九年级语文我爱这土地.ppt

我爱这土地|学习目标学习目标：|通过对诗人所创造的意象的通过对诗人所创造的意象的分析，把握文章的主题，理解分析，把握文章的主题，理解诗人炽热的爱国思乡情怀。诗人炽热的爱国思乡情怀。|掌握现代诗歌的学习方法。掌握现代诗歌的学习方法。|在掌握课文的基础上，进一在掌握课文的基础上，进一步培养学生的爱国主义感情。步培养学生的爱国主义感情。我爱这土地假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所打击的所打击的/土地，土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明 然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉1.1.诗中的诗中的“土地土地”、“河流河流”、“风风”、“黎明黎明”象象征什么？征什么？2.2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？样的思想感情？3.3.诗中哪两句诗直接抒发了诗中哪两句诗直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热的热爱之情？爱之情？4.4.你怎样理解下面这两句诗？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱唱”;“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。5.5.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句，一句，“嘶哑嘶哑”表达了作者表达了作者什么感情？如果用什么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好吗？为什么？好吗？为什么？1.1.诗中的诗中的“土地土地”、“河流河流”、“风风”、“黎明黎明”象征什么？象征什么？“土地土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“黎明黎明”象征独立自由的曙光。象征独立自由的曙光。“悲愤的河流悲愤的河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤一般象征长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。汹涌奔流。“激怒的风激怒的风”和对敌人的侵略暴行的无比愤怒。和对敌人的侵略暴行的无比愤怒。“这被暴风雨所打击的土地这被暴风雨所打击的土地”象征遭受日军欺凌的国象征遭受日军欺凌的国土。土。我爱这土地 诗人对土地、河流、风和黎明的诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀向往和希冀。2.2.诗人对土地、河流、风和黎明诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？情？5.“嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用大地的歌唱。如果用“嘹亮嘹亮”，虽添了亮，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用的表达。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。4.4.你怎样理解下面这两句诗？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面地里面”。精彩词句精彩词句诵读诵读主题主题意象意象写作技巧写作技巧我爱这土地诗诗 歌歌我爱这土地假如我是一柄古剑，假如我是一柄古剑，我也要用我斑驳的剑身去驰骋：我也要用我斑驳的剑身去驰骋：驰骋在鼓角声声的塞外，驰骋在鼓角声声的塞外，化作千年不倒的长城；化作千年不倒的长城；驰骋在奔涌怒吼的黄河，驰骋在奔涌怒吼的黄河，化作高粱不弯的腰身；化作高粱不弯的腰身；驰骋在愁云浓雾的江南，驰骋在愁云浓雾的江南，化作警醒世人的鸣钟；化作警醒世人的鸣钟；驰骋在巨浪滔天的南海，驰骋在巨浪滔天的南海，化作直冲碧霄的涛声化作直冲碧霄的涛声-尔后，在白鸽飞翔的蓝天下，尔后，在白鸽飞翔的蓝天下，折射着不屈的灵魂。折射着不屈的灵魂。为什么我的匣鞘半夜长鸣？为什么我的匣鞘半夜长鸣？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉|布置作业及预习指导：|1、在理解的基础上熟练背诵所学课文。|2、运用所掌握的学习方法，自习余光中的乡愁。精彩词句精彩词句诵读诵读主题主题意象意象写作技巧写作技巧我爱这土地我我爱爱这这土土地地