2023年初中语文课堂对话教学初探_数学教学中的课堂评价初探.docx

2023年初中语文课堂对话教学初探_数学教学中的课堂评价初探 数学课程标准明确指出：“基础教化阶段数学课程的任务是：激发和培育学生的学习爱好，是学生树立自信念，培育良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神。”而课堂评价也是培育学生自信念的重要途径之一。一、课堂评价肯定要留意营造和谐的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学过程中产生和发展起来的一种特定情景，它是课堂教学赖以进行的基础。学生受年龄、阅历的限制，一般来说，其课堂上行为的情感性比较强，而理智性则相对弱些，对那些与他们合得来、关切、爱惜他们的老师的教学活动，往往乐于主动协作。“亲其师而信其道”，说的就是这个道理。因此，老师平常应当通过各种途径，同学生扩大接触，增进了解，加深友情，关切和爱惜学生。这样，课堂上师生之间心理上距离就会缩短，密切无间，老师的表扬，学生会以为是激励，老师的指责，则认为是爱护爱惜，老师的一切教学手段，都将化为学生求知的到力。相反，假如师生关系惊慌，表扬则以为是哄骗；指责则以为是整人，从而造成对抗的不良心情，破坏课堂气氛，影响课堂教学的组织和进行。二、课堂评价须要良好的心态要营造民主和谐的课堂气氛，要使学生始终有一个良好的心态。闻名教化家陶行知先生曾经说过：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”以凝固的、静止的眼光看待学生，对每一个学生都能充溢爱心，满怀期盼，让全部的学生都能抬起头来说话，而不是偏爱一部分，嫌弃一部分，才能获得全部学生的敬重。在教学过程中要把学生看成自己的孩子一样对待，要纵向比较每一个孩子，只要他们比以前做得好，就刚好确定他们的进步，让每一个孩子都有成就感，把学生主动向上的情感培育出来他们也会更会信任老师，从而使他们在课堂教学过程中亲密协作老师，实现课堂教学的民主与和谐。三、课堂评价须要师生的角色互换初中数学题目的思路往往有许多，有时候老师的思路还没有学生的简洁，这时候应当让学生走到讲台上去讲，初中生青春勃发，大都喜好仿照，乐于表现，课堂教学中参加角色扮演的学生期望得到老师和学生的认可，能使学生得到成就感和满意感。角色扮演正适合了学生的这种年龄特点，从而调动了学生的主动性，使学生处于学习的主体地位，并在此过程中变更以往满堂灌的教学模式，达到活跃课堂气氛的目的。在角色扮演中，其他学生听起来也感到非常簇新，同时也会出现一些老师意想不到教学思路。四、课堂评价须要激励性的语言要想了解学生对学问的了解、驾驭是否达到了预期的目的，还需对学生进行学习成果的评价。长期以来学习成果以分数衡量学生的好坏，严峻损坏了学生的身心健康，因此对学生成果的评价也应留意采纳激励性的评价。从多年的教学阅历得知，同一个分数假如给一个消极的评价，就会让学生产生消极的情感体验；假如赐予主动性的评价，则会激发起学生产生自尊、自信、自强等情感，促使其不断追求胜利。如平常学生测验都取得了较好的成果，但有一次不够志向，这是不应当给以打击说：“你这次是怎么搞的，真是让老师悲观。”相反，应赐予激励：“没关系，一次没有考好说明不了什么，谁都有跌倒的时候，从哪里跌倒就从哪里爬起来，信任你以后会学得更好。”学生听了这些话后会特别感谢，同时渴望获得学习上的胜利，暗下决心肯定吸取教训取得再次胜利。总之，课堂评价的方法还有许多，大家都知道评价有法但无定法，有的时候还要依据详细状况，充溢魅力的教学教学评价方法有时虽然产生于即兴，却根植于深厚的教学功底，和正确的教化理念科学、简洁、文明、高雅的语言风格是在长期的教化、教学实践中渐渐形成的，而不是刻意营造的结果。我们应当在新课标指导下的教学活动中、敬业好学、挚爱宽容，在实践中不断总结探究，丰富自己的语言，努力提高自己的综合素养，从而采纳适当的方法来进行评价，定能在课堂教学中起到事半功倍的效果。（作者单位：河南省商丘市试验中学）