2023年五彩豆教案6篇.docx

2023年五彩豆教案6篇 教案在起草的过程中，我们务必要强调逻辑思路清楚，我们在写完一篇教案的时候要反复琢磨里面的内容，以下是我细心为您举荐的五彩豆教案6篇，供大家参考。 五彩豆教案篇1 教学目标： 思想教化目标：通过理解课文内容，体会五彩池的奇妙，使学生从中感受到大自然的美，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。 语文训练目标： 1、学会本课生字、新词； 2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的； 3、有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。 方法习惯目标： 1、在强化自学实力的基础上，进一步培育学生合作学习的品质； 2、接着运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文； 3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增加记忆”的实力。 教学重点： 1、了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙； 2、激发学生审美意识, 培育学生审美实力; 3、积累词句。 教学难点： 理清课文依次，了解五彩池水呈现不同颜色的缘由。 教学方法： 情境教学法，目标、反馈教学法。 教学打算： 录音机，投影片，影碟机，课件。 教学课时： 2课时 课时目的： 精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的缘由；体会课文所表达的情感；总结全文。 教学过程： 一、谈话导入 1、瑶池的传闻。 2、板书课题-五彩池解题。 3、五彩池究竟有什么奇妙之处呢？（导入） 二、学习课文其次自然段 1、（出示学习目标）听课文朗读，思索： （1）、五彩池的奇妙表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？ （2）、这一段写了什么？ 2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野” 3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容 4、引导学生运用这种方法理解课文： 5、小结：其次自然段讲了（水池多、美）。 三、学习第三自然段 1、默读课文，思索： （1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？ （2）、这一自然段写了五彩池的水特别（）。 2、引导分析。 3、小结。 4、五彩池的水为什么会这样奇妙呢？（导入） 四、学习第四自然段 1、指名朗读并运用学过的学问想一想： （1）、这一段是围绕那一句话来写的？ （2）、你能找出水显出不同颜色的缘由吗？ 2、课件演示； 3、引导学生分析缘由； 4、小结： 5、面对漂亮、奇妙的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下） 五、学习第五自然段 1、指导朗读； 2、这一段表明白作者对五彩池的（宠爱和赞美）。 3、质疑：（思维拓展）。 六、总结全文： 七、作业： 1、请为五彩池设计广告词； 2、背诵喜爱的段落。 板书设计： 数量：漫山遍野 池 颜色： 光辉 多 五彩池 大小： 亩、丈 形态： 葫芦、 水 来源相同： 美 颜色不同： 五彩豆教案篇2 教学目标 1、相识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。 2、有感情朗读课文，观赏五彩池漂亮的景色，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。 3、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。 3、学习。 教学重点 让学生通过朗读课文，了解五彩池漂亮的自然景色及其成因，感受大自然的漂亮和奇妙，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。 教学难点 理解五彩池水的“奇异”之处。 教具打算 生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片 教学过程 一、预习题纲 1、初读课文，不相识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。 2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。 二、谈话激趣，据题质疑。 1、你去过哪些奇妙的地方？为什么说这些地方很奇妙？这节课，我们又去一个神奇的地方，到四川西部藏龙山观赏奇妙而漂亮的五彩池。 2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？ 三、自读课文，自学生字。 1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。 2、老师指导。 四、再读课文，重点探究。 1、通读课文，整体感知。 默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。 2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。 默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。 （一）提出突破口，重点分析其次自然段，自读探讨： 1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？ 2、作者是怎样把“大大小小、形态各异”写详细的？探讨，归纳。 3、有感情朗读其次自然段，体会五彩池景象的奇异。 （二）自学第三、四自然段 1、其次自然段主要写了五彩池的形态，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？ 2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？ 3、分小组探讨这节怎么把五彩池的特点写详细的？ 4、造成五彩池艳丽多彩，变化奇妙的缘由是什么？ 5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的奇妙与漂亮。 （三）学习一、三自然段 1、自读一、三自然段，分别说一说段意。 2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？ 五、总结全文 学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由后，你有什么感想？ 六、拓展练习 为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。 五彩豆教案篇3 教学要求： 、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的漂亮；激发学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想感情。 、练习边读边绽开想像。依据课文的描述，在头脑中形成画面，培育学生想像力。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重点： 五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。 教学方法： 以读代讲，读中理解，读中感悟。 教学打算： 、五彩池的图片及资料。 、五彩池的风光片。 教学时间： 课时。 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入 。 1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今日我们再去巡游一个地方五彩池！你知道它在哪吗？ 板书：五彩池 出示我国地图，及四川省的位置。 2、对于五彩池你想了解些什么呢？ 二、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不相识的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读状况。 方法：由段到句，再到词、字。 4、留意多音字。 藏和数 三、理解感悟，朗读指导。 1、五彩池给了你怎样的感受？ 板书：奇妙 2、你从哪些地方能看出五彩池奇妙的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔登记你的理解体会、和感受！ 3、沟通。 重点： 1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以遇到它的底。 通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？ 2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形态：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花 通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。 五彩池还会有别的形态吗？你从哪儿看出来的？（省略号） 比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？ a、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形态：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花 b、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形态：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（） 3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色调。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既精确又生动，你能说出类似的词语吗？） 填空： 最美的是那（ ）的池水。站在山上向下望去，（ ）的水池在阳光下闪烁着（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ）等各种光彩，像（ ）的（ ）铺展在眼前。使人（ ）的是，这些彩池虽然（ ），水也来自同一溪流，但每池的水色却（ ）。有的上边的池水是（ ），流入下边的池就成了（ ）；有的左边的池水是（ ），注进右边的池却变成了（ ）；有的水池只有（ ），有的一个水池呈现出多种色调。 5、通过刚才的学习我们知道了五彩池漂亮而又奇妙，是是什么缘由使五彩池显得漂亮奇妙呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组探讨探讨。