2023年海的女儿的教学反思5篇.docx

2023年海的女儿的教学反思5篇 通过教学反思可以提高老师的教学科研意识，教学反思是老师对教学活动反思的一种有效手段，下面是我为您共享的海的女儿的教学反思5篇，感谢您的参阅。 海的女儿的教学反思篇1 教完这篇大教化家苏霍姆林斯基给女儿写的信，忍不住有很多想说的话。 一我们可以在课堂上，师生一起畅谈爱情这个话题。 中学生的早恋好像是个敏感的话题，家长老师们总是谈之色变，对于孩子或是学生们更是坚决压制。但是，现在，我们可以畅谈这个话题了，因为这是课文呀!我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。 二释放的欢乐和轻松。 学习这一课，我的第一个问题是：说说你所知道的爱情名言。话匣子一下子就打开了，课堂也异样的活跃：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮;身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通;为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔;生命诚珍贵，爱情价更高 学生张口就来，其灵敏的程度，让我始料不及，其一吐为快的轻松，让我暗自庆幸：这个问题问得真是刚好啊!在以往，这些个诗句，他们总是“欲说还羞”，但今日却是自信从容，更少不了几分表达的轻松和愉悦。 三爱情的真谛由朦胧到明晰。 其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的憧憬和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和限制自己的情感，相识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊! 四美妙的爱情畅想。 教学的最终一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了：爱情是神圣和宏大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去採摘它，只有耐性等待它的成熟，才能品尝它的甜蜜。姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增加了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧! 五多一些人文关怀，少一些空洞说教。 对于教材所选的课文，我想，学生们更想学更爱好的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能帮助他们解决苦恼或是郁闷的，与他们的生活休戚相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，致女儿的信正是这样的一碗心灵鸡汤，它有着醇香的美味，而又沁人心脾。真希望这样的课文越多越好啊!这是教者的心愿，更是学者的心愿! 海的女儿的教学反思篇2 这篇课文的童话故事中蕴含大量含义深刻的语句，值得反复推敲。 我认为初三年级的学生已具备肯定的阅读实力，应当尽量让他们在课堂上不受约束地去探究、去思索，学生自己找寻到的关键语句才真正能引起他们的共鸣，学生自己发觉的问题才是真正值得探究的问题，为此我要求学生以“令我感受最深的语句是因为”这样的格式自主圈划关键语句进行“赏析”，为了让每个学生都有展示自己的机会，我也允许学生选择“质疑”方式，同时又为学生们搭建合作学习的平台，在小范围自由自在的争辩中思维碰撞出才智的火花，为全班沟通打下基础。在全班沟通时，同学们畅所欲言。 班里的邱振梦同学找寻到了“人就成了地球的上帝了”这个重要的句子并且采纳“比较阅读”方式，在文中找到了与之形成对比关系的语句“一个人不能擅自创建连他自己也没有见过的东西”，在同学们的相互补充中充分感受到爱情的宏大力气迫使上帝放弃了对人类的限制，因为有了爱情人类才主宰自己的命运和生活;又于乐乐同学质疑:为什么既然童话故事说的是爱情为什么描写上帝三次人间看到景象?同学们通过探讨得知，上帝描绘的是人类的温馨、美妙、欢乐的生活场面，而这一切都是爱情造就的，所以自以为万能上帝那么愤怒，进一步呈现了爱情的美妙和强大;吕昌玲同学质疑:为什么上帝第三次来到人间后深思着离开?学生的这些问题的提出证明白，以生为本的语文课堂才是真正充溢活力的。 本节课的不足是:我仍感觉“品读赏析”环节中，虽然要求很清楚，但是由于导向不清，在一位学生质疑之后致使原先打算“赏析”的同学没能刚好做好赏析，就又是下个同学的质疑了。 海的女儿的教学反思篇3 、“五环节”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥老师的指导作用。老师在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成学问的迁移，形成自学实力。然后在老师的启发引导下让学生参加“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发觉规律，培育学生的创新意识和创建实力。 、因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一起先学生有些畏首畏脚，当学生起先热情探讨时，时间显得有些仓促，老师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。 海的女儿的教学反思篇4 老师应当怎样对学生进行爱情启蒙教化呢？这个问题始终是我在讲授此课前后反复思索的问题。 从文本素材来看，教材选用大师的优秀作品来引导孩子相识人类最美妙的情感之一爱情，从某种角度来说，这些名篇名作也是更高级的青春期教化范本；同时受应试教化的影响，人文教化在学问性、科学性教化的挤压下，面临危急的生存境遇“爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教化补充进“情感与人文”的元素。值得关注的是今日爱情生活包涵的面是无限丰富的，这种丰富性假如仅仅停留在爱情的美妙这样一个阐释层面上，就等于是在制造爱情神话。应当有一种包涵度更大的范文组合来展示爱情生活，包括论述短暂爱情和爱情失败的篇章，这样可以增加学生对爱情的多面理解。 从教化的动身点来看，爱情教化的目的并非一味教化学生现在不是恋爱时期，而是应当让学生对爱情有一个健康相识，让他们明白爱情的真谛，这样有利于他们今后处理这种关系。 课堂上的教化方式应当采纳潜移默化的形势，在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生内心充盈着一种圣洁的爱的情感，在精神上得以提升。 海的女儿的教学反思篇5 课后反思：本课事实上只是海的女儿的结尾部分，尽管如此，故事仍旧相当完整，也真挚感人。在教学过程中，我力争做到如下几点： 一、激情导入。以丹麦首都入海口的一座标记建筑小人鱼雕像导入，既能吸引学生，让他们领会到异国风情，又能体会到安徒生童话的奇妙，以及在世界上的地位、影响，从而促使学生更多地了解安徒生的童话，激发阅读童话的爱好。 二、整体感知。引导学生快速朗读课文，把握信息，如故事的主要内容、划分段落层次、读后的感悟等等。尤其是让学生谈谈读后的感受，让学生走进故事中，为下一步体会小人鱼和善漂亮的心灵作铺垫。 三、重点研讨。就是结合文中的有关句段，体会小人鱼的和善品质，这个环节要求学生在快中有慢，慢中有细，细中有品，能详细说出小人鱼那种感人的心灵和品质。几个环节一路走下来，在同学们的大力参加下，课堂教学进行得很好。