2023年丑小鸭教案模板（精选多篇）.docx

2023年丑小鸭教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：丑小鸭教案 丑小鸭第一课时（详案） 教学目标： 1、学会10个字，会认12个字。会写“丑、蛋、负、姐、单”5个字。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文13自然段，了解课文内容，知道丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭受到欺负后孤独寂寞的心情。教学重难点： 1、学会生字生词。 2、读懂读通课文，了解课文内容，知道丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭受到欺负后孤独寂寞的心情。课前交流谈话 上课前先自我介绍吧，我是陈老师。同学们都喜欢看童话故事吧，说一说你看过哪些童话故事？你最喜欢的主人公是谁啊？希望同学大胆、大声的回答问题，大方自信地展示自己。相信你是最棒的！（开始上课） 教学过程: 一、谈话导入新课。 1、同学们喜欢猜谜语吗？陈老师给你们说一个谜语吧。 红色扁嘴巴，唱歌嘎嘎嘎， 常到水里游，爱吃小鱼虾。 2、板书：小鸭 3、你们见过小鸭吗，长得什么样？(3人） 4、这节课李老师要给大家带来一只丑小鸭，出示生字“丑”，指名读。注意读的时候要把舌头翘起来。“丑”的反义词是“美”，这个字虽然念“丑”，但是我们要把它美美的写在田字格里。 5、师范写“丑”字，学生跟着老师书空。教师边写边强调写“丑”字是独体字，要写在田字格的正中间，注意先写横折，稍稍向横中线倾斜，再写斜竖，然后写短横注意短横要压在横中线上，最后一长横要稳稳地托住上面的笔画。 6、齐读课题。 7、爱动脑筋的小朋友脑海中一定冒出了好多小问号，你想知道什么？（3人）（丑小鸭长什么样？为什么大家叫他丑小鸭？）（评价：你多会提问题呀！你真会思考！） 过渡：今天让我们走进童话大师安徒生的名著丑小鸭。课件故事封面 二、初读课文，整体感知。 过渡：看，学习小帮手给同学们送来哪些好方法。 (一）出示初读要求。 学习小帮手:请同学们借助拼音读课文，圈出课后的生字，遇到难读的字可要多读几遍，把句子读通顺。 出示要求 1、读课文，圈出课后生字。 2、遇到难读的字多读几遍，把句子读通顺。 （二）检查生字读音 老师这里有几个武汉小朋友最难读的生字，读之前想一想要注意什么。 1 1、出示“虽”，你注意到这个字的声母是什么？（平舌音） 2、出示“嘲”，读这个字的时候要把舌头怎么样？（要把舌头翘起来才能读好。）（翘舌音） 3、出示“零、芦、掠”，这几个字的声母都是什么？（都是边音l） 4、出示“恼”，这个字的声母和刚才的字有什么区别？（鼻音） 5、同学们真会学习。看！鸭妈妈生了好多鸭蛋，你会读蛋宝宝上面的生字吗？如果你读对了，蛋宝宝会跳舞呢。出示生字，开火车读。（注意这个同学读对了，其他同学就拍手说对。） 蛋 负 姐 单 扑 优 亏 羽 卧 稻 欺 饥 烦 饿 苇 过渡：同学们太棒了！生词会读吗？ （1） 出示词语 提示：词语是好朋友，手拉手，读的时候可别把他们分开了。 过渡：瞧！鸭妈妈带着鸭宝宝来了。 （2）出示第一组 欺负 篱笆 漂亮 镜子似的 这几个词语读音上有什么共同之处？（后面一个字是轻声） 同学们读的真棒，来咱们把小鸭子送回家吧。 （3）出示第二组（注意词语要连读） 毛茸茸 暖烘烘 孤零零 你发现了什么？（都是ABB式，提示读的时候要有节奏） 听，你们读的多有节奏感啊，看！来了一群美丽的天鹅，他们也想听你们读呢。 （4）出示第三组 漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子 美丽的天鹅 小结：瞧，咱们中国的词语多丰富啊，不同的词语能读出了不同的节奏和韵味。 过渡：大家字、词都读的这么好，相信课文也一定能读的流利。 （三）再读课文，出示要求。 过渡：瞧！学习小帮手给我们什么帮助呢。 学习小帮手：请同学们小声读课文，边读边标出自然段序号，你一定能读流利。读完了根据填空和你的同桌说一说这篇课文讲了一个什么故事。 1、借助拼音小声地读课文，读流利。 2、边读边标出自然段序号。 3、想一想这篇课文讲了一个什么故事？ 这篇课文讲了丑小鸭小时候长得（ ），大家都（ ），后来他只好（ ），最后他（ ）。 （评价：你不仅会读书还很会表达，能借助填空来概括课文的大意呢。） 过渡：丑小鸭到底怎样丑，大家又是怎样对待他的，让我们走进这个感人的故事吧。 三、学习课文12自然段。 1、以读代讲第1自然段。 出示图片，师述：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。 