2023年培养小学生德育工作措施.docx

2023年培养小学生德育工作措施培育小学生德育工作措施 小学德育教学活动开展过程中存在的系列发展性问题，对小学德育教化的开展有较大的阻碍，重视上述问题并提出相应的解决措施极具现实意义。我为大家整理的培育小学生德育工作措施资料，供应参考，希望对你有帮助，欢迎阅读。 在实际生产生活中，小学生培育工作的开展实施对我国现代人才培育工作任务的实现有极为重要的影响。素养教化背景下，发展学生的综合素养渐渐成为教化教学目标的重要组成，小学生处于人生成长发展的初始阶段，可塑性较强，重视小学德育教学工作的开展，有助于强化小学生的思想教化、品质教化等教学引导，对学生良好三观的形成有重要的促进作用。与此同时，小学德育教学活动开展过程中存在的系列发展性问题，对小学德育教化的开展有较大的阻碍，重视上述问题并提出相应的解决措施极具现实意义。 一、小学德育教化发展性问题 (一)家庭德育教化效力不足 现代经济快速发展的过程中，重视小学教化教学活动的开展，渐渐成为教化事业工作内容的重要组成。结合现代教化教学现状可知，国内大多数家长都存在一个思想误区，即将教化工作的开展实施完全交给学校，极大程度地忽视了家庭教化活动的开展。在小学生成长发展的过程中，家庭和学校是他们日常生活的两大场所，无论是家庭德育教化活动的开展，还是学校德育教化活动的开展，都对学生的成长有重要影响。现阶段，家庭德育教化效力不足的发呈现状，在肯定程度上阻碍了小学德育教化现实价值效用的发挥。 (二)小学老师德育教学水平不高 实际生产生活中，基于现代民众生产生活水平的提升，在现代民众哺育观念渐渐发生改变的情形下，国内独生子女现象极为普遍。小学生在家庭环境中备受宠爱，心理承受实力往往较低，这就在很大程度上加大了小学德育教化活动的开展难度。小学德育教化活动开展过程中，基于学生心理承受实力较为薄弱的发呈现状，老师的德育教学引导力度难以把握，部分老师为避开增加不必要的麻烦，习惯性降低对学生进行德育教学引导的评价力度，致使整个德育教化效力不能得到很好的保障。 (三)德育教化教学观念的滞后性 小学德育教化活动开展过程中，基于我国应试教化教学理念的影响，受限于传统固化教学思维，多数老师在开展小学德育教化活动时， 倾向于以一种不同等姿态开展相应的小学德育教化活动，这一滞后性的德育教化教学观念，会在很大程度上阻碍小学德育教化活动的开展。另外，小学德育教化教学观念的滞后性，还表现为在德育教学活动开展过程中，老师仍倾向于重视学生的学科分数及单一化的评价模式等， 不利于激发学科评价活动的切实效用。 二、探究解决措施 (一)主动强化学校和家庭二者的教化互补性 小学德育教化活动开展的整个过程中， 学校德育教化和家庭德育教化的协同开展，对整个小学德育教化价值的发挥有着极其重要的推动作用。实际教化教学情形下，为解决家庭德育教化缺失的发呈现状，一方面，学校层面应重视家庭德育教化活动的现实价值，并将这一工作理念传达下去;另一方面，学校层面应组织学生父母和老师进行沟通沟通，如通过家长会、家访活动、或设立家长信箱等。 小学德育教学活动开展的整个过程中，在学校方面的教学引导下，学生父母重视并主动开展了相应的家庭德育教化。在家庭德育教化和学校德育教化共同开展的情形下，基于学生父母和老师的角色、地位不同，一方面，学生父母可就学生的德育问题与老师开展较为深化、全面的沟通沟通，制订相应的德育引导安排，帮助学生形成正确的三观;另一方面，双方可就各自不好开展的德育引导任务，进行工作内容的交换，从而推动小学德育教化的开展。 (二)重视小学德育老师综合教学素养的提升 小学德育教化活动开展的过程中，老师肩负着极其重要的教学引导职责。为解决小学德育教化活动存在的系列发展性问题，学校方面应重视小学德育老师综合教学素养的提升。详细内容为：一方面，老师在学校的引导下，应意识到提高自身德育教学综合素养的重要性和必要性，主动主动地进行教学方式、先进教学观念的学习，提升自身的综合教学素养;另一方面，老师应主动强化自身与其他老师之间的沟通沟通，就如何更好地打算德育教化教学资料、丰富德育教学方式等内容进行分析探究，从而更为高效地开展小学德育教学活动。 综上所述，受老师教学观念和家庭德育教化缺失等现象的影响， 小学德育教化活动的开展不行避开地出现较为消极的表现，所以重视小学德育教化教学问题的存在，并提出相应的解决措施极具现实价值。