2023年大班心理健康教案总结.docx

2023年大班心理健康教案总结大班心理健康教案总结 了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来快乐的完备情感。以下是我整理的大班心理健康教案总结，欢迎阅览。 大班心理健康教案总结(一)： 幼儿园大班教案心理健康 活动目标： 1、引导幼儿渐渐养成进取乐观的生活看法。 2、懂得心情开心有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3、学习正确的方式排解不快乐的心情。 4、培育幼儿酷爱生活，快乐生活的良好情感。 重、难点分析： 学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动打算： 4个木偶、一个快乐枕 活动过程： 一：感受快乐 拍手入场，进行快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、刚才玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、不快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 5、你喜爱快乐的自我还是不快乐的自我? 小结：不快乐就是生气，生气不仅仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯歼灭掉。 三、让自我快乐 1、介绍快乐枕。 2、传递快乐，让每个幼儿和快乐枕抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着快乐枕有什么感觉? 4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 四、化解不快乐 1、生气商店：谁明白什么是消气商店? 2、我们来看看谁来消气商店了? 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、你觉得消气商店好吗?为什么? 5、假如你生气了，你会想哪些方法让自我消气呢? 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我快乐起来。 大班心理健康教案总结(二)： 幼儿园大班心理健康活动教案 活动目标： 1、在简便的环境中放开自我的心灵，快乐地交挚友，表达自我真实的心幻想法。 2、在美丽、浅显的语言中调整自我的心理行为。 活动打算： 轻音乐、小椅子(或其它活动室便利可取的东西)布置的小树林。区分不一样班级幼儿的标记从不一样的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。 活动过程： 一、简便活动-营造简便的心理氛围(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小挚友随意找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 老师配乐解说： 让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!(请大家睁开眼睛)二、嬉戏找挚友 -主动与别人沟通小挚友应对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作相识新挚友。 1、师幼相识 2、幼儿嬉戏，相互相识想不想相识一下新挚友 (1)探讨：怎样相识新挚友呢 (2)嬉戏找挚友那我们来玩个找挚友的嬉戏，相识一下新挚友，好吗一半小挚友围成圆圈站好，别一半小挚友去找挚友，老师用语言的动作提示小挚友问候、相互介绍。 (3)找个新挚友聊闲聊。 3表达： 当你和新挚友说你好、拥抱挚友的时候，你有什么感觉4、小结生活中不能没有挚友，有了挚友，就有了快乐。老师期望小挚友有更多的挚友三、嬉戏树林漫步 -关爱挚友、信任挚友闭上小眼睛，让挚友牵着小手在小树林漫步。 1、请一对小挚友先走走，随机问一下他们的感觉。(信任、放心)小挚友，想到树林去漫步吗2、说一说感受你闭上眼睛走，挚友牵着你的手，在树林漫步，有什么感觉呢3、全体幼儿伴着音乐在树林里漫步。 老师随机表扬大胆不睁眼看的小挚友以及细心照看挚友的小挚友。 4、小结： 信任你的挚友、帮忙你的挚友，是一件非常快乐的事情。 四、嬉戏跟我不一样 -英勇地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：对不起，我错了。1、跟老师说的相反。 2、跟老师做相反的动作。 随机表扬主动认错的孩子。 3、小结：英勇地承认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更快乐五、嬉戏马兰花 -尝试合作、体验合作的快乐。 1、嬉戏规则： (一齐说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立即就开花，开了几瓣花 老师：三瓣花(幼儿三人一齐抱做一团)。 没有找到挚友的幼儿接着举起小手，大声说对不起，我错了。2、幼儿嬉戏。 老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。 六、小结： 老师期望小挚友每天快乐，做个人人喜爱的快乐珍宝。 大班心理健康教案总结(三)： 大班幼儿心理健康教案洋葱头的故事帮忙幼儿学会自我观赏和观赏他人 (一)设计意图： 幼儿的心情情感具有外露，不稳，简单改变等特点，大班的幼儿已起先在意他人对自我的评价，当觉得他人在排斥他或指责他时，会感到自悲，就简单发脾气，产生生气的心情，假如不刚好将不良心情排解掉时，就会影响心理健康，所以老师老师开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良心情，经过助人自助的方式，相互获得帮忙。