2、鸭妈妈的孩子出世了吗，是怎样的？请同学们读一读第2自然段。 3、出示词卡“毛茸茸”，读了这个词你的眼前仿佛出现了什么？（一群毛茸茸可爱的小鸭子，摇摇摆摆地走来走去，多可爱呀！我都忍不住想摸一摸呢。）板书：毛茸茸 4、陈老师这里有一只毛茸茸的小鸭子，来，摸一摸他。 5、多么可爱的小鸭子啊。读一读第1句。（真是太可爱了，我都忍不住想摸一摸。） 6、鸭妈妈生的孩子中除了这样毛茸茸的小鸭子，还有呢？你从哪句话知道的？ 2 7、出示词卡“瘦瘦的”，请你读一读。（板书：瘦瘦的） 8、最后出来的小鸭子确实有点与众不同。读一读第2句。 看，他们俩来了。出示图片。 9、练习说句子： （1）丑小鸭身子（ ），羽毛（ ），真是（ ）！ （2）鸭哥哥身子（ ），羽毛（ ），真是（ ）！ （评价：你不仅观察仔细，还准确地描述了两只小鸭的样子，真棒！） 小结：的确，跟别的毛茸茸小鸭相比，丑小鸭一身灰羽毛又瘦又丑，难怪大家都叫他“丑小鸭”。 10、师生合作读 1、2自然段。师读第1自然段，生读第2自然段。 过渡：这样一只与众不同的小鸭子来到世界上，别人会怎么对待他呢？ 四、学习课文第3自然段。 过渡：看一看学习小帮手又有什么好方法呢？ 学习小帮手：大家是怎样对待丑小鸭的，请同学们画出有关句子，标出有关动作的词，读完后跟同桌说一说从这些词句中体会到什么 。 出示要求： （1）大家是怎样对待丑小鸭的？请同学们读一读第3自然段。用 画出有关句子，用 标出有关动作的词。 （2）读完后跟同桌说一说从这些词句中体会到什么 。 2、全班交流:大家是怎样对待丑小鸭的？ 出示句子：“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。” 3、你勾画的动词是？（咬、啄、吓唬） （1）在什么情况下会用到咬？（咬：吃东西的时候）咬不动时还要“用力” （2） 谁咬丑小鸭？（哥哥、姐姐）哥哥姐姐是小鸭的亲人 （3）哥哥姐姐是小鸭的亲人，可他们却咬丑小鸭。 （4）如果你的哥哥姐姐咬你，你会怎样？（伤心、疼痛） （5）读一读第2句 （师评：丑小鸭疼在身上痛在心里。） （6）公鸡用什么去啄丑小鸭？（尖尖的嘴巴） （7）教师走到学生面前引导：丑小鸭，公鸡是你的的朋友，可他却用尖尖的嘴巴狠狠地啄你。你说：（别啄我、别啄我，好疼啊。） （8）（师评：丑小鸭疼得掉下了眼泪。） （9）读一读第2句。 （10）更糟糕的是还有他的邻居小猫吓唬他，走进学生，吓得可怜的丑小鸭（ ） 预设：四处逃散，不敢出门。（师评：多么可怜的丑小鸭） 4、请全班男同学齐读第2句。（体会哥哥、姐姐使劲地咬，公鸡狠狠地啄，猫大声地吓唬丑小鸭） 5、出示丑小鸭受欺负的画面，音乐响起。 刚出生的丑小鸭本应得到亲人的呵护，引读：可哥哥、姐姐 ； 3 可怜的丑小鸭本应和伙伴们共同玩耍，引读：可公鸡 ，小猫 。 6、多么可怜的丑小鸭啊，亲人咬，朋友啄，邻居吓唬，真是受尽了他们的欺负（出示词卡全班齐读）。（板书：欺负） 7、出示句子齐读：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。 8、全班看着大屏幕齐读 1、2句，再次体会丑小鸭的悲惨遭遇。音乐停 9、没有亲人的关爱，没有家的温暖，没有朋友的关心，此时的丑小鸭感到怎样？（出示词卡“孤单”）板书：孤单 10、给“孤单”找一个近义词，（孤独、孤零零）。你有孤单寂寞的时候吗？ 11、多么孤独寂寞的丑小鸭啊，谁来读一读第3句。 12、此时的丑小鸭是非常的孤单，再读。 （师评：孤独的丑小鸭，寂寞的丑小鸭，孤苦伶仃的丑小鸭） 14、情感升华，配乐师叙述： 童年的丑小鸭，本该得到亲人的温暖，可就因为长相特别，却受到亲人的欺负；童年的丑小鸭，本应和朋友分享快乐，可受到的是朋友的伤害。丑小鸭没有了亲人，没有了朋友，他怎能不孤单，他怎能不伤心呢？他只好选择离开。 13、配乐齐读第3自然段，再次体会丑小鸭的凄惨遭遇。 过渡：离开家的丑小鸭又来到了哪里，又遭遇到了什么呢，下节课我们继续学习。 五、写生字 1、出示不带拼音生字，“丑、蛋、负、姐、单”。还记得这几个生字宝宝吗？指名读。 2、出示“蛋”，这个字是什么结构？（上下结构） 3、今天我们认识一个新部首：“疋”字部。课件出示 4、观察写“蛋”字要注意什么？（上大下小，上面疋字部，撇捺要舒展）。 5、师范写，生书空。 6、生在书上描一个写一个，师提醒写字姿势三个一。 7、请同学们注意写字的时候要做到，头正、身直、臂开、足安。 六、总结全文 今天，陈老师和同学们一起学习了课文的13自然段，知道了丑小鸭名字的来历，切身感受到丑小鸭的悲惨遭遇，要想进一步了解这个感人的故事，咱们下节课再学习。 七、课外作业.出示要求： 1、把13自然段读给家长听。 