（池底有形态各异、凹凸不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木倒影。） 6、难怪作者第一段就写了一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。 7、小结：巡游至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了，你们呢？面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？ 8、作者是怎么说的？读出作者的体会。 9、总结全文：读一读课文中最吸引你的地方。 四、设计一个介绍五彩池的广告词，看看谁设计的最吸引人！ 其次课时 一、回顾课文。 1、背诵课文中最吸引你的地方。 2、认读词语、生字。 二、教学生字。 三、书写。 五彩豆教案篇4 教学打算： 1。投影仪教学目标 本课词语有关五彩池池水形态的句子 2。“多媒体”有关五彩池图像 板书设计： 在人间不在天上 教学过程： 一、导语： 同学们，你们喜爱旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今日，我们和作者去参观一个漂亮的地方，好吗？（板书课题，让学生齐读课题“五彩池”。） 二、检查预习： 1。检查词语读音。投影显示本课词语。 师：课前我们预习了课文，那么谁能精确读出本课词语？（指名读，轮读） 过渡：你读得真好，声音洪亮极了。 2。整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？ 板书：五彩池形态、颜色、成因 3。质疑 过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可相互探讨。 三、带题自悟：（投影显示：学生充分自学） 1。五彩池的形态是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？ 2。你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？ 过渡：刚才同学们学得非常仔细，探讨得也很热情，可见大家很会学习。下面我们沟通一下，好吗？ 四、沟通点拨： 第一题：体会形态之美。 五彩池的形态是怎样的？谁能讲一下有关内容？你的声音真洪亮，跟他看法一样的举手。 那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形态？ 说得好，你从五彩池的形态中体会到了什么？ 板书：漂亮 过渡：五彩池各种各样的形态如此漂亮。大家确定有自己的理由，对吗？那么谁有志气第一个谈谈自己的理由？ （引导学生依据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，老师激励再加补充）。 说出漂亮的特点。咱们是不是应读出它的漂亮？谁想为自己争取一次展示自己的机会？ 投影显示：“池边的石粉像像莲花的”的有关语句，让学生竞相比读。 大胆想像，借助多媒体显示水池不同形态。 导语 ：那么除了书上介绍的那些形态，还有哪些形态呢？请看大屏幕。（老师边展示边配乐朗读）大家边听边看边想像，好吗？ 过渡：同学们看得真投入啊！想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么？ 小结：你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的幻想。大家从水池的不同形态中体会了漂亮与奇妙。那么你从池水中又体会了什么呢？ 其次题：体会颜色奇妙与成因。 你从池水的颜色中体会了什么呢？（有的说奇妙，有的说奇异，或从没见过如此多的颜色）对，归结起来就是：奇妙。 这儿的池水这样奇妙，你怎么体会的？（依照课本念的做法应当予以确定，同时激励同学们以自己的话抢答） 过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充？对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是奇妙。 投影显示，进一步体会池水颜色的奇妙。老师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色奇妙。 体会感情。此时此刻，你对这五彩缤纷的池水产生了怎样的情感？（酷爱、希望身临其境） 板书：酷爱 齐读，“奇妙”“酷爱”。 小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在奇妙！那么原委是什么缘由呢？ 板书：成因。（池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照耀，像折光镜，花草树木倒影） 大屏幕展示五彩池图像 过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五彩缤纷，好看极了。 6。引申，体会情感。老师饱含深情地朗读末句：“那漂亮的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢？此时作者心中感情怎样？你有同感吗？（对祖国山河的酷爱） 板书：酷爱祖国山河 五、总结全文： 通过本节课学习，我们追随作者领会了五彩池的漂亮与奇妙，它是祖国壮美河山的缩影，实在令人赞美、酷爱。 五彩豆教案篇5 设计意图： 最近，我发觉我班的孩子对颜色比较感爱好，常常听到几个小挚友聚在一起争论各种颜色，为了引导幼儿大胆探究感受颜色改变的奇妙与奇妙，依据中班幼儿的年龄特征，结合主题活动，我设计了这一活动。 