2023年最新教师读书笔记及心得体会范文3500字.docx

2023年最新教师读书笔记及心得体会范文3500字 在漫漫的人生旅途中，书是我的精神食粮，我常常吮吸着它那学问的甘霖，并将其消化成这世间人生之路上的精神驱动力。以下是我和大家共享2023最新老师读书笔记及心得体会范文相关参考资料，欢迎你的参阅。 最近读了一本幼儿老师相宜行为探讨的书，书中向我们展示了如何通过教化探讨促进幼儿老师的专业发展，同时也提及了幼儿老师理念对产生教化行为的重要性。我看了这本书以后发觉，当前的幼儿老师理念更新较快，但是理念不能够很好的落实到行为上，但老师在幼儿园一日生活中对幼儿的教化行为是否相宜又是非常的重要的，所以产生了一个须要解决的问题：幼儿老师要刚好更新理念，并且驾驭正确的教化观念，还要将其落实到正确的教化行为上，这是幼儿老师不足的地方，也是必需要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的健康的成长。书中指出：长期以来，人们的相识中都存在这样的一个误区，即老师的发展已经是完成的了，对于老师不须要进行太多的探讨，只要将先进的教化观念告知他们，他们自然而然会去行动。而这个却是很多教化改革难以取得预期结果的重要缘由。幼儿老师的教化观念与教化行为对幼儿全面素养发展起着重要的影响，同时，观念的更新并不能完全保证老师行为的相应转变。一些老师虽然能够清晰地讲解并描述教化观念，但是在实际的工作中经常出现与之相悖的教化行为，可谓会说不会做说得好，做得不够。我们知道，改革的最终目的是将教化观念中的应如何转变为教化实际中的如何做。教化观念对于幼儿发展的影响主要是以老师的教化行为为中介的，做一，老师的日常教化行为是影响幼儿身心健康、良好特性形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最干脆的缘由之一。接下来是书中提及的在幼儿园中常见的老师不相宜行为。其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的部分，并且发表了一些个人的拙见，可供大家参考。这里把老师行为问题与表现分成了四个环节，是按一日活动的时间段来分析的。一、晨间接待1、对于新老师来说，晨间接待的问题更多一些，可能不知道自己应当与家进步行怎么样的沟通，只简洁的打招呼来啦等等。2、晨间接待中只留意与幼儿的沟通，忽视了与家长之间的沟通。3、对有哭闹现象的的幼儿说：怎么老哭呀，有什么好哭的呢。再哭，爸爸妈妈等会就不来接了。等等。4、很少与幼儿有身体上的接触，如摩挲等。5、有时候只忙着接待幼儿，忽视了班上其他幼儿的指导与关照。6、与家长沟通时候，回绝家长要求幼儿园没有这规定，我们很难做到。7、决绝要求：这药您交到医务室，班上不管。衣服交给阿姨，别给我。（这些行为也比较常见，但是这也难为老师了，因为的确要根据幼儿园的管理来做事，一边是家长，一边是学校，老师的行为也有犯难的时候。但是这里，老师可以变更说话的语气，可以更恳切更委婉的告知家长：为了孩子的平安与健康，用药要慎重，所以有学校的保健老师管理，并作登记，请把药拿去医务室。表达同样的意思，老师应当体现自身的良好素养。）8、向家长告状：您家孩子又打人了。9、只与个别家长沟通，忽视其他家长幼儿等等。（有些家长对自己的孩子关注较多，会比较主动地与老师谈话，相对而言，老师说起来也会多一些话，所以会有这样的现象，像我是一个新老师，与家长之间的沟通虽然有进步，但有时候也会出现这样的现象，与有些不善沟通的家长话会很少，而另外一些家长则特殊说的起来，主要还是自己不够主动，每个家长都会很关注自己的孩子，新老师应当要留意那些不善沟通的家长，让他们同样了解自己的孩子。）二、教学环节1、确定目标内容的时候，情愿选择以往上过的熟识的内容。（许多老师都喜爱选择自己上过的活动，或者自己比较熟识了解的相关主题，因为这样的活动有阅历，须要改动的地方都知道，可以设计的更好，课堂也比较能好掌控，包括幼儿的主动主动性，重难点的把握等等，往往会把那些须要较多操作材料的活动，如科学探究活动解除。科学探究活动须要较多的材料打算，有些活动材料非常难以收集，并且丰富繁多，是很麻烦的，但是科学探究活动往往能够更多的体现幼儿的自主学习。）2、创设环境时，指令或者示意幼儿画什么做什么贴在哪儿怎么布置，幼儿没有正真发挥自主性权利。环境布置一经确立，很少有调整、变更、增加等等，多的是让人欣赏的行为，而不是与幼儿的发展共同体现。（我园新老老师在环境布置方面进行了不断地学习，参观，沟通。已经有所进步，重视环境对于幼儿的发展。）3、教具材料完全有老师打算，幼儿参加很少，几乎没有参加。