2、离开了家，丑小鸭又遭遇到了什么呢，请同学们预习47自然段。板书： 13 丑小鸭 鸭哥哥 丑小鸭 毛茸茸 瘦瘦的 欺 负 孤 单 推荐第2篇：丑小鸭教案 3.丑小鸭教案 ····林钦英 第一课时 一 教学目标 1.介绍作家生平及其相应作品；2.了解什么叫做童话； 3.学习生字词； 4.梳理文章脉络。 二 教学过程 （一） 导入 日月星辰的运行都遵循着自然规律，沧海桑田的变化也在时间的引导下作规则的演变。这些自然现象都有其固定的运行轨迹。但是，人生却是没有轨迹的，它像一张白纸，上面的风景有多么的靓丽，全靠个人的如何去勾勒，是风景怡人，还是黯淡无光，取决于个人的拼搏。我们每个人都有机会，有能力去改变自己的命运，动物也一样，这节课，我们一起来向一只曾经默默无闻的小动物学习一下，怎样去缔造成功的人生。大家知道它是谁不? (二)介绍作家作品 安徒生(18051875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。其被誉为现代童话之父，也被称为“世界儿童文学的太阳”因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 主要作品有： 皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯 （三）了解文章体裁 童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张、拟人的方式来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 （四）生字词学习 1.先请学生朗读课后生字词，检查预习效果； 2.正音正形正义，之后分男女齐读，全班齐读，多种朗读加深印象；3.每个生字词写五遍，强化学习效果。 （五）默读课文，思考问题 1.丑小鸭有什么突出的特点呢？因为这些特点遭到了别人怎样的对待？ 答：特点：丑陋，大；别人对待：处处受人挨啄，排挤，讪笑。 2.丑小鸭遇到过哪些歧视和打击呢？最后丑小鸭的命运有什么变化呢？ 答：（1）在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；母亲和兄弟姊妹不欢迎他；喂鸡鸭的那个女佣人用脚踢他； （2）沼泽地上野鸭不喜欢它，还差点被猎人打死；（讨好野鸭） （3）农家小屋里受雄猫和母鸡排挤、歧视（因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花）； （4）受严冬折磨，差点被冻死； （5）受到种田人妻子和孩子的惊吓。 变化：丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，受到了同类和孩子们的赞扬。 3.同样面对不幸，有的人自暴自弃，有点人怨天尤人，而有的人却奋发向上。同学们知道面对着种种歧视与打击，丑小鸭有什么表现呢？ 答：不屈不挠，勇敢坚强，不畏艰难，不怨天尤人，保留着乐观积极的心态；在困境中依然追求者美好的理想，积极进取。 （六）总结划分层次 1.丑小鸭不幸的遭遇138 （1）14：在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；母亲和兄弟姊妹不欢迎他；喂鸡鸭的那个女佣人用脚踢他； （2）513：沼泽地上讨好野鸭，不被喜欢，还差点被猎人打死； （3）1432：受农家小屋里受雄猫和母鸡排挤、歧视（因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花）； （4）3436：受严冬折磨，被冻昏了； （5）3738：被种田人救了，又被追跑 2.丑小鸭命运的改变： 3947：变成了美丽的天鹅，被赞扬。 第二课时 一 教学目标 1.复习生字词； 2.回顾上节课知识； 3.充分感知丑小鸭不幸的遭遇；4.分析含义深刻的句子； 5.体会丑小鸭对理想，对美好的追求；6.丑小鸭的现实意义。 二 教学过程 （一） 复习生字词，音形意再次强调，多次朗读，多种方式朗读。 （二） 温习上节课知识，大部分问题集体回答，重点问题请学生回答，回答不全的，老师做补充。 （三） 分析丑小鸭不幸遭遇 1.丑小鸭在出生地，沼泽地，农家小屋，种田人家里时，它受到怎样的对待？从文中找出相关的句子。答：具体句子见教材。（此问题旨在培养学生快速阅读文章的能力，同时能深刻的体会到丑小鸭遭遇的不幸）。 明确：被排挤，被讪笑，被歧视 命运坎坷，遭遇凄凉，但不屈不挠，坚强勇敢，不畏艰难，保留着乐观积极的心态。 2.我们把漂亮的女孩称为西施，把丑陋的女孩称为东施。当东施遇到西施时，那会是怎样的场景呢？文中丑小鸭在离开农家小屋后遇到了一种十分美丽的动物，是什么动物呢？