活动目标： 1.大胆探究感受颜色奇妙与奇妙，并从中体验胜利的欢乐。 2.会在记录表上记录自己的涂色过程。 3.学习与同伴合作运用作画工具。 4.让幼儿体验自主、独立、创建的实力。 5.培育幼儿的观赏实力。 活动打算： “五彩鸟”课件，示范用品一份，红、黄、蓝、绿颜料，棉签，白纸若干。 活动过程： 一、谈话活动，引起幼儿的爱好。 1.请幼儿介绍自己身上的衣服颜色。 师：“还有谁的颜色跟他一样的？” 二、故事“五彩鸟”引出课题 .师边操作课件边讲解并描述故事。 .提问：“这只五彩鸟起先是什么颜色？它也想和小挚友一样美丽， 它就飞呀飞，飞到一颗长着红色、黄色、蓝色果子的树上，吃了一颗什么颜色的果子？奇异的事情发生了，它的身上怎么样？” （长出了红色、黄色、蓝色的羽毛） 三、玩变色嬉戏，讲解操作、记录方法 1.师生共同制作奇异的画，引发幼儿对玩色调的爱好。 出示没有颜色的鸟的图片，问：“这只小鸟是什么颜色的？”（白色） 它也想变得特别美丽，怎么办呢？”“给它吃颜料。” 问：“你想给它吃什么颜色的颜料呢？” 2.一起做做涂色的小嬉戏。 出示记录纸，介绍记录纸的记录方法，老师示范操作。 小白鸟我请你吃一些红（黄、蓝）颜料，（师和一名幼儿一起用棉 签将红（黄、蓝）颜料先在记录纸上涂一下，然后再涂在鸟的身上） 观赏示范品，师：“瞧，这只小白鸟也成了五彩鸟了。白鸟吃了红、 黄、蓝色的颜料，成了五彩鸟，它的改变可真奇妙呀！ 示范讲解并描述：我现给小白鸟吃了xx颜色，小鸟变成xx颜色。了 “这边还有很多白色的小鸟，它们也想变得特别美丽，我们一起来帮它们变一变吧！ 3.讲解操作规则 （1）每只棉签都有自己的家，用玩要把它送回自己的家，不要让它走 错家。 （2）颜料是给小鸟吃的，不能给自己的手、衣服吃。 （3）给每只小鸟吃颜料之前，要先在记录纸上登记来。 4、幼儿操作 提示幼儿：一边操作，一边告知小鸟：我给你吃了什么颜色的颜料。你 现在变成了什么颜色。 四、展示评价 让吃饱颜料的小鸟带着记录纸飞到前面来，说说自己给小白鸟吃了什么颜色的颜料，五彩鸟变出了什么颜色？ 五、观赏故事后半段，理解什么是五彩鸟。 活动反思： 最近，我发觉我班的孩子对颜色比较感爱好，常常听到几个小挚友聚在一起争论各种颜色，为了引导幼儿大胆探究感受颜色改变的奇妙与奇妙，依据中班幼儿的年龄特征，结合主题活动，我设计了这一活动。，教学目标基本完成，幼儿参加度较高，完成“五彩鸟”色调艳丽，课堂效果比较好！ 但是在课中由于惊慌，将示范与出示示范作品颠倒，以后课中肯定要留意，而在创新性中，放手这个度上也要有更好的把握。 五彩豆教案篇6 活动目标 1.通过观赏漂亮的鸟，感受鸟的图案美和色调美。 2.能大胆想象，运用点、线画出心目中五彩鸟的漂亮造型。 3.学习客观评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。 活动打算 1.鸟儿装饰进程画三幅。 2.音频：钢琴曲水边的阿迪妮娜。 3.每人一张铅画纸，记号笔、油画棒若干，幼儿每人一张贴画，一块空的黑板，磁铁若干。 4奖品：大红花3朵。 活动过程 1.观赏漂亮的鸟，感受鸟儿的图案美、色调美。 (1)老师提问：“鸟王今日要进行选美竞赛，小鸟们都忙着装扮自己，谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么装扮自己呢?”“头上可以怎么装扮?颈项上、身上可以用什么装扮呢?请你们想一想，说一说!” 老师引导幼儿用花、帽子、彩带装扮头；用丝巾、项链等装扮颈项；用图案、色调装饰身上的羽毛；最终装扮美丽的尾巴。 (2)老师提问：“有一只鸟正在装扮。我们来看看，它是怎么装扮自己的。” 出示五彩鸟图片一，提问：“说一说，这只小鸟是怎么装扮自己的?”“你认为这样的小鸟美丽吗?能得第一吗?”“为什么?”幼儿探讨。 出示五彩鸟图片二：提问：“小鸟觉得自己不美，接着装扮自己。说一说，它又干什么了?”幼儿个别回答。(小鸟穿上鞋子，戴上帽子，把头发弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛)“现在这只鸟，你看了觉得怎样?”“能得第一吗?” 重点扩散幼儿思维：除图案外，还可以从外形、动作上装扮。 出示五彩鸟图片三：老师提问：“这只小鸟还觉得自己不够美，看，它又给自己穿上了五彩衣。” “细致看看，它的衣服上有哪些美丽的颜色?”“请你用一个词来形容一下!”重点引导幼儿从色调上装饰鸟。 2.请幼儿画出自己心目中自的五彩鸟。 (1)老师提问：“你心目中的五彩鸟是什么样的呢？想一想，说一说!”幼儿个别说。(从图案、小鸟形态、色调方面引导。) (2)“请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!”交代要求，幼儿绘画，老师巡回指导。 3.幼儿相互评价作品，找出自己喜爱的鸟儿，并说出理由。 (1)“请画好的小挚友将作品放到黑板上展览，让大家观赏!” (2)“现在每人发一张贴画，你觉得黑板上哪只鸟最美丽，就将贴画贴在这幅画上。最终哪幅画得的贴画多，它就是最美的鸟!” (3)幼儿投票表决 “你为什么投票给它?说出你的理由。” 依据得票状况，选出“最美的五彩鸟”，并发放奖品。 组织幼儿整理整理桌面。 课堂实录 1.幼儿观赏漂亮的鸟。 (1)老师：“鸟王今日要进行选美竞赛，小鸟们一听都忙着装扮自己，谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么装扮自己呢?”“头上可以怎么装扮?颈项上、身上可以用什么装扮呢?请你们想一想，说一说!” (幼儿思维没打开，只是单调地说，可以穿上美丽的裙子、衣服等。) (2)老师：“有一只鸟已经装扮好了，我们来观赏一下，细致看一看，说一说，它是怎么装扮自己的。” 