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2023年郭的调查报告作文最新8篇 为了让自己的作文可以吸引读者，我们可以运用夸张法，引语法是我们在写作文的时候常常会运用到的方法，以下是我细心为您举荐的郭的调查报告作文最新8篇，供大家参考。 郭的调查报告作文篇1 华清池南依骊山，在西安东约30公里的临潼骊山脚下北麓，北临渭水，西距古都西安30公里，优越的地理位置，旖旎的山水风光使其倍受历代帝王垂青。古时已是长安旁边的旅游胜地，自周幽王修建骊宫至唐代几经营建，先后有“骊山汤”、“离宫”、“温泉宫”。唐玄宗李隆基诏令环山列宫殿，宫周筑罗城，赐名“华清宫”，亦名“华清池”。后安史之乱，建筑残存无几，宋、元、明、清至民国渐渐衰败。 解放前震惊中外的“西安事变”发生在这里，这次事务干脆引起了其次次国共合作，是中国抗战史上重要的转折点。西安事变旧址五间厅被列为全国其次批重点文物爱护单位。 解放后，依照唐代形制几经扩建，始具现今规模。唐华清宫遗址是我国现存惟一的一处皇家御用汤池群和我国最早的一所皇家艺术院校，在其遗址上建起了唐御汤遗址博物馆、唐梨园艺术陈设馆，以翔实的文物资料展示出华清池的6000年沐浴史和3000年皇家园林史。 现在的华清池只是唐华清宫的一部分，是在清代重建的基础上不断整修扩建而成的，占地面积85560平方米。景区分为东部沐浴场所、西部园林巡游区、南部文物爱护区三部分，东部沐浴场所设有尚食汤、少阳汤、长汤、冲浪浴等高档保健沐浴场所，西部园林巡游区主体建筑飞霜殿殿宇轩昂、宜春殿左右相称，南部文物爱护区呈现发掘出土的文物。 华清池不仅见证了封建统治者的奢华生活，见证了中华民族同心同德抵挡入侵者的团结精神，还见证了祖国飞速发展的今日，当然她还能看到祖国绚丽的明天。 郭的调查报告作文篇2 本课题“英语作文常错词汇及表达订正策略实施方案”从9月份起先申请立项，10月份确认立项，至今已有4个月有余。从筹备期到实施的过程中，有收获，也有不足，下面我将对过去的小课题探讨过程进行阶段性总结，以便对接下来的探讨提出有益的指导和展望。 一，本阶段小课题探讨内容和完成状况 1.对同学们在平常写作中出现的词汇和表达错误进行收集。在过去的几个月里，我教的高二27，28两个班，共完成15次任务型写作。批阅之后，我对其分别作了记录和整理。 2.对同学们在这15次写作中出现的词汇和表达错误进行分析和归纳整理。总体来说，同学们所犯的词汇和表达错误都有肯定的规律性。我依据词性和语境大致将其分为六个大类，每个大类又都各自包含若干个小类。 3.将这些错误编辑成高考必考题型-短文改错，以这种形式的练习使学生强化对自己所犯错误的相识。在过去的几个月，学生们总计完成短文改错5篇。学生们反映，这一做法，不仅有利于他们作文水平的提高，而且也有助于他们尽快适应高考新题型-短文改错。知道高考增加新题型之后，我们很快调整了平常训练的方向。但由于接触时间不长，老师们和同学们对短文改错这一新题型的理解和相识都不深。这种让同学们自己犯的错自己改正的方式，也误打误撞的适应了新的高考题型，这也是本小课题立项之初，我自己也始料未及的事。 二，探讨过程中出现的问题。 1.资料收集过程中，由于学生水平的差距，和我自己一个人时间和精力的有限，很难将全部学生的词汇和表达错误进行收集，这也使得小课题的资料收集没有立项之初预想的那么足够和完整。 2.资料整理过程中，对于众多的词汇和表达错误，没有一个更加科学合理，更加系统的分类方法。虽然，我自己依据我自己的理解，将同学们的词汇和表达错误进行了分类整理，但同学们对于我的分类也不是完全的认同，以至于，也有一些学生没有很志向的领悟我的意思。