丑小鸭有怎样的情感变化呢？为什么会有这样的表现呢？ 答：天鹅。情感变化：兴奋，空虚。 理由：兴奋是因为丑小鸭内心深处有着对“美”的追求，当看到美丽的天鹅时，情感不禁流露出来； 觉得空虚是因为丑小鸭为自己的丑陋感到自卑与伤心，觉得自己无法与天鹅相提并论，离“美”太遥远了。 明确：丑小鸭内心深处对“美”有着强烈的欲望。 （四） 分析丑小鸭命运的转折 1.命运是不断变化着的，冬天过后就是美丽的春天了。那么，丑小鸭迎来的又是一个什么样的春天呢？从文中找出来读一读，并说说，这段环境描写有什么作用。 答：第39自然段划线部分和第40自然段划线部分。 作用：渲染了一种生机和惬意的氛围，为丑小鸭命运的转变埋下伏笔。 2.在美丽的春天里，丑小鸭又一次遇到了他曾经见过的羡慕的天鹅，此刻，丑小鸭又有什么情感变化呢？为什么会难过呢？它是怎么做的？从中看出丑小鸭有什么特点？ 答：情感变化：心里感到说不出的难过。 难过的理由：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。 做法：它克服内心的恐惧，向美丽的白天鹅靠近； 特点：对“美”的强烈追求。 3.丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!” 答：因为丑小鸭觉得自己很丑陋，那些高贵的鸟儿是不允许自己靠近他们的。这一方面体现出丑小鸭内心的自卑与难过，另一方面也写出了它勇敢的追求美。 4.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，在这句话后面补充一句话，你会补充哪一句？这句话怎么理解呢? 答：补充：只要你是一只天鹅蛋，就算是在养鸭场里也没有什么关系，因为你迟早也会变成一只美丽的天鹅。 理解：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”，你终究会取得成功的。 5.当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情? 答：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美而且它清楚的知道，它还是原来受歧视，排挤的它，只是环境和外貌改变了而已，再者，它很谦虚。 6.“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心? 答：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。 7.丑小鸭能苦尽甘来是来之不易的，这与它对美的追求是息息相关的，你知道课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求吗? 答： (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 (2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。 (3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。 7.从丑小鸭身上，我们可以学到什么呢？ 答：在生活中，我们应该要有不屈不挠，不畏艰难，敢于面对困难，不懈追求，积极进取的精神。 （五） 主题总结 本文通过写丑小鸭因为长得丑处处被歧视与排挤，受尽了磨难，最后苦尽甘来，变成一只美丽的，受人们喜欢与赞扬的天鹅的故事。告诉人们，即使身处困境，我们也一定要不屈不挠，敢于面对困境，不懈努力，积极进取，那么总有一天我们会取得成功的。 推荐第3篇：丑小鸭 教案 丑小鸭教案设计 一、教材分析 本课是北师版三年级上册第三课课文丑小鸭，课文根据安徒生童话改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。 全文共9段，可分为四部分： 第一部分（14段）：丑小鸭出世后，长得很丑，大家都不喜欢它，它就离开了家，来到树林里。 第二部分（5段）：丑小鸭在湖中游水时看见飞过的白天鹅，很羡慕。 第三部分（6段）：冬天丑小鸭又冷又饿，被农民救走了。 第四部分（79段）：第二年春天，丑小鸭变成了白天鹅，跟着同伴飞向高空。 二、教学目标 知识与技能： 1、认识6个生字：蛋、瘦、姿、羡、慕、嘲。 2、会写8个生字：丑、鸭、鸡、飘、贵、昏、睡、叹。 3、理解“孤零零、高贵、优雅、羡慕、难为情、宽阔、赞叹”等词语的意思。 过程与方法：通过识字、看图和课文阅读，让学生们在熟读课文的基础上进行复述。 情感态度与价值观：初步感受故事的积极意义，懂得成长过程中也会遇到孤独、挫折和困难，要学会乐观、自信和坚强。同时学会善待别人。 