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2023年浅谈初中思想品德课主题性课堂教学【浅谈初中思想品德课教学】 初中思想品德老师应努力促使学生形成自觉的、主动的学习看法,使学生得到健康的发展，使思想品德课真正达到有效教学。下面本人结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的相识和做法。一、思品课堂导入应激发学生的学习爱好，才能提高课堂的有效教学。老师若能设计出一个新奇的好玩的开场白，就可以激发学生的学习欲望，增加参加热忱，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是一节课的起先，好比是一首歌的前奏，假如前奏悠扬、好听、气概磅礴，就很简单吸引听众。导入得好与否，干脆影响到该节课的质量。二、思品课堂应当是生活化的课堂，才能提高课堂的有效教学 。新课程以广袤的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活阅历、学习阅历，更要留意创设现实生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关切身边事，在生活中学习，使课堂成为生活化的课堂。过去的课堂所传授的学问与社会生活联系并不紧密，因此培育出来的学生在面对生活中的问题时经常手足无措，课堂成了与生活割裂的空间，学问成了从生活中剥离的纯粹的学问。新课程指导下的课堂，正努力地还课堂以生活的原来面目，时时洋溢着生活的气息。如：在讲“消费者权益爱护法”时，可以引导学生自己去思索、去解答，“在日常生活消费中，我们应怎样才能维护自己的合法权益？”又如；在教学“正值防卫”时，新课伊始，我就对学生说：“我们知道，打伤人都要负法律责任的，可是有一次，小明打伤了小王却不用负责任。”每个同学都表现出惊异的神情，都急着要知道老师原委有为什么，一种剧烈的求知欲望油然而生，这样学生就能以极高的热忱参加到教学过程之中。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探究世界的窗口，使学问在生活中得到了应用。三、思品老师要擅长为学生创设宽松的学习环境，才能提高课堂的有效教学。有探讨表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创建潜能的开发。毫无疑问，对一个老师来说，擅长为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比其自身的学识是否渊博更重要。老师与学生沟通方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。民主同等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习爱好和创设宽松愉悦的学习环境。而诙谐幽默的思品课是最欢乐的，今日的课堂，已经变更了原有的僵化模式，正如海菌兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出肃穆的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以老师采纳诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有朝气，让整个课堂充溢欢乐。四、思品老师要变更教学模式，引导学生探究性学习，才能提高课堂的有效教学。传统的思想政治课教学过分强调接受，冷落，贬低发展和探究，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。新课程标准要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的视察、感受和体验，老师应注意思维、感情和行为方式的培育。这就要求广阔初中思想品德老师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广袤的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参加求体验，以创新求发展，以科学的看法进行创建性的教学。例如，在学习活动课可持续发展的选择时，我有意识地结合国家现在实施的西部大开发战略，把本课内容进行扩展，改为“关注西部的发展”。在课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内沟通自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略。这样就把这两大战略联系起来，既达到了学习本课的目的，又把握了时政热点，调动了学生学习主动性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。同时也引导了学生探究性学习，提高了课堂的有效教学。