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2023年三年级语文教学反思6篇 编写教学反思能够增加老师的教学质量，教学反思是老师对教学活动反思的一种书面表达，我今日就为您带来了三年级语文教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 三年级语文教学反思篇1 ?燕子这篇课文短小精悍，作者以美丽的语言描绘燕子的特点和充溢朝气的春天的漂亮。春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动激发学生酷爱大自然的思想感情;学习作者细致视察和详细生动地描写事物的方法，培育学生的视察和想象力。 在教学中我做了以下尝试： 一、 充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增加教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频小燕子将孩子们带进美妙的童年，带进充溢朝气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参加教学的主动性。在教学中适时的插入课件，以更好地帮助学生理解文本内容，学习写作方法。 二、c，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并刚好的给与激励。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，实行丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候激励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报沟通，不仅增加了合作意识，而且增加了学生的自信，熬炼了语言实力，为实现课堂教学目标奠定了基础。 三年级语文教学反思篇2 ?太阳这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较生疏，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为13自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，其次部分为48自然段，写了太阳与人类亲密的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的酷爱之情。 在教学时，我能基本做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深化文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采纳小组合作、学生自学、老师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也留意在朗读中体会、感悟。 教学设计时，让学生深化接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简洁的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组探讨找出来。在学生的沟通过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的状况。所以怎样让小学生比较清晰地区分这些说明方法是一个难点，可能还须要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应当将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的学问时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习胜利的愉悦。在教学课文其次部分内容时，我旨在培育学生的概括实力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。在教学环节上，我设计了一个小练笔，即写一写“我想对太阳公公说”再一步让同学们更深化地理解文章内容，提高同学们的写作实力，但在课程实施及课后检查中发觉，效果不太好。 多年的语文教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的老师依据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、特性的设计。课堂的最终立脚点应当是“实”。课堂应当是真实的：改变的、生成的。课堂应当是有实效的：学生有所得。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课须要老师除了有娴熟的驾驭课堂的实力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还存在差距，课前已经想了许多次的语言没有刚好的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思索等等，这些都将是我努力的方向。 三年级语文教学反思篇3 在教学爬天都峰时，一上课，我就先告知同学们这节课的学习任务：学习课文，体会天都峰的高和陡，以及“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的，学习老爷爷和“我”都会从别人身上吸取力气。 在这节课中，我首先让同学们自读课文，然后指名读，齐读，最终让同学齐读完后，我兴趣盎然地对学生说：“你们读的真有感情，让老师看到了天都峰的高和陡，看到了老爷爷和作者是怎样爬上天都峰顶的。那么让我也来读一读，你们体会体会好吗？”“好”！同学们异口同声的回答，此时，我与学生已完全融入一体，可见老师的范读相当重要。一位诗人说过：“好的朗读体现了对作品的真正理解，是对作品的绝好说明。”老师精彩的范读是最直观的教具，学生可以视其人，闻其声，干脆领会老师的语气，语调和表情，进行细致体会和把握课文的思想内容和感情。同时给学生树立声音的样板，让学生感受到朗读的多姿多彩，使学生潜移默化的受到感染，不断的提高读书爱好，让学生在读中感悟，在读中发觉。 学生在聚精会神的听着，而我在读时却有意漏掉几个字，是课文中的（奋力），（最终）这几个词语。可是出问题了，当听完后，学生们目瞪口呆的看着我，但却不敢举手提问，说“老师你读错了。”我也愣住了，这点我在备课时也没有考虑到，只想学生能提出来的，可见，这堂课还未真正放开。