三、教学重难点 教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。 教学难点：抽象含义的生词，如“高贵”“优雅”等，要在阅读中帮助学生理解。 四、课前准备：PPT一份。 五、课时安排：两课时，每课时40分钟。 六、教学内容与过程 第一课时 （一） 情景导入（2分钟） 师：同学们好！我是你们的新老师，路老师。我们今天要学习丑小鸭，同学们以前听过这个故事吗？讲什么内容？那我们同学们还听过哪些故事？ 师：你知道它们的作者是谁吗？跟丑小鸭是同一个作者。 （很熟悉的故事，为什么它叫丑小鸭？它怎么被大家欺负的？被大家欺负的时候，心里在想什么？它是怎么做的呢？） （二）初读课文，学习字词 1、检测生字。 （1）教师点击课件，依次出示生字“丑、鸭、鸡、飘、贵、昏、睡、叹”、“蛋、瘦、姿、羡、慕、嘲”。学生看拼音读汉字。 （2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 （3）点读。 2、指导写生字。注意：丑、鸭、飘、昏、睡的正确笔顺。 3、学习生词。 （1）生词来自课文第14自然段。 （2）教师点击课件，学生看拼音读生词。注意：轻声。 （3）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 （4）点读。 4、读课文，注意要将生词读准确。 （1）询问学生课文阅读情况。 （2）齐读课文前四段，认真听学生发音情况。 （三）再读课文，感知课文 （1）学习第一自然段 1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），让学生说说，看到了什么？ 2、大声朗读第一自然段，用书上的句子再回答这个问题。 重点理解“暖烘烘”是什么意思（暖和），仿照“暖烘烘”再说词语：暖洋洋。 师：太阳，鸭妈妈。 生：复述完整句子。（非常棒！） （2）学习第二自然段 1、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？ 2、大声朗读第二自然段，让学生自己去发现这个答案。如果用“因为，所以”，怎么回答这个问题？ 重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。 师：丑小鸭长什么样子？又大又丑 3、看ppt复述第二自然段。（很厉害！） 4、可以找学生一人一空，让更多学生积极主动参与其中。 （3）学习第三自然段 刚刚我们知道了丑小鸭样子，下面让我们看看它的生活。 1、出示课件或图片（丑小鸭被欺负），说一说，丑小鸭过得怎么样？ 是不是很可怜？那最后它是怎么做的？ 2、齐读第三段，然后找学生用书上的话回答问题。 3、看ppt复述第三自然段。（4）学习第四自然段 丑小鸭离开家以后去了哪里？它过得怎么样？ 1、出示课件或图片（丑小鸭离家出走），说一说它有什么遭遇？ 2、齐读第四段，然后找学生用书上的话回答问题。 3、这一段还有一句描写环境的句子。谁可以找到？ 4、秋天来了，这时候丑小鸭过得怎么样？（更孤单、更可怜） 5、看ppt复述第四自然段。总结： 这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外边艰难度日，遇到很多不幸的遭遇，很可怜。它的不幸会继续，还是已经结束了？这个问题我们下节课再说。 板书： 出生 又大又丑（毛、嘴巴、身子） 在家 欺负 孤单、伤心 （哥哥姐姐、公鸡、猫） 树林 欺负 孤零零、难过 （小鸟、猎狗） （三）布置作业 推荐第4篇：丑小鸭教案 一、导入 师：世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过上节课的学习，谁能告诉我，他为什么叫“丑小鸭”吗？ 生：读丑小鸭外貌特点的句子。（2生-齐读-师生配合读） 师：用这种方式练习说话：长鼻象-老师 师；丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢？ 二、自学感悟，深层探究 1、自学感悟，小组交流 课件出示自学提示：用自己喜欢的方式自由读课文第 3、 4、 5、 6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。 指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文。 2、图片排序，理清课文脉络。 3、读重点词语（自读齐读回忆） 4、把词语放进图片。 放入时发挥想象，理解丑小鸭在想什么，其他小伙伴说什么。 a.预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。 