传达的效果，没有之前预期的那样志向。 3. 资料的分析过程中，缺少对错误出现缘由的分析和讲解。在本课题立项之初，对于同学们常犯的词汇和表达错误出现的缘由的分析，是预想的重要任务之一。小课题探讨起先至今，对于这方面的探讨甚是欠缺，只是简洁地排列和整理错误，修改之后没有仔细科学的对其产生的缘由进行分析和讲解，这是本阶段小课题探讨的一个重大失误。 4.反馈练习过程中，学生们虽然很喜爱改自己的错误，但有些同学所犯的错误太不具有代表性，所以很难将全部的整理出来的错误很好的做成反馈练习。 三，协议阶段的改进和设想 1.下一阶段，对于学生们常犯词汇和表达的错误的收集，必需要有个改进。过去的这段时期，主要是学生们进行写作，我负责批阅和收集学生的词汇和表达错误。下一阶段，我将会指导学生自己发觉或者相互发觉（小组或两人互换）词汇和表达错误，并将其进行收集。这样，一方面为我省去了许多时间，另一方面也检测学生们对自己所犯的词汇和表达错误的敏感度，是个提升实力的良策。同时，我认为，小组修改应当是个不错的选择，这样同学们不但可以相互提升，还会增加学生们对于写作和修改作文的爱好，不至于使学生厌烦甚至恐惊写作。 2.对于资料的分类和整理，下一阶段，我安排使其分类更加精细，更加全面，更加贴近学生们的理解和相识。网络是个奇妙的资料库，对于词汇的分类，网络上也是五花八门。有了上一阶段的阅历和教训，参考网络上的阅历，加上多多和身边的同事老师进行沟通和研讨，我信任会有一个更加科学合理，并且贴近学生的分类方法。 3.对于学生们常犯的词汇和表达错误出现的缘由，进行系统的分析，并形成系统的理论，使学生们从根本上理解错误出现的缘由，以便在以后的写作中尽量避开再次出现，在以后的短文改错中更加敏感的识别错误。 4.对于反馈练习的形式，短文改错的形式当然还会接着沿用，但仅此一种形式，未免枯燥无聊。练习形式的多样化也是本课题下一阶段的任务。本课题探讨的下一个阶段，不仅要使反馈练习的形式，更加多样化，而且，反馈练习也必需追求高效性和好用性。形式当然重要，更重要的是能让学生更简单驾驭。 5.本课题预期效果：（1）学生们对写作产生更加深厚的爱好；（2）学生们的写作水平有比较志向的提高；（3）学生们对短文改错这一新题型，更加有信念。 6.本课题的呈现形式： 成果主件（调查报告）： ?关于英语作文常错词汇和表达的探讨结题报告 成果附件（教化随笔，视察日记等） 郭的调查报告作文篇3 近来，有不少同学常常在学校旁边的小卖部买零食，导致同学们放学后常常在校外逗留。我对零食产生了极大的爱好，就调查一下。 为了调查清晰，我特意到校门口的小卖部走了一遭，结果发觉，小卖部的零食主要分成几类：1、油辣棒类；2、煎炸类；3、薯片类等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但非常不卫生，特殊是油辣棒，抓一包在手上都有很多油渗透出来，再细致一看，每根油辣棒上都有很多细盐。就算这样，也有很多同学围在校门口买这买那。据统计，我班有1/5的同学买零食，买的这些零食还有两类：糖类和饼干类。糖类是最干净的了，可同学不太喜爱糖，自己知道这些零食有害身体健康，还“偏向虎山行”。有的同学几乎每天都能在小卖部看到他的身影。 最终，我希望同学们不要再外面的小卖部买那些来路不明的零食，爱惜自己吧，别以自己的生命做赌，去赌一场不行能赢的嬉戏吧！ 郭的调查报告作文篇4 问题的提出 汉字是中华民族的珍宝，是祖先才智的象征。正确运用祖国语言文字是每一个公民的职责，但在我们的生活中，真的每一个人都可以正确运用祖国语言文字吗?为此，我和同学们绽开了调查。 