2023年精选最新小组合作学习心得体会范文示例三篇.docx

2023年精选最新小组合作学习心得体会范文示例三篇 合作学习，给学生们创建了相互相识、相互沟通、相互了解的机会，使他们渐渐依靠自己的群体，有主子翁的意识，你会写小组合作学习心得体会吗，以下是我和大家共享精选最新小组合作学习心得体会范文示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 小组合作学习心得体会 篇1 我校全面推开了自主、合作学习模式，本年级各班也建立了自己的班级小组管理方式。这一管理方式是自主、合作学习模式有序开展的重要保障，小组长在这一学习模式中起着相当重要的作用。班级自主、合作学习模式和小组管理方式确定下来后，要让这个模式起到主动的作用而不流于形式，如何选择一个好的小组长在其中起着极其关键的作用，正所谓工欲善其事，必先利其器。 如何才能选好小组长呢？从这一学年的实践中，我找出了一些步骤。首先，知己知彼，有的放矢。 班主任在选用小组长之前先要知己，自己想怎样管理小组长？须要什么样的小组长？自己的性格是否会影响到小组长的发挥？这些问题都要首先考虑。然后才是知彼即了解全班学生的状况，对每一个学生进行分析，分别从家庭背景、过去任职经验、学习思想状况、在班上与同学相处状况以及个人性格等方面入手，尽量做到有的放矢。 在这一方面要特殊留意的是：不要把小组长的选择当作班干部的选择。在以往阅历中，不管是班干部还是小组长的选择，都过分注意了学习成果，甚至将其作为唯一的标准。当然，我们都无法否认，学习成果好的学生相对来说绝大部分行为习惯也比较好，他们在小组模式中对良好学习风气和行为习惯的形成有肯定的促进作用，但是过分注意学习成果，可能会把一些有组织管理实力、热心为集体服务的学生解除在外，也简单在学生心目中产生不公允的印象。事实上，有的学生成果虽然不拔尖，但却具备较强的管理、组织实力。如我班的xx同学，成果虽然一般，但她就是学生心中的志向小组长人选。因为她同时在班上担当了纪律委员，和以前的纪律委员不同，她在处理班上的德育目标考核时就没有一个学生提出异议。她做到了一视同仁，不偏袒同时也绝不放过任何一个对同学的考核，做到了公允、公正，同时也照看到同学的情感，让我班在本学年的考核中每一个学生都心服口服。这样的学生在小组中就是鞭策小组成员共同进步的动力。事实证明，像这样的小组整体发展都比较好，不但成果上来了，连平常的一些小错误也得到了订正。可见，成果并不是小组长选择的唯一标准，小组长的选择是一个须要综合考虑的过程。 其次，有进有退，竞争上岗。 小组长是小组管理模式中的核心，也为这一模式的胜利立下了丰功伟绩。因此，一个胜利的小组长在班上是可以享受一些特权的，除了在德育目标考核中加格外，还可以享受比如优先评优评干等资格，甚至可以将功赎罪抵消一些错误。 当然，每一个人都有机会当上小组长，只要班委探讨通过的都可以试用小组长，然后一展自己的才华。在每一个学月的考核中，小组的考核也就是小组长政绩的表现，只有小组内一半以上同学同意的小组长才能连任并且加分，假如有一半同学不同意或是小组考核不合格，这一小组的组长就应当退位让贤，但他们可以帮助新的小组长一起管理小组，作为下次小组长的后备人选。这样的目的，一是避开有的学生因为被撤换下来而失去信念，产生自暴自弃心理；二是有了这些后备组长的监督，可给新的小组长一些危机感，促使他们做好工作，带领全组共同进步。 竞争是一个团队进步的源泉，有竞争才有动力，有动力才有进步。在班级小组管理模式中不但小组之间要竞争，小组之中小组长也在竞争，假如一个小组中没有合适的人选作为小组长，其他组还可以派人担当这一组的小组长。只有竞争才能促使相互激励，共同进步。 第三，用人不疑，疑人不用。 用人不疑，疑人不用。这句阅历之谈，至今仍旧闪烁着睿智的光线。在中学生班级小组管理模式中，这句话依旧适用。班主任对所选择的小组长要充分信任，大胆地让他们工作，使他们独立地负起责任。对班级中的小组长用而不疑，会使他们从心理上产生平安感，使他们的主动性得到充分发挥，使他们对班级，对其工作 的集体、小组产生归属感和认同感；还能增加他们的自信念，从而加强主动性和创建性；让他们产生期盼感，激发他们的进取心，增加其克服困难的力气。自然而然就会对班主任产生向心力，成为班主任小组管理模式中的得力助手。 班主任做到了用人不疑，疑人不用小组长就能一展才华，为小组贡献自己的全部力气。 最终，激励和信任是最漂亮的花朵。 班主任在小组管理模式中是小组长放开手脚大干的坚毅后盾。学生年龄尚小，班主任赐予的评价在很大程度上会影响小组长的信念。因此，班主任要在各种场合，通过多种方式帮助、激励小组长。 