b.预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。 （1）想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的，“讥笑”是什么意思？可以用什么词来代替？ 预设第5自然段：重点理解“羡慕”。 (1) 什么是羡慕？ (2) 你有没有羡慕过别人?羡慕什么？ d.预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。 （1）从“冻僵”这个词中体会到了什么？ e.预设第7自然段：重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。 学生选择自己感受最深的内容读。 师生配合在悲伤的音乐中读文，体会丑小鸭的悲惨遭遇。 读白天鹅美丽的句子。 三、主题拓展 1、读小鸭子回家，想想还有谁送小鸭子回家？ 2、续编谁送谁回家 推荐第5篇：丑小鸭教案 丑小鸭 安徒生 李菁菁 教学目标： 知识目标： 1、积累本文中的生字词语。 2、认识童话大师安徒生。能力目标： 1、认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。 2、理解丑小鸭这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。情感态度与价值观：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学的重难点： 1、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 2、理解丑小鸭形象的现实意义。课时安排：一课时 教学过程: 一、导入 同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时，你会怎样呢？怨天尤人，还是哀声连连呢？其实，只要你有理想，有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来，你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何成为白天鹅的。 1、查字典，给下列加点的生词注音。 丑陋(chu)(lîu) 讪笑(shàn) 冰雹(báo) 嫉妒(jí)(dù) 沮丧(j) 木屐(j) 来势汹汹(xing) 泥泞(nìng) 铰链(jio)(liàn) 2.作者作品简介。 安徒生(18051875)丹麦童话作家。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。拇指姑娘、海的女儿、卖火柴的小女孩、丑小鸭、等均为脍炙人口的名篇。 二、感知课文 学生速读课文，复述课文。 1.丑小鸭“丑”在什么地方？她刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。 2.贯穿全文的线索是什么？ 以丑小鸭的流浪足迹为线索 3.全文写了丑小鸭在哪些地方的流浪生活？ 沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里 2质疑：简要概括它在各个地方发生的故事。大家是怎样对待它的，它又是怎样对待自己的生活的？ 沼泽地 （同情、歧视） 老太婆家 （被嘲笑） 灌木林里 （向往美与幸福） 老农家 （被追打） 花园里 （被赞美） 按照上文流浪线索，学生复述课文 3在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 明确：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想 一定能实现，幸福一定会来到身边。 4质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 (2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。 (3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。 四、揣摩下列句子的含义： 1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 明确：因为它心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。 2.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? 