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    2023年一语下《21小松鼠找花生果》教学设计.docx

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    2023年一语下《21小松鼠找花生果》教学设计.docx

    2023年一语下21小松鼠找花生果教学设计 21 小松鼠找花生果 主备人:蒋歆培 执教:闾琳 第一课时 1初读课文,了解课文大意,能正确、流利地朗读课文。 2学会5个生字, 并能正确、端正地书写部分生字。 教学重点: 学会5个生字,正确、流利地朗读课文。 教学难点:区别同音字。 教学准备:课件 教学过程: 一、猜谜激趣,导入课题 1出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。 2你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?(板书:小松鼠) 3小松鼠可有意思了,他不知道花生果长在哪里。这节课,我们就帮着小松鼠一起去找花生果,好吗?板书: 找 齐读课题:小松鼠找花生果。 二、初读课文 1借助拼音读准字音,读通句子。 2标出自然段序号,想一想课文主要讲了什么。 三、检查自学情况。 1出示生字词: (1)指名读,正音。 (2)去掉拼音读。(开火车读、小老师领读) (3)齐读。 2出示长句子: (1)树林旁边/长着/许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。 (2)小松鼠很高兴,他想,等/花生/结了果,我/就去/摘下来,留着/冬天吃。 (3)从那以后,小松鼠/每天/都到/花生地里去,看花生/结果了没有。 指名读、小组读、齐读。 3.朗读课文,读后说一说课文主要讲了什么。 教学目标: 四、学写生字。 1重点指导“果、很、以”的写法。 2分析其余各字在田字格中的位置,用色笔标出。 3生练习写,师巡视指导。 4出示部分学生作业,评价。 第二课时 教学目标: 1 能正确、流利、有感情地读背课文。 2了解花生果长在地下的特征,激发学生认识自然的兴趣 。 3学习剩余3个生字,并能正确、端正地书写。 教学重点: 流利、有感情地读背课文 教学准备:课件。 教学过程: 一、创设情境,复习导入 上节课,我们认识了一个可爱的小动物,它是小松鼠。瞧,它来了(出示图片),今天就让小松鼠带我们到树林里去找花生果,指题,读课题。可是要想找到花生果,得先穿过一片小树林,你们有信心吗?出示词语,开火车读,齐读。 二、学习第 一、二段 过渡:小朋友们读得真棒,瞧,树林旁边长着许多花生呢。 1.(出示图:一片花生地),你看到了什么?叶子怎么样?小花怎么样?出示:( )的叶子,( )的小花。 2.根据学生的回答出示“绿油油”(绿色)“黄灿灿”(黄色)。问:什么样的叶子?绿油油的。是啊!叶子绿得发亮,像是冒出了油。什么样的小花?黄灿灿的。是啊!小花黄得多鲜艳啊! 比较:绿油油 黄灿灿 a.小朋友们观察一下,这两个词有什么相同的地方?三个字,后面两个字相同。师:像这样后面两个字相同的词,我们把它叫作“叠词”,领读一遍。前面的一个字是表示颜色的,是啊,这个就是表示颜色的叠词。 像“绿油油”“黄灿灿”这样的词语宝宝你还知道有哪些呢?指名。(评价:这就是叠词;你说的就是表示颜色的叠词;你能说出表示颜色的叠词吗?)今天老师也给大家带来了几个叠词朋友,一起来跟它们打打招呼吧!出示:红通通 蓝湛湛 碧澄澄 黑乎乎 白茫茫 金灿灿 b.用上了这样的叠词,我们的句子就更加美了,(出示第一自然段),谁来美美地读读这句话,把花生的好看读出来?指名读。(评价:你读得真美啊!花生的叶子真绿啊!老师好像看到了那样的花生地。)我们一起来读一读这句。 3.这么美的花生,引起了小松鼠的注意,快来读读小松鼠和蚯蚓的对话吧。(自由读) 出示:小松鼠问蚯蚓:“这是什么呀?”蚯蚓说:“这是花生。” a.指名读对话:谁来当小松鼠?谁来当小蚯蚓? 评价:你真是一只好问的小松鼠,不懂就要“问”。(板书:问) b.女小朋友读小松鼠的话,男小朋友读小蚯蚓的话,老师来读旁白。 4.听了蚯蚓的话,小松鼠很高兴,他想(引读出示) 小松鼠很高兴,他想,等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。 小松鼠为什么要留着冬天吃呢?(学生交流) 小结:是呀,冬天到了,食物就少了,有了这些花生果,他该有多高兴啊!你能读出小松鼠高兴的心情吗?