12心声 (3).ppt

人生来就向往温暖与关爱。人生来就向往温暖与关爱。导入新课导入新课亲情亲情友情友情师生情师生情 但往往又不得不生活在隔膜与孤但往往又不得不生活在隔膜与孤独之中。独之中。在孤独之中渴望交流和理解的心在孤独之中渴望交流和理解的心灵，让我们听听作品中主要人物李京灵，让我们听听作品中主要人物李京京的心声吧。京的心声吧。知识与能力：知识与能力：分析和评价小说人物形象，理解分析和评价小说人物形象，理解“心声心声”的含义。的含义。过程与方法：过程与方法：整体感知整体感知,掌握故事情节，理解人物形象的刻画。掌握故事情节，理解人物形象的刻画。情感、态度与价值观情感、态度与价值观:从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。样去珍惜亲情、友情。学习目标学习目标学习重难点学习重难点1、理解题目的深刻涵义，把握小说主题。、理解题目的深刻涵义，把握小说主题。2、在把握人物形象性格特征的过程中受到熏、在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶，形成积极乐观的心态。陶，形成积极乐观的心态。作者简介作者简介 黄蓓佳黄蓓佳1955年生于江年生于江苏省如皋县。苏省如皋县。1977年考入年考入北京大学中文系文学专业。北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会年调江苏省作家协会任专业作家。她任专业作家。她1972年开年开始文学创作，并发表处女始文学创作，并发表处女作作补考补考。写作背景写作背景 心声心声是发表于是发表于2020世纪世纪80年代初期的年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声口表达了众多受教育者的心声呼唤教呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。美好情感和独特体验。代表作品：代表作品：小船，小船小船，小船、芦花芦花飘飞的时候飘飞的时候、请和我同行请和我同行、遥远遥远的地方有一片海的地方有一片海、夜夜狂欢夜夜狂欢等。等。小说小说 小说是以小说是以塑造人物形象塑造人物形象为中心，通为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、故事情节、环境。三要素：人物、故事情节、环境。读准字音读准字音沙沙哑哑（）发发窘窘（）抽抽噎噎（）恍恍惚（惚（）窸窸窸窸窣窣窣（窣（）（）（）妒妒忌忌（）（）（）簪簪子（子（）撒撒娇娇（）y jing yhung sx djznjio整体感知整体感知 公开课前公开课前（想读课文）（想读课文）回家路上回家路上（偷读课文）（偷读课文）次日放学次日放学（听读课文）（听读课文）公开课上公开课上 （终读课文）（终读课文）情节结构：情节结构：课文讲解课文讲解开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。1 1、复述课文。、复述课文。发展：李京京用真情和独特的体验朗读发展：李京京用真情和独特的体验朗读 课文。课文。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上 朗读了课文。朗读了课文。老师：认真、好强，又有点老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在自信，对工作认真负责；也存在不足。不足。2 2、概括归纳程老师和李京京的、概括归纳程老师和李京京的形象特点。形象特点。李京京：朴实真诚、善良而宽容、自李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。情友情并渴望表达。3、万卡万卡为什么那样打动李京京？你为什么那样打动李京京？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？示？万卡万卡之所以打动李京京，是因为李之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。似乎也就成了他的心声。“他真想念。不他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。想痛痛快快念出来，吐出来。”启示：启示：（1 1）要融进小说中去，与主人公同要融进小说中去，与主人公同 呼吸，共命运，才能深人理解呼吸，共命运，才能深人理解 作品。作品。（2 2）要从小说中出来，从生活中发）要从小说中出来，从生活中发 现小说，从小说中理解生活。现小说，从小说中理解生活。（1 1）深埋在京京心底的亲情、友情深埋在京京心底的亲情、友情 。（2 2）京京渴望表达自己内心感情的愿望。）京京渴望表达自己内心感情的愿望。（3 3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。个学生的期望。4、大家讨论下、大家讨论下“心声心声”的含义有哪的含义有哪几层？几层？“心声心声”的含义的含义：5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？问题？你对这些问题有什么看法？教师引导时要把握的方向：教育应该教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。受、体验和愿望。通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。风气。6 6、小说的主题是什么？、小说的主题是什么？课堂小结课堂小结 作为受教育者，我们应尊重自己和他作为受教育者，我们应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，真心对待身边的每一个人、每一件事，悟，真心对待身边的每一个人、每一件事，以积极乐观的心态去面对生活。