明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。 3他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心? 明确：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。 五、安徒生说：“当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品，大概无人知道，丑小鸭其实写的就是我自己！” 安徒生（18051875）丹麦著名童话作家。他一生境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。 六、质疑：丑小鸭形象的现实意义? 明确：“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 “梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。 七、小结 通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和了解。丑小鸭经历了风风雨雨才变成了，美丽的白天鹅，就像歌曲中所唱的那样“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”。 希望同学们努力去追求、去实现心中的梦想！ 八、板书设计： 丑小鸭 不被认同、理解 永不放弃 面对美丽、幸福 坚定、追求 自我发现 发现自我 白天鹅 九、作业 对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭丑小鸭与我我也是丑小鸭丑小鸭给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。 十、教学反思： 丑小鸭是人教版七年级上册的一篇课文。这篇课文是著名童话作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。根据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华，进而引发学生自主学习的积极性。 另外，学生兴趣爱好不同，思维活动各异，知识经验深浅不一。我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性，培养个性和塑造个性的过程。这样对学生的个性阅读中出现的不大成熟或不够完善的地方应加以指导，但是对于学生得出的结论应多一些尊重，多一些交流，让学生学会从不同角度看问题，学会用自己的头脑去思考倾听不同的声音，见识各种各样的观念，培养学生丰富的想象力和创造力。 因此，在教学过程中，我尽量做到使课堂氛围活跃，首先通过让学生根据上节课有关丑小鸭的流浪经历，让学生自己动手根据课文相关语段的描述绘出了丑小鸭的流浪轨迹，在上这节课的开始阶段就让学生根据自己的绘画让学生可以根据所绘的画复述出丑小鸭的流浪轨迹，以便在课文的刚开始就复述。 在课文的讲解中，找出重点语句，引导学生加深对课文的理解，最后联系 到安徒生的实际生活经历，让学生知道安徒生的实际上以前就是一只丑小鸭，后经过作者的不断努力，最终变成了一只美丽的白天鹅。最后在扩展延伸部分，让学生在现实生活中寻找像丑小鸭一样的人，让学生进一步加深对丑小鸭的人物形象掌握。 当然在过程中也存在不少问题，总结如下： 1、在学生演示绘画时没有应用相关投影仪器。这也是我在做准备工作时工作准备的不充分。 2、没有控制好教学实践，以致于在下课了铃声响起时，匆促的结束新课，没有出示已经找好的关于丑小鸭变天鹅的现实例子。 3、在引导学生对相关重点语段的理解中，答案过于单调重复。在以后的教学活动中，我还将继续改正不足之处，以便能在有限课堂时里 加大学生的知识收获。 推荐第6篇：丑小鸭教案 一， 教学目标 1， 独立阅读，认识丑小鸭形象的含义，提高阅读能力 2， 通过对丑小鸭自传色彩的分析，领会安徒生强大的心灵和华丽的转身，从而得到启发 二， 教学活动设计 组织学生讨论，尊重学生的不同意见，同时鲜明地表明教师自己的观点 三， 教学过程 1， 清除阅读障碍，积累字词 注音讪笑吐绶鸡灯芯草骇人呼号铰链迸出绅士木屐 记忆嫉妒飕飕讪笑 释义讪笑弥漫 2， 导入：安徒生在自传我的童话人生中写道：“我这一生称得上是一部美丽动人的童话，情节曲折变幻，引人入胜”今天我们要阅读的这篇丑小鸭一般都被认为是安徒生的一部自传，现在我们就来探究一下这篇童话如何美丽动人，引人入胜。 3， 学生独立阅读8分钟左右，要求：a，一边阅读一边梳理故事情节（划出时间、地点、人物、遭遇和丑小鸭的结局）。b，在阅读的过程中特别标出