幼儿阶段是构成自信的重要时期，大班幼儿应能对自我进取感受，学会表现自我的优点，老师要努力为幼儿创建一种关怀，信任，宽松和谐的氛围，满意幼儿的正值须要，不要以简洁，粗暴，严厉的看法来对待幼儿，要多激励和确定幼儿，为幼儿创设能充分表现自我和体验胜利的机会，让每位幼儿都能得到四周人的确定和进取评价，使之对自我产生满足感和自信感，能自我观赏，建立充分的自信念，构成进取健康的心境。 老师主要对该年龄段幼儿在心情发展，以及自我意识与特性发展方面进行视察，并实行有效方式进行心理辅导。老师在组织此次活动中，对于幼儿的回答或表现都能用确定或表示同感的方式赐予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分营造良好的心理沟通的环境。针对大班幼儿的年龄特点，老师选择用较为生动形象的文学作品洋葱头的故事作为显性线索，贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做挚友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自我想方法应付老鼠的过程中逐步建立自信，并获得胜利的快乐。活动中还隐藏着一条隐性线索，引导幼儿自信念的建立逐层递进，老师引用了Par的创建性问题的解决模式以及温斯坦的自我教化课程模式： A.发觉困惑。活动一起先老师就以洋葱头为什么哭?引题。(温斯坦：探讨各种可能的反应) B.发觉问题。经过迁移，发觉问题你在什么情景下会生气?(温斯坦：了解自我的特性) C.发觉构想。针对问题，探究可行的对策或构想你有没有让自我快乐起来的方法?。活动中老师也让幼儿来重复充分表现自我的本事，从而建立自信。(马洛斯：不断实现浅能，智能和天资) D.发觉事实。讲到老鼠的出现。 E.发觉解答。探讨用什么方法能够赶走厌恶的老鼠呢?(温斯坦：衡量可能产生的后果)为洋葱头想方法。 F.实施反应。洋葱头自我想到好方法，经过自我的努力赶走老鼠。(让幼儿体验助人自助的乐趣) 活动最终，老师让幼儿经过统计图表的形式，记录自我的特长，进一步让幼儿学会自我观赏，将活动推向高潮。 (二)活动目标： 1.尝试用恰当的方法排解不良心情，体验助人自助的乐趣。 2.把握故事主题，明白每个人都有自我的特长，学会观赏自我和他人。 以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的，对于大班的孩子来说，自我意识渐渐成熟，能懂得初步的自我观赏。故事情节的创设，老师的提问引导，充分让幼儿发挥其特长，并懂得观赏，以到达以上目标。 (三)重难点突破： 重点：在生气时尝试用恰当的方法排解不良的心情。 难点：学会自我观赏，明白每个人都有特长。 难点解决： 1.经过故事的观赏，明白每个人都有自我的特长。 2.每个人都敢于想方法来帮忙洋葱头，并能获得确定。 3.在活动的最终环节，要求幼儿充分表现自我。 (四)活动对象：本次活动设计相宜大班幼儿。 (五)材料的打算： 图片，统计表 (六)活动流程： 1、设疑引题： 老师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：气死我了，气死我了! 提问：洋葱头为什么这么生气?你在什么情景下会生气?用什么方法能够让自我快乐起来? 设置疑问，让幼儿和快地进入故事情节中，体验洋葱头生气的缘由。之后又让幼儿谈谈自我的生活阅历，让孩子们以自我生气的角度融入故事中，产生不良心情。 2、观赏故事 老师：洋葱头设法把自我变成一只香喷喷的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，再也不敢来了。洋葱头到之后才明白，原先自我还有这么厉害的本事，此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看，味道不好闻了。 随着故事情节的发展，洋葱头的胜利，会引起幼儿的共鸣，孩子们会为随着洋葱头的心情由失落自悲到渐渐产生自信，到自我本领的确定，自信念不断地建立并经过自我的特长战胜了老鼠的过程描述，主要的是心理改变的细腻表现，使幼儿也能产生深刻的心理体验。 3、自我观赏：我的本事大 老师经过组织幼儿说说自我的本事，并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的特长，让每个孩子都能参加其中，充分地对幼儿的本领进行了确定，最主要的是体现了活动的普遍性，让孩子们能觉得这是很一般的事，其实我们真的很能干。培育了幼儿进取的生活、学习的看法。对幼儿进行自信念的培育，老师的一再确定和激励更加激发了幼儿学会观赏别人的看法。从中懂得了如何排解不良的心情，活动开心，自信的体验。 (七)活动反思： 本次活动作为一个幼儿心理辅导活动，其目的在于帮忙幼儿驾驭排解不良心情的方法，已经帮忙幼儿建立良好的自信念，培育良好的生活、学习的看法。在活动中老师视察到在每个班总有一部分孩子或多或少地存在着自信念不足的此刻，其实最主要的还是幼儿不懂得发觉自我的特长，不明白如何自我观赏，当然就更不辉明白如何观赏他人了。所以，当故事讲到老鼠出现了，大家都不明白该如何是好的时候，许多孩子表现出来的害怕、惊惶，都体现了幼儿的内心真实的反应。但当洋葱头战胜老鼠是，孩子们也就茅塞顿开，原先它还有这个本事啊!之后老师很自然地过度到幼儿自身，其实，每个小挚友都有自我的特长，只是自我没发觉，而幼儿已经明白自我特长的幼儿，老师则是引导他去发觉并懂得观赏他人的特长，这样就有利用帮忙幼儿发展良好的社会交往本领，从而到达活动的目标。但在活动中老师在引导幼儿帮洋葱头想如何应付老鼠的方法时，提问的要细致设计，要引导幼儿用奇妙的方法将老鼠赶走，而不是只图将老鼠杀死。