以积极乐观的心态去面对生活。1 1、了解小说的有关知识，完成下列填空。、了解小说的有关知识，完成下列填空。小说是以小说是以 _ 为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写的描写来反映来反映_ 的文学体裁。的文学体裁。小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其中主要要素是，其中主要要素是 _。人物人物故事情节故事情节环境环境故事情节故事情节刻画人物形象刻画人物形象完整的故事情节完整的故事情节社会生活社会生活环境环境课堂练习课堂练习 2、指出下列语句运用了描写人物、指出下列语句运用了描写人物的什么方法？的什么方法？1 1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。模样有点像男孩子。（）2 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？子吗？（）外貌描写外貌描写心理描写心理描写拓展阅读拓展阅读 坐在最后一排坐在最后一排 上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调座位，老师都把我安排到最后两排。调座位，老师都把我安排到最后两排。坐在最后一排的几乎都是调皮的男同坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清讲台上的板书。所以每次上课，只是不清讲台上的板书。所以每次上课，只是用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想的遐想我从小就是个脑袋里充满怪念我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅花为什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花为什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？这样滥竽充数地混了半个学期。班主这样滥竽充数地混了半个学期。班主任调走了。接任的是个年轻的女教师。她任调走了。接任的是个年轻的女教师。她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。“我叫白明，倒着读就是我叫白明，倒着读就是明白明白，也就是说对每个同学的情况我都能知道得也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。明明白白。”她微笑着自我介绍。她微笑着自我介绍。我不屑地瞧着她。她真有那么大神通我不屑地瞧着她。她真有那么大神通？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐在最后一排却又倔着性子坐最后一排想坐在最后一排却又倔着性子坐最后一排吗？她会知道吗？她会知道 没想到过了几天，她竞真的注意到了我。没想到过了几天，她竞真的注意到了我。那天语文自习课上，同学们都在做练习册，那天语文自习课上，同学们都在做练习册，我也打开练习册假装做起来。其实我除了做些我也打开练习册假装做起来。其实我除了做些造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。正噙着笔胡思乱想，一只其他的根本懒得做。正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，这才发手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，这才发现白老师已经站在我身后。现白老师已经站在我身后。“小脑瓜想什么呢？小脑瓜想什么呢？”她亲切地弹了弹我的她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此脑壳。从未享受过如此“礼遇礼遇”的我禁不住心头的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。她翻阅练习册的声音。过了世界上最漫长也最短暂的几分钟。我畏过了世界上最漫长也最短暂的几分钟。我畏惧地等待着习惯的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻惧地等待着习惯的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声。柔的笑声。“这些句子都是你自己做的吗？这些句子都是你自己做的吗？”“嗯。嗯。”“非常好，很有想像力。非常好，很有想像力。花骨朵儿花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天们在树枝上聚精会神地倾听春天，多有，多有灵性啊。可你为什么不说灵性啊。可你为什么不说倾听春天的脚倾听春天的脚步步呢呢”？“有时候春天来是没有脚步的，是披有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。奖，我顿时大胆起来。她没有说话，轻轻地拍了拍我的头，走上了她没有说话，轻轻地拍了拍我的头，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。那半个讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小时的时光是我上学以来第一次感觉快乐和幸福小时的时光是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。我想我当时肯定有些眩晕和迷醉了。直的时刻。我想我当时肯定有些眩晕和迷醉了。