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2023年五彩鸟教案6篇 每一篇教案都应当融入老师自己的思想和感受，教案在起草的过程中，我们务必要强调逻辑思路清楚，我今日就为您带来了五彩鸟教案6篇，信任肯定会对你有所帮助。 五彩鸟教案篇1 教学目标 1、相识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。 2、有感情朗读课文，观赏五彩池漂亮的景色，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。 3、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。 3、学习。 教学重点 让学生通过朗读课文，了解五彩池漂亮的自然景色及其成因，感受大自然的漂亮和奇妙，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。 教学难点 理解五彩池水的“奇异”之处。 教具打算 生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片 教学过程 一、预习题纲 1、初读课文，不相识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。 2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。 二、谈话激趣，据题质疑。 1、你去过哪些奇妙的地方？为什么说这些地方很奇妙？这节课，我们又去一个神奇的地方，到四川西部藏龙山观赏奇妙而漂亮的五彩池。 2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？ 三、自读课文，自学生字。 1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。 2、老师指导。 四、再读课文，重点探究。 1、通读课文，整体感知。 默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。 2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。 默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。 （一）提出突破口，重点分析其次自然段，自读探讨： 1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？ 2、作者是怎样把“大大小小、形态各异”写详细的？探讨，归纳。 3、有感情朗读其次自然段，体会五彩池景象的奇异。 （二）自学第三、四自然段 1、其次自然段主要写了五彩池的形态，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？ 2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？ 3、分小组探讨这节怎么把五彩池的特点写详细的？ 4、造成五彩池艳丽多彩，变化奇妙的缘由是什么？ 5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的奇妙与漂亮。 （三）学习一、三自然段 1、自读一、三自然段，分别说一说段意。 2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？ 五、总结全文 学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由后，你有什么感想？ 六、拓展练习 为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。 五彩鸟教案篇2 活动目标： 1.学习选择自己喜爱的材料大胆的进行装饰活动。 2.感受参加创建性艺术活动的乐趣。 3.让幼儿体验自主、独立、创建的实力。 4.感受作品的美感。 5.培育幼儿的观赏实力。 活动打算： 1.鸡蛋若干、记号笔、油画棒、橡皮泥、彩纸、胶水、剪刀、底座等。 2.装饰好的五彩蛋。 活动过程： 1.由故事导入活动，引起幼儿爱好。 秋天到了，森林里的树叶有的黄了，有的红了，可美丽了。小动物们也出来玩了，白母鸡妈妈和黑母鸡妈妈也出来卖东西了，它们卖什么呢?请听故事五彩蛋。 2.观赏五彩蛋，了解各种装饰方法。 (1)出示各种方法装饰的五彩蛋。提问：黑母鸡妈妈的蛋是什么样子的?她是怎样装扮蛋宝宝的? (2)小结：有的蛋颜色美丽，有的蛋有好看的花纹，有的蛋上有图案、所以，大家把黑母鸡妈妈的蛋称作五彩蛋。 3.幼儿自己动手装饰。 (1)小挚友喜爱这些五彩蛋吗?(喜爱)白鸡妈妈也想把它的鸡蛋变成五彩蛋，我们来帮助它吧! (2)操作要求：黄老师为小挚友们打算了很多工具，有油画棒、橡皮泥你可以从这里选择你喜爱的来装扮它。蛋壳很简单碎，操作时要当心点。 (3)幼儿自主选择材料操作，老师巡察并赐予个别指导。 4.幼儿观赏评价。 向好挚友介绍自己的五彩蛋。 活动延长： 接着在区域活动中供应各种材料，让幼儿尝试不同的装饰方法。 附：故事五彩蛋 森林市场里，白母鸡妈妈在东边开了个卖鸡蛋的小店，黑鸡蛋妈妈在西边摆了个卖鸡蛋的小摊。白母鸡妈妈的蛋又大又光滑，像小姑娘的脸蛋，大家都很喜爱。可是，最近出怪事了，白母鸡妈妈一连几天没卖出一个鸡蛋，而黑母鸡妈妈的小摊上却排起了长长的队伍。白母鸡妈妈想：莫非黑母鸡妈妈的蛋比我的还要大?于是，她确定到黑母鸡妈妈那儿去看一看。看到黑母鸡妈妈的蛋，白母鸡妈妈佩服的对黑母鸡妈妈说：“你的蛋真的和我的不一样，真是太美丽了!” 活动反思： 本次活动，我为幼儿供应了丰富的材料，让他们大胆想象，在鸡蛋上进行装饰。孩子们平常画画都是在平面上，第一次给这样的物体涂色、装饰。但越是这样，孩子们爱好越高涨，装饰出的鸡蛋也都特别的美丽。但是在幼儿展示环节引导的不够完整，孩子表述实力没有得到提高。选择彩纸装饰的幼儿其实许多，但都不是很美观，可在幼儿操作之前着重介绍，让幼儿动手操作实力得到更大的提高。 五彩鸟教案篇3 教材分析 这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池漂亮、奇妙特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的酷爱。 教学目标 相识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。理解课文叙述的依次。了解五彩池的。特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。 教学重点难点 有感情的朗读课文，背诵其次、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。 教学构想 通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，老师引导学生深化理解。感情的朗读课文，深化体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。 教学打算 投影片 教学内容 感情朗读课文，理解课文内容。 学生学习过程 一、导课，检查预习 1、今日我们学习13五彩池。读了课题你想知道什么？ 2、出示投影，思索：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？ 二、学习课文 1、自由读课文，思索：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。 