调查、分析与探讨 在一个周末，我来到菜市场。这可是不看不知道，一看吓一大跳，猪肉摇身一变成了“猪内”，鸡蛋来了个华丽转身成了“鸡旦”，而芹菜竟也七十二变变成了“斤菜”。这菜市场的东西可真实“五花八门”呀。而更令人惊讶的是，在我离开菜市场时，望见一个小摊上写着“糖抄板栗”。板栗也可以抄吗?真是不行思议。 接下来，我又来到一条街上，街道两边有很多商店，在那儿，我也发觉了很多错别字：文具店的具少了一横，精品店也成了青品店，而一家服装店的招牌上竟写了一个非驴非马的服装圭。而街道旁的一些提示更令人惊讶：严禁停车成了严禁示车，请不要乱丢垃圾写成请不要乱丢拉圾。看来出现这些状况的人真不少。 我又回想同学们的作业，荆棘的荆头上少了一个草字头，“伐”写少了一撇，“蜿蜒”也变成了碗蜒。 出现错别字的人群大多是农夫、学生和文化不高的商贩。而他们写错别字的缘由大多是小时候没怎么读书，而小学生出错则是没仔细学习写字。 解决的方案 出门时多留意这些错字，要热心地帮助那些人。另外有关部门可以多关注这些人，多了解一下他们的状况，帮助他们订正错字。 郭的调查报告作文篇5 环境和我们的生活休戚相关，拥有一个良好的生活环境不仅对我们的身体健康有利，还能使人们心情愉悦。那么，我的家乡焦作的环境又是怎样的呢？星期六，我和同学们组成了调查小组，通过实际考察和询问家长后，深化了解了家乡的环境状况。下面我就给大家讲一下吧。 我们来到人民公园，一走进公园的大门，草坪上、地上随处可见人们扔的废纸、塑料袋、易拉罐我和同学们抓紧上前把这些垃圾捡起来扔进垃圾桶。这些垃圾严峻危害到家乡的环境，它们不仅会腐烂发臭，还会对我们的身体造成危害。比如白色污染塑料袋，用肉眼看没有什么危害，但是随着温度的上升，它散发出的毒气严峻威逼到我们的健康，还可能导致死亡。假如你把塑料袋埋到地下，须要200年才能分解。 面对这些环境污染，政府花费了许多心思。每天固定时间都有人打扫卫生，还有一些流淌人员特地拾捡垃圾。作为一名小学生，我们看到路边的垃圾要抓紧捡起来，并制止那些乱扔垃圾的人，提示人们要爱惜环境。 地球是我们赖以生存的家园，我们要爱惜自己的家园。爱护环境人人有责。我信任在大家的努力下，我们的天会更蓝、水会更清，将来的焦作会更加漂亮！ 郭的调查报告作文篇6 报告人：三年（2）班周盛美 时间：20xx年3月22日 地点：我家小区 最近我发觉我家小区环境一面在好转，一面在恶化。 好转的是：我们小区由全面污染变为部分改善。妈妈告知我，在我两三岁时，小区空气是那么清爽；水池里的水是那么澄澈，澄澈得可以望见池底里的小鱼和小蝌蚪；花草树木是那么茂密，大厅里的地砖是那么干净，我还在地砖上学爬，与小伙伴们一起玩嬉戏哩！可到了五六岁时，废旧的塑料袋随着风飘到了树上，树上的枯叶和树枝也随之飘到大厅里。到了现在，水不再那么浑浊，但没有以前澄澈；地砖不再那么肮脏，但没有往日那么干净，虽然变更不大，但那是我们小区业主努力的成果。 恶化的是：有一些狗、猫常常四处随地大小便，有时候把整个小区弄得臭气熏天。最可怕的是，小区那地下停车场总是发出一股粪池和带有害物质的汽车尾气的味道，让人真受不了！ 我在想，猫猫、狗狗的主子干嘛不让它们到花坛、草丛去大小便？这是多好的有机肥啊！还有，为什么不把停车费上升，将空闲多余的位置用作粪池？这样池子就不会因为裂开而发出难闻地气味了！ 始终还是一句话：“爱护环境，人人有责！” 让我们行动起来吧！为了改善我们生存的环境！ 郭的调查报告作文篇7 小学生零花钱调查报告黄俊华 现在，我发觉有很多小学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢？因此我为此事作了一份调查报告。