2023年《珍珠鸟》个人教学反思通用范文.docx

2023年珍珠鸟个人教学反思通用范文 老师是青藤，指引我们当心摘得崖顶的灵芝和人参，数学老师教会我洛必达法则，那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的珍宝鸟个人教学反思范文三篇，供大家参考。 珍宝鸟个人教学反思 珍宝鸟是人教版五年级下册语文教材其次单元中的一篇精读课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍宝鸟在“我”的悉心照料、诚意呵护下，由胆怯人到亲近人的改变过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信任、敬重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。 依据本文特点，结合新的课程理念，我在教学时注意将信息技术与语文学科教学整合，通过运用多媒体课件丰富教学内容，创设学习情境，突出教学重点、突破难点，提高学生学习的主动性和主动性。 1、在教学中，运用多媒体课件，围绕“真好！挚友送我一对珍宝鸟。”这句话创设学习情境，先让学生把握作者情感基调，再由浅入深地绽开教学。将“真好！挚友送我一对珍宝鸟。”这句话作为引领句“观形听见、人鸟相亲、相互依靠”这一组组图文并茂的图画串联在一起，让学生逐步体会作者对珍宝鸟的宠爱以及人与鸟相互信任的进程，进而领悟“信任创建的美妙境界”。 2、以读为本，以画为辅，引导学生自读、思索、圈画、写批注沟通等方法理解人鸟密切进程，同时结合多媒体课件，让学生想象画面，并与文本中的人物对话，调动学生情感，营造读的氛围，使学生进入情境，体会到读书带来的华蜜与欢乐，与作者进行心灵的碰撞与沟通到达了披文入境的境界。 3、最终播放一组人与自然、人与动物之间和谐相处的画面，让学生观赏，引导学生专心感受，使学生进一步加深对作者美妙感情的体验和对美妙境界的体会，让学生从心底受到震撼和教化。 虽然此节课通过运用多媒体课件帮助自己胜利的把握了课文重点，突破了教学难点，但思索整个教学过程，在多媒体课件的制作和运用过程中也存在着一些不足，比如幻灯片的背景不够简洁和清楚，文字颜色和背景的区分度不够等，这些都是自己在今后的课件设计和制作中应当多加留意的。 珍宝鸟个人教学反思 珍宝鸟是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是依据作家冯骥才先生的散文改编的，字里行间洋溢着“我”对珍宝鸟的宠爱之情。文章还生动、细致地描述了珍宝鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由胆怯人到亲近人的过程，揭示了“信任，就能创建美妙的境界”的深刻内涵。 课前，我布置学生搜集了有关珍宝鸟的资料，让学生对珍宝鸟有了充分的了解。在第一课时的教学中，我引导学生学习了课文的13自然段，通过品词品句，使学生相识了珍宝鸟的外形特点，了解了作者对珍宝鸟的宠爱与呵护，帮助学生初步体会了小鸟与作者之间和谐的关系。因此，在其次课时的教学中，我把体会小鸟逐步信任作者的过程、理解“信任，就能创建美妙的境界”的深刻内涵作为教学重难点。 教学中我紧紧抓住珍宝鸟对作者的情感改变这一主线绽开教学。首先，我从课文的插图入手，先引导学生看图说图，并结合自己的感受为插图配上一个词或一句话，使学生很直观地感受到人鸟之间相互信任的美妙境界。然后让学生通过抓住关键词句进行体会的方法品读第六自然段，使学生在读的过程中进一步感悟了“信任”。 随后，我结合课后训练点，引导学生重点学习了课文的第4自然段，让学生通过自主阅读，圈画词语，品读感悟，小组沟通等形式，深刻地体会了小珍宝鸟逐步信任“我”的过程。接着趁热打铁，补充原文资料、句式填空这一环节，让学生更干脆地感受到作者对小鸟的关爱。 最终，我又让学生观看了一组以“和谐”为主题的画面，在层层深化的情感体会中，学生对课文最终一句“信任，不就能创建出美妙的境界吗？”有了更深层次的感悟。语文课承载的主要任务之一就是注意培育学生运用语言的实力。因此在感悟信任过程的同时，我还引导学生学习了作者用表示时间先后依次的词有条理地写清晰一件事情的方法，并以此作为课堂读写结合的训练点，供应了三个情境给学生选择，要求学生用上表示时间先后依次的词写一段话，以此增加学生读写结合的实力，将学到的方法融会贯穿。 本节课我运用的课型方式是要素组合方式，通过让学生看、听、讲、想、做、动、静等各要素的交换运用，帮助学生开发和利用学习中的人力资源，让学生更投入地学习，有效地提高了学生学习的主动性和有效性。 但也有一些缺憾之处，如：我在教学中朗读的指导不够到位，对学生的评价语言导向性及启发性不够，在课堂细微环节的处理上还需锤炼。 珍宝鸟个人教学反思 珍宝鸟是篇略读课文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信任”人的改变过程。告知我们：信任，往往创建出美妙的境界。依据本文的特点，我的设计思路是引导学生走进本文，抓住重点句让学生进行理解，从中受到启发和教化。然后让学生联系生活实际，感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都须要真诚的信任。教学时，我主要分以下五个环节进行： 通读课文，想想课文主要讲什么： 1、作者写这篇文章的目的是什么； 2、作者是怎样细心呵护和照料珍宝鸟的； 3、珍宝鸟是怎样在作者的照料和呵护下与作者一步步亲近的； 4、引导学生理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的含义； 5、扩展延长，让学生了解不仅人与鸟之间，而且人与人之间，都须要真诚的信任。 本节课存在的亮点： 1、充分调动学生的主动性，引导学生自主学习。 学生是学习得主体，所以教学过程中，要努力从学生的爱好动身，调动学生的主动性。教学时，我先让学生闭上眼睛，老师边放音乐边朗读，让学生发挥想象，幻想一个大森林里住着各种小鸟，其中就有珍宝鸟，再出示珍宝鸟图片。这样，学生学习的爱好一下子就被调动起来了。 依据本文是略读课文的特点，我重点培育学生自主学习的实力。教学时，依据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍宝鸟以及珍宝鸟怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容，为体会文章的思想感情奠定了基础。 2、直奔中心，引导学生抓住重点句来理解课文内容。 本文有个明显的特点，就是结尾有个中心句，而且课文内容是围绕这个中心句绽开的。依据这个特点，教学时，我紧紧抓住中心句绽开，先让学生理解文中重视谁对谁的信任，小鸟为什么会这么信任作者，怎样自然而然地引到文章的主要内容。学生弄懂这些问题后，也就理解了这个句子的意思，领悟了文章的内容，体会了文章的中心。 3、以文为本，重视思想教化。 语文教学不但要对学生进行语言文字的教学，还要充分利用课文内容，对学生进行思想教化，培育良好的思想品德，在本课教学中，在学生充分理解了课文内容及中心思想后，引导学生扩展延长：作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间须要信任吗？他还要告知我们什么呢？让学生探讨沟通后明白人与人之间更须要信任，并让学生联系生活实际谈谈自己的感受。从而使学生明白到人与人之间要真诚相对，才能相互信任，才能创建出美妙的境界。