直到下课后同学们纷纷向我借练习册时，我才如梦到下课后同学们纷纷向我借练习册时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习册塞进书包里初醒，惊慌失措地把练习册塞进书包里要是要是让同学们看见那上面大片大片的空白区，我该多让同学们看见那上面大片大片的空白区，我该多丢人哪。丢人哪。这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。上了，通宵未眠。以后的日子里，白老师特别注意查问我的练以后的日子里，白老师特别注意查问我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下又带着那清香的气息悠然香的气息在我身后停下又带着那清香的气息悠然离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说 那时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧那时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得。因为我从来就没能培养起受人尊伤害是罪有应得。因为我从来就没能培养起受人尊重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本！重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排。我这样的学生，其实只配坐最后一排。在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然很快进步起来。可由于眼睛近视看不清板书，便很快进步起来。可由于眼睛近视看不清板书，便也给学习造成了一些不大不小的障碍。但我没有也给学习造成了一些不大不小的障碍。但我没有告诉白老师，我问自己：你有什么资格向老师提告诉白老师，我问自己：你有什么资格向老师提要求？要求？一天，她来到班里旁听数学课，因为没有课一天，她来到班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。等到课堂练习时，她本，便和我坐在一起合看。等到课堂练习时，她便看我做题。便看我做题。“这是这是7 7，不是，不是11这是这是8 8，不是，不是3”3”她她轻声纠正着：轻声纠正着：“怎么抄错这么多？你近视？怎么抄错这么多？你近视？”我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。第二天，她在班上宣布下周要进行语文测试，第二天，她在班上宣布下周要进行语文测试，并郑重声明并郑重声明“前五名有奖前五名有奖”。有奖当然令人兴奋，。有奖当然令人兴奋，同学们暗地里都紧张地忙碌起来。一向对考试毫同学们暗地里都紧张地忙碌起来。一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试，积极地忙碌起来不在意的我也禁不住跃跃欲试，积极地忙碌起来应当是不能得奖，最起码也要考得比以前好应当是不能得奖，最起码也要考得比以前好点儿啊。点儿啊。公布成绩那天终于来了。白老师讲完试卷，公布成绩那天终于来了。白老师讲完试卷，最后才公布分数：最后才公布分数：“第一名：乔小叶第一名：乔小叶”天哪，我是第一名！天哪，我是第一名！我被震住了。我被震住了。“这次考试，同学们的成绩普遍不错，有这次考试，同学们的成绩普遍不错，有个别同学进步很大，比如乔小叶，她坐在最后个别同学进步很大，比如乔小叶，她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得了优异的成绩。我不但要奖给她前五终于取得了优异的成绩。我不但要奖给她前五名应得的奖品，同时还要再给她一份特别奖励。名应得的奖品，同时还要再给她一份特别奖励。张亚娟、姜春霞、陈庆龙、李明玉张亚娟、姜春霞、陈庆龙、李明玉你们几你们几个站起来换一下座位，乔小叶！个站起来换一下座位，乔小叶！”我站起来。我站起来。“这是你的位置。这是你的位置。”她指着第一排中间的座她指着第一排中间的座位：位：“你今后就坐在这里。你今后就坐在这里。”我懵懵懂懂地在那里坐下来。我懵懵懂懂地在那里坐下来。“希望同学们向小叶学习。要知道，这世界希望同学们向小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。排的人。”我的热泪汹涌而出。我的热泪汹涌而出。这件事已经过去多年了，这许多年里我淡这件事已经过去多年了，这许多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目，刻骨铭心。我知道师的笑容至今仍历历在目，刻骨铭心。我知道永远也不会忘记她，不会忘记这样一个把我的永远也不会忘记她，不会忘记这样一个把我的生命与灵魂引向另一种暖度、亮度与高度的亲生命与灵魂引向另一种暖度、亮度与高度的亲爱的人。爱的人。一、李京京的一、李京京的“心声心声”不仅在于执着地要求不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的在公开课朗读小说，其深层次的“心声心声”包括两包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。里。研讨与练习答案研讨与练习答案 二、小说的情节可以分为四个主要内容：二、小说的情节可以分为四个主要内容：李京京要求在公开课朗读课文，被老师以李京京要求在公开课朗读课文，被老师以“嗓子嗓子沙哑沙哑”为理由拒绝；为理由拒绝；李京京在树林中练习朗读，李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；感委屈；李京京在公开课上终于得到了机会，李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。缩写时注意概括这四个声情并茂地朗读了小说。缩写时注意概括这四个部分。具体答案略。部分。具体答案略。