法；1 1、解释下面加横线词语、解释下面加横线词语患无患无硕师硕师名人与游名人与游媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 日日再再食食穷穷冬冬 课堂练习课堂练习才学渊博的老师才学渊博的老师热水热水通通“披披”两次两次严寒的严寒的2 2、以下加横线词不全是词类活用的一、以下加横线词不全是词类活用的一组是（组是（）A A、公子公子从从车骑车骑 县官县官日日有廪稍之供有廪稍之供 父母父母岁岁有裘葛之遗有裘葛之遗B B、腰腰白玉之环白玉之环 二月草已二月草已芽芽 臣修身臣修身洁洁行数十年行数十年C C、先达德隆望先达德隆望尊尊 籍籍吏民，封府库吏民，封府库 左右欲左右欲刃刃相如相如D D、邑人邑人奇奇之之 渔人甚渔人甚异异之之 若若毒毒之乎之乎 C尊尊3 3、下列各句中、下列各句中“其其”字用法不同字用法不同的一项是（的一项是（）A A、门人弟子填门人弟子填其其屋屋B B、或遇或遇其其叱咄叱咄C C、流辈甚称流辈甚称其其贤贤D D、其其业有不精，德有不成者业有不精，德有不成者 D4 4、下列对、下列对“以以”字的用法归类正字的用法归类正确的一项是确的一项是（）1 1、以以衾拥覆衾拥覆 2 2、以以凤庐道奉檄守御凤庐道奉檄守御 3 3、以以八月十三日斩于市八月十三日斩于市 4 4、以以乡人子谒余乡人子谒余 5 5、约、约以以连兵大举连兵大举 6 6、以以至晋鄙军之日北乡自刎至晋鄙军之日北乡自刎 7 7、撰长书、撰长书以以为贽为贽 8 8、无从致书、无从致书以以观观 9 9、余故道为学之难、余故道为学之难以以告之告之 A A、157157/24/36/89 B24/36/89 B、15/236/48/79 15/236/48/79 C C、12/36/457/89 D12/36/457/89 D、12/347/58/6912/347/58/69A