小组长人选确定后，班主任应先与科任老师沟通，请他们一起做工作，支持小组长，以增加他们的信念。因此，一有机会各科老师就可以向小组传递这样的信息你比较具有领导才能，这个问题你处理得特别好，你是我最得力的助手，因为有你，你们小组的纪律和成果都有进步了等等，让小组长在不知不觉逐步树立自信，为小组的进步不遗余力。 在这中间，老师的激励和信任就是小组长眼中最漂亮的花朵，因为他们看到了自己的价值和实力得到了认可，那么，他们将不会让你悲观。 总之，选择是一个须要充溢才智的确定，班主任对小组长的选择确定了班级小组管理模式的胜利与否。但我坚信，只要你选择了，你肯定会风雨兼程地去促使他成长，直到胜利。 小组合作学习心得体会 篇2 我是一名小学老师，在与孩子们的接触中，我体会到了让学生自主投入学习的重要_。在此，我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。 自主学习能爱护并激发学生的新奇心 新奇心是人的天_，可是在传统的教学模式中老师常常无意识地扼杀了幼儿的新奇心。新奇心的扼杀，干脆影响到学生的学习爱好和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：我没有特殊的天赋，只有对事物的新奇心。受新奇心的驱使学生会问很多稀奇怪异的问题，老师应当赐予重视和激励，不要胆怯和阻挡学生的好问，不要讽刺和贬低学生的怪问;老师要培育和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的多问;老师要激励学生敢于提问，擅长提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上爱护学生的新奇心。老师还应深化学科学问，创建情境，引导学生发觉其中的深邃道理，激发、培育他们的新奇心。 自主学习能使学生形成良好的学习品质 自主学习使学生真正成为学习的主子。学生主动驾驭整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动_会大大增加。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在老师的强迫下学学问都更珍贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良_循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象;须要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于胜利的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培育了良好的学习品质。 在新课程理念下，教化的目的已不再是单纯地教给学生各类学科学问，更重要的是如何教会他们自主学习，让学生在老师的组织和引导下，驾驭学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。 小组合作学习心得体会 篇3 学生的合作是否有效，同老师的参加与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，老师不应袖手旁观，更不能做下一环节的打算工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡察，对各个小组的合作进行视察和介入，对各小组合作的状况做到心中有数。，同时，老师还应针对学生合作中出现的各种问题进行刚好有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺当完成学习任务。比如：对不清晰任务的小组说明操作程序；对开展得很顺当的小组予以刚好的表扬；对合作沟通中偏离主题或遇到困难的小组供应刚好的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了老师的参加与指导，就能避开短暂喧闹却华而不实的无效合作场面的出现，就能使学生的合作更得法，沟通才更有效！ 在课堂教学中适时组织一些竞赛，可以集中学生的留意力，主动参加到学习中来，也可以使学生从中体验到胜利的喜悦和相互关爱的真挚情感。更重要的是，通过评比，小组内学习有困难的学生就有了同学的帮助，成果将会逐步得到提高。因此，适当开展竞赛活动，有利于学生主动参加学习过程，有利于强化合作学习的意识。小组合作学习是一种很好的教学模式，好的合作学习有利于学生参加学习过程，从尝试胜利的喜悦，能培育团体的合作精神和竞争意识。