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2023年体育游戏在体育教学法中运用 叶力荣 体育游戏在体育教学中的运用 罗雄镇新村小学 叶力荣 活动是人们的本能，爱动是孩子们的天性，孩子们一生下来，便在不停的活动，在活动中学会翻身、学会爬行，进而学会走路。同时，在活动中享受着自由、快乐，经历着艰辛、挫折。孩子们在活动中认识世界、感悟人生、增长才干、长大成人。由此可以看出，身体活动是体育的本质特征。从某种意义说，体育就是对人体自身进行教育，因此，体育是以身体活动为基本形式，以身体练习为基本手段，以增强体质、增进健康为主要目标的教育过程。它是实现学校体育目标的基本途径。只有在活动中才能增强学生体质，促进学生身心的和谐发展；只有在活动中学生才能学会体育的基本技能和技巧，养成锻炼的良好习惯；也只有在同学们的活动中才能培养集体主义、顽强拼搏的精神、才能提高团结协作、抵御挫折的意识和能力，才能发展个性，增强创新意识和创造能力。然而，要实现这一切就离不开游戏活动，因为体育游戏它是以身体锻炼为内容，以游戏活动为形式，以发展身心健康为目的的一种特殊的体育锻炼活动。十年来,本人的教学实践和所见所闻，感受到体育游戏在体育教学中尤为重要，特别是在小学体育教学中，其意义和价值更为突出。 一、体育游戏提高了学生参加体育活动的兴趣和积极性 最初刚从体院毕业就被分到一所乡村小学任教，学校领导分我上所谓的主科教学课同时兼上学校体育课。由于地方偏僻，经费不足，体育器材缺乏，除了一块坑坑塘塘的篮球场和一张破破烂烂的乒乓球桌外，几乎就没有什么了。教师上体育课极为不便，原来上课以学生自己玩耍为主，渐渐地学生觉得枯燥乏味。“兴趣是学生最好的老师”，有了兴趣，才会有学习的动力。把那些最重要，需要反复练习，而又比较单调的体育基本动作，编成游戏，可激发学生乐观情绪，使其学而不厌，这是提高教育教学质量的一个重要方法。如“田径” 1 方面的内容训练单调枯燥，但又是学生必须掌握的基本技能，若让学生单纯跑跳效果不好。我根据体育课的教学内容编出了相应的游戏，如：“越过障碍游戏”既激发了学生练习基本动作的积极性，又训练了学生跑和跳的技能。又如在上体育课热身运动时，在原来的教学中，教师通常情况下，都喜欢采用传统的教学方法，让学生跑步热身，这样在小学生体育课上特别容易削弱学生的积极性，当学生深感单调枯燥之时，学生就会产生厌学情绪。据此情况，我采用了一些游戏方法，如在热身的准备活动中可以变“跑步”为“贴高药”、“跳山羊”、“老鹰捉小鸡”等游戏来激发学生的兴趣。体育游戏能最大限度满足少年儿童活泼好动的心理需求，能引导学生积极主动参与到体育课中，享受体育运动的无穷魅力，最终实现体育课的教育价值，让学生逐渐养成从小坚持体育运动的习惯。 二、体育游戏增加了学生体质和体育基本活动能力为正确掌握体育基本技术打下基础 作为一名体育教师，面对的是天真活泼的少年儿童。如果不用恰当的方法，很难实现教学目标，因此，必须根据儿童的天性编一些游戏进行教学。比如为了使学生掌握跳跃中山羊的分腿腾越的技术要领，我组织了学生进行“腾越障碍”的游戏，学生在游戏中初步领会了分腿和推手要领，为学习和完成山羊的分腿腾越打下基础。再如在武术教学“扑步抡拍”这一动作中，首先，我让同学们用右手在空中进行绕“8”字比赛的游戏，然后借助左手和腰转动的惯性及协调配合，即可快速达到完成这一动作要领，最后达到两个不同的教学目的，跳山羊单锻炼学生手的支撑能力和弹跳技能，“扑步伦拍”可锻炼肩关节和髋关节的灵活性。 三、体育游戏在教学中能陶冶学生的情操 体育游戏能培养学生团结友善的集体主义精神，激发学生的爱国主义热情。我组织学生的“四角跑”、“追持球者”、“跟迹追击”等游戏，都属于“奔跑” 2 类团体游戏。