指名读。(评价:小松鼠真高兴啊!)让我们一起再读一读这句话吧! 三、学习三自然段 1.过渡:小松鼠可真高兴啊!从那以后(引读) 出示:从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有 。 (1)理解“每天” 小朋友们,下雨天,小松鼠有没有去花生地里看啊?刮大风了,小松鼠有没有去花生地里看啊? a.你从哪个词知道的? “每天”。“每天”换个词就是“天天”。 b.老师每天都要上课,小朋友们,什么事是你每天都要做的呢?(生交流)是的,每天必须做的事对我们很重要,那什么事对小松鼠很重要呢?(齐读) c.是啊!它每天都去看,心里面多么(着急),谁来带着你的感受再读一读。指名。(评:真的很着急啊!)齐读。 2.可是,(引读) 出示:直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。(点红“直到”“也”) (1)从这两个词中,我们体会到了小松鼠等的时间很长。 (2)花了这么长时间却没有等到花生果,现在小松鼠的心里肯定 很失望 你能把它的失望读出来吗?指名34人读。(评:真失望啊!) 3.让我们捧起书,读一读第三自然段,体会一下小松鼠由着急到失望的心情。 四、学习第 四、五自然段 过渡:失望的小松鼠也搞不清花生果到底跑哪去了 1.出示图:瞧,它那表情!眼睛睁得(大大的),它还在说话呢,你知道它在说什么吗?指名说 出示:小松鼠睁大眼睛, 地说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?” 这句话是对谁说的?它自己。这就叫自言自语。(读两遍) 2.谁来做小松鼠再读一读这句话?指名读。 评价:从你的语气里,我听出来了,小松鼠觉得很奇怪。 呀,你的眼睛睁得这么大,跟小松鼠的表情像极了。 3.我们一起来做小松鼠读读这段话。 4.是谁解开了小松鼠心中的疑问呢?小蚯蚓。是啊,谁愿意做小蚯蚓把这个知识告诉小松鼠呢? 出示:蚯蚓从泥土里钻出来,笑着对小松鼠说:“谁也没有摘,花生果全在泥土里呢!” a.是啊,小蚯蚓就生活在泥土里,是泥土里的百事通,让我们一起来做小蚯蚓告诉小松鼠这个知识吧!(师引读,学生做动作:钻、笑、指等)花生果是怎么结出来的呢? b.你们懂得可真多!你们还知道哪些植物吃的部分也是长在泥土里的呢?老师现在来采访一下。 (出示图片) 5.你们的知识可真丰富,要是我们合作起来分角色朗读课文,一定更棒的! 指名分角色朗读课文。 五、朗读全文 总结:今天我们跟着小松鼠一起去找花生果,知道了花生果原来是长在泥土里的,终于找到了花生果,(板书:找到,贴图:花生果)想不想把这个有趣的故事记在脑海里?让我们捧起书,读好这个故事吧!(齐读课文) 六、快乐写字 出示: 1.直、言、语 你有什么办法记住它们?谁有好办法? 直:本义指不弯曲。本课中表示“一直”的意思。注意“直”的里面有三横,不要写成两横。 言:甲骨文的言字像舌头前伸的样子。本义为说话,引申指说出来的话。 语:语言,所以是讠旁。你一言我一语,说个不停,像是五个人在谈论,有五张嘴,所以右边是五口。“五”的最后一笔写在横中线上。 2.生描红习字册,强调坐姿和握笔姿势。 3.反馈:利用投影展示优秀作业。 板书设计: 26 小松鼠找花生果 小松鼠 问 想 看 找到 花生果 第三课时 教学目标: 1复习本课生字,完成补充习题。 2指导学生用“每天”练习说话。 教学重点:复习本课生字,完成作业。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习生字。 读词语: 旁边 身旁 油菜花石油 油画 结巴 结束 结果 留学 勇往直前 一直 笔直 金色 语言 满园春色 每天 语文 口语 发言 自言自语 二、指导背诵。 1指名背诵第一段。 2同桌分角色读第二段,互相练背第二段 。 3小松鼠是怎么找花生果的,结果怎样?练背第三段。 4同桌分角色读第 四、五两段,互相练背。 三、填上合适的词。 ( )的树林 ( )的花生 ( )的叶子 ( )的小花 四、用“每天”练习说话。 1.爸爸每天 2.老师每天 3.每天 五、完成补充习题。 一语下21小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果 小松鼠找花生果 小松鼠找花生果 26小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计3

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