长期以来，我们始终在变更陈旧的教化观念，却忽视了长期以来受传统教学管理下的学生因素，课堂改革，其实是学生，他们要适应由老师问变学生问，从一言一行都要经过老师批准至自由发言，从要求统一答案到提倡创新有个人见解，从被动接受学问到自己探究新知。这些，学生一时半会是接受不了的，所以当原先设想好的教学步骤，却突然出现了冷场，我立刻就说：“你们有什么发觉吗？这时学生才纷纷举手说，接着我又让他们说说加与不加有什么不同，引出词语的作用，他们在老师的引导下理解了词语的作用。 课结束了，我却久久不能安静，回顾整节课的学习流程：自读发觉、沟通探究、有感情地朗读，但还没有让学生成为真正的学习主子。所以在今后的教学当中，首先应树立学生自学的观念，让他们明白，学生才是课堂的主子，老师只是一个引导者。我们现在课堂上强调学习方法，但学生会用的很少很少，今后我想应多指导学生的学习方法。前几天，我从网上看到学习古诗的方法，我就把这种方法教给学生： 、知诗人，解诗题。 、抓字眼，明诗境。 、想诗境，悟诗情。 、吟诗句，背诗文。 我想，学生只要拥有了“自学方法，”才能真正的去自学、自悟课文。 在今后的教学中还要留意不能过分地对学生说；“应当这样做”“应当那样做”来限制学生，更不能认为学生这不行，那不行。学生是可信任的，学生是须要释放的，因为学生是生命发展的个体！ 在今后的课堂教学中，我将为学生创建一切机会，为学生的自学、自悟开拓一片蓝天。 三年级语文教学反思篇4 司马光这篇课文是学生在小学语文学习阶段接触的第一篇文言文。文言文始终是学生学习的一个难点，但是统编教材的编排很好的帮助老师们来解决了这个难点。统编教材在选择文言文的时候，从学生儿时就熟知的历史故事为动身点，引入文言文故事。让学生在学习之前就对这个故事有了了解。这样，在课堂上，老师带着学生去理解文章意思的时候，就简单多了。特殊是不少孩子在独立阅读的状况下，就能够了解文章的大意，这样为学习文言文奠定了良好的基础，也使学生在课堂上学习起来特别轻松。使得原来应当令学生望而生畏的文言文，成为学生乐于、易于接受的文字。特殊是当学生了解到这是我们中国古代人的语言表达方式的时候。不少孩子对此也产生了爱好。 记得课堂上有一个环节，就是对比一下现代文和文言文的特点的时候。学生一下子就抓住了文言文的特点言简意丰。通过这篇课文的学习，学生第一次对文言文有了了解，而且也产生了深厚的爱好，起先尝试去读其他的文言小故事。所以我觉得，统编教材在支配文言文的时候，还是做了深化的考虑，结合了孩子的年龄特点，的确是不错的教材，这是从教材的角度来反思学生学习文言文的状况。 那么从数字教材的这个角度来分析的话，这篇课文，在数字教材里边，它呈现了和语文书一样的图片信息和文字信息，没有过多的视频信息。 当时我在设计的时候，加入了一些适合学生特点的材料。将这些材料与数字教材上所给的内容进行了融合，那么这样就更好的促进了学生的学习。所以我也希望通过自己的摸索，能够使数字教材的内容更丰富，更便于自己今后的教学。 那么在第一次学习文言文的时候，我们须要让学生了解什么呢？在教学中，我主要是通过让学生去学习借助课后注释，查字典、组词、课文的插图等一些方法，去说明文中文字的意思，这样来帮助自己去了解文言文的意思，驾驭学习文言文的方法，并在课堂上让学生进行了充分的练习。这样学生就驾驭到了第一手的方法，那么以后他自己在进行文言文学习的时候，也可以借助于这样的方法去了解文章的意思。统编教材里边支配了不少这样的文言小短文，很好的调动了学生学习文言文的爱好。老师也给了肯定的学习方法，那么这样两者结合起来呢，学生就能够很好的进入到文言文学习的状态中去。使得文言文的学习。不简单成为自己古文学习中的绊脚石。 对于数字教材的摸索，我觉得自己只是刚刚起先，那么随着以后对数字教材的运用越来越频繁，我想自己会探究出一些更适合于学生年龄特点和学习内容的好的材料来服务于教学。 三年级语文教学反思篇5 一、整体状况分析 本次语文期中测试试卷印刷清楚，卷面整齐，内容覆盖面较广。从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题爱好，充溢了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词驾驭的状况，又能拉开分数。 二、基础学问部分 这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。其题型较新奇，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读和写作的实力，体现了语文课程标准的精神和要求。 三、阅读部分 这次的阅读理解内容是课外的选段牛顿的故事，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。尤其是第三个小题短文被分成三部分，其次部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。这种分析短文的方法在平常的课文学习中我们没有涉及到。大部分学生没有做对。由此可以看出学生理解词意的实力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。 四、习作部分 本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平常的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。习作题有很大部分同学失分较多。 三年级语文教学反思篇6 本学期我担当了三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是支配写句练习，但到了三年级就起先练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。这个跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力 面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、从学生的学情动身进行教学 教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、各种修辞手法的运用、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情动身，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。三年级刚刚从低年级过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。 在教学中让学生精读感悟的同时结合自身实际，让学生进入角色，也就是进入课文的情境，让学生感知：要胜利，信念是不竭的动力，坚持不懈至关重要，但还须要不断地总结阅历教训，改进方式方法，收到了良好的效果。