出示图片一，老师：“说一说这只小鸟是怎么装扮自己的?”“你认为这样的小鸟美丽吗?能得第一吗?”“为什么?” 幼儿：小鸟用一些花、树叶、草装扮。 幼儿：小鸟可以用图形等装扮自己，让图形排队。 (孩子起先对活动感爱好了，说出了可以用三角形、圆形、长方形、半圆形等装饰身体装扮翅膀等。) 老师：对，我们可以用图形、点、线、花草、树叶等来装扮。 出示图片二，老师：“小鸟觉得自己还不美，又接着装扮自己。说一说，它又干什么了?” 幼儿：它戴上了花帽子。 幼儿：烫起了头发。 幼儿：戴上了花儿，脸上还搽了东西。 幼儿：小鸟穿上鞋子，戴上帽子，把头发弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛。 老师：“现在这只鸟，你看了，觉得怎样?”“能得第一吗?” 幼儿：现在应当能得第一了。 幼儿：不能得第一。 老师：“为什么呢?” 幼儿：美丽是美丽，就是没颜色。(其他小挚友点头赞同。) 出示图片三，老师：“是呀，这只小鸟还觉得自己不够美。看，它又给自己穿上了五彩衣!”“细致看看，它的衣服上有哪些美丽的颜色?”“请你用一个词来形容一下。” 幼儿：五彩缤纷。 幼儿：五彩缤纷。 (3)老师：“你心目中最美丽的鸟是什么样的呢，想一想，说一说!”幼儿个别说。 幼儿：我想给它戴上王冠。 幼儿：我想给它扎上三根辫子。 幼儿：我想给它围上妈妈的丝巾。 (我想给它穿上妈妈的高跟鞋，我想给它装上孔雀的尾巴、鸳鸯的羽毛) (4)老师：“请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!” 2.交代要求，幼儿绘画，老师巡回指导。 同时播放音乐水边的阿迪妮娜。 重点指导：用各种图形装饰鸟，留意色调的协调。 3.幼儿相互指责作品，找出自己喜爱的鸟儿，并说出理由。 (1)老师：“请画好的小挚友将作品放到黑板上展览，让大家观赏!” (先画好的幼儿在相互评价，窃窃私语，有的收走了油画棒，自己整理桌面，有的画好后，帮着旁边的小挚友涂色。) (2)老师：“现在每人发一张贴画，你觉得黑板上哪只鸟最美丽，就将贴画贴在这幅画上。最终哪幅画得的贴画多，它就是最美的鸟!” (3)幼儿投票表决。 老师：“你为什么投票给它?说出你的理由!” 幼儿纷纷发表自己的见解，有的说鸟儿身上的花纹美丽，有的说小鸟的尾巴五彩缤纷的很好看，有的说小鸟的颈项长，戴了项链了，所以美 只有周子闻将票投给自己。 老师问他：“你为什么投票给自己？” “我就觉得我的鸟好!” “哪儿好?” “尾巴美丽。” 依据得票状况，选出“最美的鸟”，并发放奖品大红花。 组织幼儿整理、整理桌面。 活动反思 刚接手这一课题，就有种无从下手的感觉。后来请教了很多老师，有的说可从色调上着手，鉴于孩子平常玩水彩阅历不够，行不通；有的说可从图案装饰上入手。经过反复考虑，才设计了此活动，将教学定位在装饰画上。因为线和各种图案是绘画中最基本的元素，它既能表达简洁的图形，又能展示困难的形态，是塑造物体最重要的语言之一。在用各种线条扩散了孩子的思维后，再涂色，体验五彩，效果会怎么样呢?事实证明我对了。 1.放手让孩子画，开阔了孩子的思路。 “说一说你心中的五彩鸟的模样，再画一画!”结果孩子的画真是出乎我的意料，特殊是鸟儿发型的设计真是千变万化：有漂染的直发，有便利面式的彩发，有擦了摩丝的冲天发，也有披肩的波浪发鸟儿身上的图案也是丰富多彩，有花式鸟裙子，有用孔雀羽毛装扮的，可以说全班的小挚友没有一只鸟是雷同的，而且在整个作画的过程中幼儿的心情始终是主动的。 2.活动评价的公允性，能让孩子主动参加其中。 活动评价再不是老师的“一言堂”，孩子自己投票，选出最美的鸟，这是我对一个活动评价的尝试。孩子们纷纷投票，将票投给自己认为最美的画。孩子有了自主权，感觉自己是活动的主子，一个个主动发表自己对画的见解。 3.示范画的演示。 新纲要中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的相识和情感的重要方式，应支持幼儿富有特性和创建性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”美术活动中示范和范画都是必不行少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创建性地发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思索的问题。五彩鸟是让幼儿用各种线条和各种图案对鸟儿进行装饰，并涂色。活动起先时我给幼儿展示了一幅画的不同装饰进程，请幼儿观赏。再请孩子画鸟，要求幼儿用不一样的线条、图案进行装饰，作品要求和老师的不一样，只要美丽就可以。孩子们听了我的话都很有爱好，他们画出来的鸟五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同于我的独特构思，达到了我预期的目标。 通过这一活动，我发觉创建性的绘画须要做到以下几点： 1.爱好是幼儿的学习动力。一般来说，幼儿对画画都有爱好，但并不会长久。因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发和保持幼儿对绘画的爱好。在五彩鸟这个活动中我就是让幼儿画出心中最美的鸟，引起孩子绘画的爱好。 2.培育幼儿的视察力。在活动起先观赏范画这一环节，就是让幼儿通过视察了解了示范鸟上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。 3.正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信念。恰当的评价能激发幼儿的作画爱好和创作热忱，使幼儿体验胜利。