学生在这些游戏中奔跑、躲闪，全身都得到锻炼。游戏中跌倒了必须尽快爬起来，赶上队伍方可取胜，这也培养了学生吃苦耐劳、坚强、团结互助的精神。我还根据历史创编恰当的体育游戏来组织学生活动，既锻炼了身体又对学生进行思想品德教育。根据抗日战争的历史，我选编了“跑轰侵略者”的游戏，在地上划三个分别为三米、五米、七米的同心圆，分别表示日军“指挥部”、“军务处”、“哨所”在距离同心圆圈20米至50米处划一线为我方阵地，把参与游戏的学生分成人数相等的两列纵队，站在我方阵地上。两方分别轮流用自制的手榴弹（代表炮弹）瞄准目标，向敌阵地投去，炸毁敌军指挥部、军务处、哨所，炸着敌人指挥部得10分，炸着军务处得6分，炸着哨所得2分，最后按各队积分评定胜负。在游戏时，可以扼要向学生讲解日本侵略者屠杀中国人民的暴行，激起学生对日军的憎恨，然后指着目标说：“同学们，前面就是日军的大本营，各队瞄准目标炮轰侵略者”。一声令下，同学们怀着对侵略者的满腔愤恨，誓为死难同胞报仇血恨。达到既锻炼了身体，又进行了爱国主义教育的目的。 四、体育游戏在体育教学中为实现素质教育起到了促进作用 素质教育的核心是创新，体育游戏就可以作为载体，培养学生的思维能力和创新能力，增强学生的竞争意识，以适应社会主义市场经济的需要。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。例如在“运送弹药”的游戏中，如何才能搬得多搬得快又不丢失？参加游戏的同学要通过积极的思维，采取最有效的方法。集体性的体育游戏更是智慧的较量。同学们通过较量，有了胜负，产生了不同的情感，胜利者欢欣鼓舞，失败者闷闷不乐，有的甚至哭鼻子。教师引导学生找胜负的原因，不仅训练了学生的思维能力，而且增强了学生的竞争意识。在历史的进步、社会的快速发展和教育改革不断深入的今天，素质教育应全面推进。由于素质教育的核心是培养学生的创新能力，素质教育打破了传统的应试教育只重结果，不重视过程的观念，所以必须要让学生 3 亲身参与，在实践中寻求创新，才能真正培养学生思维能力和创造能力。 五、体育游戏为各门学科的学习奠定了基础 体育游戏是连结各门学科的纽带，是架建各门学科成绩优良的有机桥梁。小学每周的体育课只占周总课时的三分之一，体育课在总课时当中比例较小，学生其他学科的学习负担较重，给学生带来疲惫不堪的学习状态。因此，为了让学生有一个良好的精神状态，营造一个良好的学习氛围。使体育游戏合理运用收到良好的效果。因为体育课能使学生劳娱结合，能使学生在上其它课时精神焕发，兴趣盎然，学得轻松愉快，这一切无不证明体育游戏在教学中的合理应用所取到的教学意义和价值，为其他学科的学习奠定了基础。 总之，体育游戏成效明显，但并非万能。在选择体育游戏时，应注意两个问题。第 一、应正确处理体育教学与体育游戏的关系。体育游戏是为体育教学服务的，只能是为完成体育教学任务而采取的一种方法，不能把体育课的大部分时间用于组织游戏，本末倒置。第 二、应根据教学需要来选择游戏内容，并十分注意学生安全，促进学生的身心健康发展。如果为游戏而游戏，甚至为体育游戏而发生损伤事故，那就违背了体育游戏的意义。因此，教师应该根据教学目的认真选择，确定游戏内容，严格组织游戏活动，严格做好安全保护工作，这样才能使体育游戏在体育教学中得到很好的运用。 体育游戏在体育教学法中运用 叶力荣 谈游戏化教学法在小学体育教学中的运用 快乐教学法在体育教学中的运用 游戏教学法在体育教学中的应用 游戏教学法在体育教学中的应用 浅谈体育教学中游戏教学法的运用 “导学式”教学法在体育教学中的运用 情感教学法在中学体育教学中的运用初探 体育游戏在中学体育教学中的运用 体育游戏在体育教学中的合理运用