调查 我利用这个周末的时间调查了一下同学们，他们有的说：“是同学的。”有的说：“是我的。”可是，这些同学说的是真的，还是假的呢？我确定去问问这些同学的家长。他们有的回答：“我没有给她钱呀！”也有的回答：“哦，怪不得我给他坐车钱，他还是那么迟才回来，原来他把钱拿去买别的东西了。”依据我的调查，我发觉去偷爸爸妈妈的钱的有百分之二十，在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之五十，妈妈给他的坐车的钱，却用来买别的东西的同学有百分之三十。 分析 1、在这些常常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六年级的同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的车钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。 2、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱，他们趁没人时再去偷的，这样使小学生养成特别不好的行为习惯。 结论 小学生的零花钱主要是从这些地方得来的： 1、有的学生在地上拣到钱不给老师，而是去买一些垃圾食品。 2、有的学生让别人请客所以有了钱。 3、爸爸、妈妈给他们的搭车钱，他们却用来买些垃圾食品。 大量的事实告知我们，小学生手上的钱，大部分都不是父母给他们的，而是他们自己偷偷地拿来买东西的。 建议 小学生从小就有这种不良习惯，会影响小学生的一生。所以我希望家长必需得把这件事好好地处理，不能再让小学生发生这种事了。 郭的调查报告作文篇8 一、调查背景与目的 (一)背景 作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文实力是语文综合实力的反映。作文评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的实践活动中发觉，目前，很多语文。老师对作文教学已相当重视，特殊是在作文评价方面，学校和老师都赐予了高度重视，并取得了肯定成果，但还存在着各种各样的问题。如指导学生参与作文竞赛，有些老师只知道学生写得不好，就是没方法指导其修改好。在集体阅卷或作文评比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智的缘由外，关键还在于有的老师对作文的好差标准把握不准。这就影响了学生的作文成果和作文主动性。 在语文教研活动中，阅读教学的探讨比较多，而作文教学的探讨比较少。在作文教学的研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就更少。这就影响到不少老师不知道应当怎样评价学生的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。 (二)目的 新课程标准下的作文教学重视激励自由表达，培育学生的创新精神。为了了解当前小学作文评价状况，发扬成果，针对存在问题，实行改进措施，进一步提高作文评价的质量，有效发挥作文评价的作用，从而达到激发学生作文爱好，提高学生习乍水平的目的，推动素养教化的全面实施。笔者进行了为期一个月的调查。 二、调查时间、内容、对象与方法 1、调查时间：20xx年10月 2、调查内容 学生：对作文评价的相识； 理解评语的程度； 对作文评价的看法。 老师：对写作评价的相识； 作文评价的要求； 对学生作文评价实力的估计； 对现行作文评价的看法。 