材料打算不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、足够。日常教学材料简洁、说教偏多。（这些现象可能在年轻的老师中比较多见。）4、对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对幼儿说抢什么，乱死了。谁让你说了，越焦急，越不叫你。老师不喜爱插嘴的小挚友你回答问题举手了吗？老师叫你了吗？等等。（这些幼儿的行为的确影响了一个活动的正常开展，老师做出这样的回应是干脆有效的，但是也损害到了幼儿的自尊心与主动性）5、对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作，留意力分散的幼儿强行叫起来：你来说一说。其实幼儿根本不知道怎么回答。（这个问题我有过，应为有个别幼儿上课常常会做小动作，留意力很不集中，别人都非常主动的回答问题的时候，他总是摸自己的拉链，裤子，手帕等等，提问他们是为了让他们能够有意识的倾听老师以及其他幼儿的回答，但是同时也损害到了幼儿。老师应当采纳有效的教化手段。）6、回避、敷衍、拒绝、甚至否定幼儿的提问：下课了在探讨一会在探讨老师也不知道。等等。（有些时候老师没有时间来回答幼儿的问题，或者幼儿的有些问题比较难，老师连自己也不知道如何回答，所以会很敷衍的回绝幼儿，这样会慢慢打消幼儿的主动性和探究的欲望。）7、不重视幼儿操作活动，怕麻烦，常被老师的示范演示所代替。（我有时候就常常采纳示范演示的方法，因为觉得干脆有效，节约时间好让幼儿进行重点的环节，其实幼儿的自我探究学习的只是更多，价值更高。）8、对于没有爱好不情愿参与活动的幼儿，经过一番引导不起作用，老师还是会强迫其参加。（这里体现了老师的教学策略是否适合，假如老师运用了一个很好的教学策略，引起幼儿的爱好，那么，他肯定会主动地参加到活动中来，但有时候有的幼儿就是不情愿参加，老师一时想不出方法，就会强行，或许有的老师不会这样，就让他在旁边看，但是我往往会拉他进入活动，虽然幼儿参加了，但其实并没有的到阅历的提升，反而会影响幼儿的心情。）9、不让幼儿在操作中过多沟通：别说话，自己做自己的。表扬过于笼统：好对真棒真聪慧等等。（这也是较常见于年轻的老师，老师阅历的缺乏，不会有效地进行语言引导等等。不会对幼儿回答的问题进行正确的评价）教学是幼儿园一日生活中的重要环节，也是对幼儿行为产生较深刻、较长久影响的活动，也是老师观念与行为最简单产生问题的环节，以上的问题只是其中的一部分，老师须要知道自己不相宜行为有哪些，并且有意识的逐步改正。三、嬉戏环节老师口头上重视嬉戏，但一有突发任务或者其他因素造成须要占用时间的时候，老师往往会占挤幼儿嬉戏的时间。（说明对于嬉戏的重要性理解的不够深刻）活动区域设置和嬉戏玩具材料多由老师供应，即便幼儿参加，也是老师下发指令明天要做机器人，每个小挚友带一个空纸板盒子来。等等，这样的指令不再少数。在开展新嬉戏和投放嬉戏材料的时候，老师总怕幼儿玩不好，因此，反复的给幼儿讲嬉戏的玩法、材料的运用甚至让幼儿练习等等。在嬉戏评价中也存在着一些问题。四、生活环节1、老师心情外露、不稳定，这个一般在青年老师中表现较多，易导致幼儿感到惊慌，缺少平安感。2、时常与幼儿在根本不重要的小事上较劲儿，如：排队时要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼儿的生活上关切不够，如：阴阳领，错位扣，露小肚皮等等有时候会忽视。幼儿的一日活动中，集体教学活动与嬉戏的环节是老师与幼儿相互之间沟通最多沟通最丰富的部分，所以，在这里，老师的不相宜行为出现的也比较多，老师平常应当更留意自己的言行举止，与幼儿的每一句话，每一个行为，都可以进行简洁的思索，其实，有时候，我们在说话与行动的同时，我们已经在思索中了，但是，往往会不确定是否应当这样去做，特殊是对于年轻老师来说，我们的各种教化行为还不够成熟，会出现许多的问题，我们更应当多思索，多学习。假如说，要避开不相宜的行为出现，我想那是非常难的，但也不是不行能的，对于我们青年老师甚至老老师来说，我们应当尽量削减不相宜的行为，尽量是我们的每一个教学策略或者只是一句话，都能够起到有效地教化效果，久而久之，我们会有很大的进步。在幼儿的一日学习与生活中，每个环节都很重要，老师所说的每一句话，所做的每一个动作，对幼儿的提问所给与的每一个回答，对其行为所实行的一系列措施，都无时不刻的影响着他们，有些或许只是短暂的，对其影响不深，他们的记忆会他们忘却。但是，老师的许多语言与行为都在潜移默化的变更他们的心理，塑造他们的特性，所以，老师细心地积累各方面的教学阅历，运用正确的教学手段，让幼儿受到全方面的正确的引导，让幼儿身心全面健康的发展。