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学校人力资源管理教师队伍建设龙口市教师进修学校 张韶华专题一：校长怎样抓青年教师教育一、青年教师专业成长概述 1.什么是青年教师 2.什么是新教师二、新教师的专业水平透析与指导（一）新教师的心理优势 1.工作有热情、激情 2.对学生有亲和力 3.更容易接受新事物（二）新教师的心理劣势1.人际适应方面的问题2.备课中的偏差与失误3.课堂上的偏差与失误对教学内容的重点难点把握不十分准确，缺乏经验。以自己为核心，忽视学生的认识特点，教学成人化。青年教师往往不注意学生主体活动，重讲轻练满堂灌。青年教师教学容易“一刀切”，忽略因材施教，课堂容易 出现“对牛弹琴”现象。青年教师上课发文一般易过大过难，让学生无法回答，不会把大问题化小问题，由易到难，循序渐进。在组织课堂教学中，青年教师易冲动、粗暴，不会用暗 示法、说服教育和冷处理。4.作业批改的偏差与失误5.在教科研活动上的偏差6.在班主任管理上的偏差（三）新教师工作指导1.指导角色转换2.指导知识更新21世纪科技飞速发展，知识更新速度惊人。大学问家不一定都是大教育家。学习为人处事的方式。3.唤醒教师成长的渴望三、青年教师的任用与指导1.真诚帮助专业思想上帮助在业务上帮助在生活上帮助2.大胆使用3.悉心指导4.严格要求5.求实历练专题二：校长怎样抓骨干教师教育一、什么是骨干教师二、骨干教师基本特征1.崇高的教育理想2.高尚的师德修养3.厚重的文化底蕴4.勤奋的学习态度5.可贵的探索精神6.独特的教学个性三、骨干教师的作用1.表率作用2.示范作用3.激励作用4.打造名校四、骨干教师成名的基本途径1.因公开课上得好而出名2.因教学成绩突出而出名3.因教育教学改革成名4.因形成教学特色和风格而出名专题三：21世纪学校教育展望一、21世纪人类面临着三大挑战二、21世纪学校管理理念和思想的变化三、21世纪教育和学校管理发展的趋势四、现代学校管理纵横谈21世纪是个什么样的世纪？v经济全球化、科技创新国际化v知识经济成为主流v科学技术突飞猛进（信息科学、生 命科学、认知科学将取得突破）v人与自然协调，可持续发展v东西方文化激荡、融合v科学精神和人文精神交融统一v学习化的世纪 1.人类生存环境向人类智慧的挑战 v工业革命的二重性 v当今人类面临的灾难：生态平衡破坏、环境污染、土地沙漠化、气候异常、不可再生资源减少、毁灭性武器的使用等。对策：v加大人文科学的研究和人文素养的教育，把环保教育渗透到教育工作的各个环节。一、21世纪人类面临着三大挑战2.经济全球化趋势向人类和平、发展环境的挑战 v经济疆界被淡化，国际竞争加剧 v导致马太效应和新的矛盾与冲突，世界并不太平。对策：v 提高国家竞争力。v 采用新的思维方式，力求找出双 赢之路。v 教育必须面向世界。3.数码技术和互联网发展向人 类生活、工作、学习方式的挑战 v划时代的革命 v互联网的特点：超时空性、虚拟现实性、信息共享性、反权威性、符号互换性、不确定性、人机互动性。v改变社会现实（生活、工作、学习和价值观及教育）对策：v努力学习和运用互联网知识与技术。二、21世纪学校管理理念和思想的变化1.学校管理是在动态环境下的主体创新活动2.教育是面向未来的事业3.创新性学习4.学校基本建设是信息化和网络化以及学校组织的学习化v 硬件和软件是学校建设的两大部份；v信息时代软管理比硬管理更为重要；v学校管理中最重要的任务是强 化学习机制和功能，使学校成为学习型组织；v网络教学的优越性。v教育的信息化和网络化是人类学习方式变化的必然 趋势。网上学习的利与弊。v网络是现代化学习和管理 的工具，学校要重视网络 空间的发展。5.数字化 校园 v未来的学校将被数字化所覆盖 v校园网络的利与弊v 加强对网络的管理 三、21世纪教育和学校管理发展的趋势v打破传统教育的时空观v把学校建设成学习型组织v学校经验的有效周期缩短与寻找第二曲线v在国际竞争中，中国的教育应该是有竞争力的教育v教育是人类社会的最大产业1.打破传统教育的时空观 v大教育：就是全民性的终身教育，它把 幼儿教育、中小学阶段的基础、职业教育、成人教育、高等教育、老年教育、休闲教育都包容在一个大概念里，打破 了传统教育的时间和空间观念；v教育的目标和内容要适当超前；v教育的空间资源将扩大。2.把学校建成学习型组织 v现在的学校组织等级性的科层组织（非学习型）v 学校应是学习型组织。学习是组织成长、发展和完善自我的源泉和动力 v学习型组织的特点：总是通过系统思考改变心智模式，提高学习能力，实现自我超越。3.经验的有效期缩短与寻找第二曲线 v生命曲线六种（人和事物同）v人和事物的正常生命曲线图 v信息时代、知识爆炸，人智慧的高原期缩短，为延缓衰败期 的到来，选择第二曲线，进行另一场爬山运动。4.在国际竞争中，中国的教育应该是有竞争力的教育v中美两国教育的差异比较 中国；v狭隘的专业 v训练面窄 v训练扎实v渐进式v沉静 v腼典（心理素质差）v缺乏自信v被动恭顺 美国：v广泛兴趣 v训练面宽v 训练无规则 v跳跃式v 活跃 v大胆 v自信 v主动、傲慢 中美课程价值观比较 中国课程：v国家利益v培养精英 v注重系统知识 v强调稳定 v计划、大纲、教材 美国课程：v 个体发展v 面向大众 v关注生活经验 v追求变化v 跑道、共同构建 中美课程内容与教材比较 中国：v学科中心 v系统与规范 v原理、经典知 识 v难、窄、繁、旧 v概念、法则、练习 美国：v经验中心 v解决问题 v应用、现代化内容 v浅、宽、精、新 v经验、思考、应用 中美教学与学习比较 中国：v书本知识 v记忆与模仿 v听讲与接受 v间接经验 美国：v自主探究与合作交流v理解与创造 v实践活动 v直接经验 中美考试与评价制度比较 中国：v标准化答案 v注重结果 v书面测验 v知识、技能、技巧 v证明性评价 v区分排名、推动学习 美国：v鼓励个人思考 v重视过程 v论文、答辩、创作 v参与、多样化、创新v发展性评价 v淡化区别、淡化区别、自我反 省 中美两国教育之比较 中国教育美国教育教学方法（优点）重演绎推理，按部就班，重分析归纳和 体验，独立思考能力强。（缺陷）缺乏创新意识 、呆读死记严重 根基不够扎实身体素质 弱于美国学生 优于中国学生独立能力 弱于美国学生 多数胜过中国学生 动手能力 弱于美国学生 强于中国学生 基础知识 超过美国学生 弱于中国学生 团队精神 不如美国学生 优于中国学生 首创精神 弱于美国学生 优于中国学生 交往能力 弱于美国学生 强于中国学生 四、现代学校管理纵横谈v李希贵：猴子理论与校长的思维革命v管理，因网络而改变v好学校，每所皆有可能v学校到底要培养什么样的孩子