3、调查对象 小学六年级450名学生和学校35名语文老师。 4、调查方法 检阅评语 为了获得第一手资料，笔者翻阅了华阳中心校六年级学生的大部分作文共计400余本。 问卷调查 笔者设计了两份有关作文评价的调查表，其中调查学生的一份，收回有效问卷356份。调查老师的一份，收回有效问卷35份。为确保信度，问卷采纳集中填写、当场收缴的方法，问卷上不写姓名，并在问卷上注明本次调查仅为作文教研供应资料，问卷结果不会对各位老师和同学产生任何影响，请照实填写。 三、调查状况分析 1、从检阅评语获得的信息来看，大部分老师作文评价的看法比较仔细，评价质量也很好，但还存在一些作文评价不恰当的现象，详细表现在以下几个方面： 优劣不分。 有不少评价视优点不见，甚至把优点当作缺点赐予否定，而把明显的缺点则作为优点加以赞许。有些作文内容真实，充溢儿童生活情趣，老师的评价则是：“中心不突出，意义不大。”这种错位评语，严峻影响了学生对作文鉴别实力的提高。 不切实际。 有些评语乱说一气，把根本不存在的优点或缺点说成存在，或者把这个优点说成是那个优点。比如，明明是材料新奇，评语却说是描写详细；明明是语言不通顺，评语却说是句子不生动；明明是详略处理不当，评语却说是平铺直叙。这种评语简直让学生无所适从。 空泛笼统。 如：“以后要尽量写得生动些”；“文章写得不错，只是有些地方太简洁了”；“开头较差，写作文要动一动脑筋”等等。这种评语，学生读后思想模糊，既无法理解，更难以操作，事实上等于没写。 千篇 一律。 如：在翻阅该校某个班的作文时，发觉有位老师为暑假中的一件事写的评语，47篇作文竟有32篇的评语是“基本上能按要求写”。另一个班的老师为欢乐的劳动写的评语，53篇作文竟有41篇是“经过写得较详细”。 用语艰涩。 如：“文章能按要求写，但主题不够突出”。此中的“主题”一词唯恐小学生难以精确理解。又如：“开头不够引人入胜”。这“引入入胜”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子还没能脱去平常说话的语言”。这是什么意思，连老师自己说不清晰，叫学生怎么理解! 呆板生硬。 老师经常要求学生作文的语言生动活泼，可自己写的评语却呆板生硬，似乎判决词一样。如“文章层次清晰，中心突出”；“文章详略得当”；“语言太罗嗦，简直是流水帐”等。 一味否定。 对学生的习作，只要是他们尽心写的，应尽可能发觉其优点，赐予热忱激励；即使是比较差的，也不要用训斥的语言给以否定或指责。如：“语言平铺直叙，内容空洞无物，没有劝服力；“语言太差，根本读不通，你是怎么写的”；“你从来就没有写好过一篇作文，你给我好好找找缘由”。这种缺乏师生情味的评语或多或少会影响学生的作文主动性。 述而不评。 如：“你以稻田的景色和稻田的作用来写稻子”，“这篇文章结构是按东西南北的方一直写的”，“你的文章用了许多形容词”。学生这样写究竟好不好呢?老师没有表明看法，只述不评，学生依旧蒙在鼓里。 2、通过问卷调查，我们知道： 学生爱好不浓。 从表一中可以看出：大部分学生感到作文是负担，爱好不浓，对作文感爱好的只有376，虽然每次老师都给自己的作文作出评价，但多数学生只看一看自己所得的等第，只有34的人能仔细阅读老师写的评语，而能写出给自己留下深刻印象评语的只有25，读评语后能自觉修改的就更少了，只有177。认为老师评价对自己习作帮助很大，对现行评女方式满足的也都只有5。由此可见，学生对作文的评价缺乏正确的相识，现行的作文评价方式也有待改进。 老师重视程度不高。 从表二中可以看出，老师认为恰当的评价对学生帮助很大的只有343，对有代表性的作文能面批的只有6人，占总人数的171，对作文能进行针对性评价的老师只有314，既写眉批又写总批的只有371，在教学中，常常指导学生自评、互评的也只有371，而有771的老师抱着应付学校检查的看法。由此可见，老师对作文评价的意义也缺乏正确的相识。 四、缘由及建议 通过调查，我们发觉，目前学校已比较重视作文评价，但作文评价的质量却不高，究其缘由，既有主观方面的，也有客观方面的，概括起来主要有以下几点： 1、大部分师生对作文评价的重要性相识不足。 调查中我们发觉，好多有些老师对作文评价的重要性相识不足，目的性不太明确。为了应付领导的检查，在学生和家长面前也好有个交代，随意写几句，表明自己已经看过了。有的老师没有把作文评价当作一项重要的教学手段，因而做起来就轻描淡写，为所欲为。有的老师片面认为，提高作文水平关键在于学生反复练习，老师的评价并不重要，因而也就不那么仔细对待了，更没有指导学生去仔细阅读作文评价，学生也就相识不到作文评价的重要性。 2、老师评价水平存在肯定的差距。 尽管被调查的老师都具有合格的学历，但从实际状况看能对学生作文作出恰当评价的 只是其中的一小部分。有相当一部分老师自身鉴别力不高，缺乏对学生作文的鉴别实力，有的老师对某些作文根本看不出其优劣；有的老师只能大体上感觉到这篇作文是好的或不好的；有的老师虽然知道其优劣，但提不出详细修改看法。 3、评价形式单一。 现行的作文评价仅局限于老师评价，一篇作文的好坏推断权完全驾驭在老师手上，老师只管用单调的笔写着千第一律的“判决词”，用生硬的语气对学生习作进行无情否定、指责、指责，不知道学生期盼的是确定、赞扬和观赏，不知道学生最须要的是有特性、有感情的生动幽默的指导或引导。学生没有参加到评价中去，完全处于被动地位，学生的主动性，主动性不能充分调动起来，创新实力更不能得到有效培育。 4、老师任务繁重，评价缺乏针对性。 语文老师每周一般都有十几节课，且大部分还兼当班主任，班级人数也多达六十人。一般每周有一次作文，还有小作文或周记。因而作文的批改任务普遍繁重。为了赶时间完成任务，有的老师就一目十行，随意下断语或者写上统一的评语。因而作文评价千第一律，缺乏针对性。 5、有关作文评价的教研活动开展较少、探讨不深。 各学校有关语文的教研活动许多，而有关作文教学的研讨活动很少，关于作文评价的研讨活动就更少了。即使有也只是形式而已，探讨不深。因而新老师不知道如何正确、恰当地评价一篇作文，就在“黑箱”中胡乱摸索；老老师还是老思想、老套路。检查时检查者关切的往往是错别字有没有改出来，至于评价好不好，通常不会考虑。 如何提高作文评价水平，从而提高作文教学的质量呢?笔者提出如下建议： 1、学习“新课标”，进一步加深对作文评价重要性的相识。 作文评价是作文教学中一项重要内容，它对提高学生的鉴赏实力和写作实力起着很大作用。开学初，要组织老师学习有关方面的要求，使老师、学生深刻理解作文评价的重要性。 2、加强学习，提高老师的鉴赏实力和评价实力 加强新，老老师有关方面的学习，以提高老师评价作文的实力，也是特别重要的。只有这样，老师的评价水平才会不断提高。 3、改进作文评价方式，激励学生主动参加。 现行的作文评价往往是老师的独角戏，是单项的活动，我们要变更这种评价方式，调动学生的主动性、主动性，让学生也来参加作文评价，充分发挥学生的主动性，培育学生的创新实力。 4、主动开展作文评价研讨活动，深化评价教学改革。 现行的作文评价明显已不符合时代的要求，因此我们教研组要主动开展有关作文评价的研讨活动，对如何提高作文评价质量实行必要的、有效的措施，从而深化评价教学改革。 5、提倡以激励为主的评价风格。 对学生的习作要尽可能发觉其闪光点，赐予热忱激励，进行人文化的评价。