2、小组学习。将你提出的问题在小组中探讨解决，不能解决的待会我们一起解决。 3、全班探讨沟通 （1）指名读其次自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形态有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为美丽的句子读读背背。 （2）“更是我惊异的是，”“更”去掉可以不行以？为什么？ 使作者惊异的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜爱的句子，你能背下来吗？ （3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。 （4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和酷爱。） 三、总结全文。 你对五彩持有什么感受？ 四、有感情的朗读课文。 作业设计 感情 五彩鸟教案篇4 教学目标： 思想教化目标：通过理解课文内容，体会五彩池的奇妙，使学生从中感受到大自然的美，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。 语文训练目标： 1、学会本课生字、新词； 2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的； 3、有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。 方法习惯目标： 1、在强化自学实力的基础上，进一步培育学生合作学习的品质； 2、接着运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文； 3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增加记忆”的实力。 教学重点： 1、了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙； 2、激发学生审美意识, 培育学生审美实力; 3、积累词句。 教学难点： 理清课文依次，了解五彩池水呈现不同颜色的缘由。 教学方法： 情境教学法，目标、反馈教学法。 教学打算： 录音机，投影片，影碟机，课件。 教学课时： 2课时 课时目的： 精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的缘由；体会课文所表达的情感；总结全文。 教学过程： 一、谈话导入 1、瑶池的传闻。 2、板书课题-五彩池解题。 3、五彩池究竟有什么奇妙之处呢？（导入） 二、学习课文其次自然段 1、（出示学习目标）听课文朗读，思索： （1）、五彩池的奇妙表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？ （2）、这一段写了什么？ 2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野” 3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容 4、引导学生运用这种方法理解课文： 5、小结：其次自然段讲了（水池多、美）。 三、学习第三自然段 1、默读课文，思索： （1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？ （2）、这一自然段写了五彩池的水特别（）。 2、引导分析。 3、小结。 4、五彩池的水为什么会这样奇妙呢？（导入） 四、学习第四自然段 1、指名朗读并运用学过的学问想一想： （1）、这一段是围绕那一句话来写的？ （2）、你能找出水显出不同颜色的缘由吗？ 2、课件演示； 3、引导学生分析缘由； 4、小结： 5、面对漂亮、奇妙的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下） 五、学习第五自然段 1、指导朗读； 2、这一段表明白作者对五彩池的（宠爱和赞美）。 3、质疑：（思维拓展）。 六、总结全文： 七、作业： 1、请为五彩池设计广告词； 2、背诵喜爱的段落。 五彩鸟教案篇5 篇一：五彩池教案 教学目标： 1会认6个生字，会写8个字。 2有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 3引导学生感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景，培育学生的想象力。 学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮，培育酷爱祖国河山的思想感情。 教学难点： 1会认6个字，会写8个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。 教学难点： 1感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景。 2让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。 教学打算： 生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。 2（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领会五彩池的奇异。 二、学习生字词。 1读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。 2用生字组词，并适时用词语说句话，如：互相互同学之间应相互帮助，用最简洁的方法记住这些会认字。 3学写8个会写字，留意写正确。 传：第五笔是竖折撇。互：其次笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。 三、初读课文，整体感知。 1正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。 2说说五彩池有什么特点。（奇异） 3随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、艳丽多彩、漫山遍野、呈现、凝聚、细腻。 四、作业。 1抄写生字并组两个词。 2用喜爱的词语写一句话。 其次课时 一、导入。 五彩池究竟有什么奇异之处呢？请细致读读2、3自然段。 二、精读课文，深化体会。 1听读2、3自然段，同学们边听边思索：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。 2学习第2自然段。 （1）投影展示第2自然段。 依据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形态各异，而且美。指导读出“美”。 师引读：大的面积小的呢水浅得池子的边沿有的有的有的有的 出示文中带省略号的句子。 师：省略号说明什么？（告知我们水池还有其他好多形态呢。） 师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日老师适时加以确定。） 师：水池竟然还有那么多形态，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。） （2）指导朗读。 （3）指导背诵。 3归纳总结，明确写作方法。 师：作者是怎样把那么多的五彩池写清晰的？（总分：先概括后详细写。） 4齐读。能背诵更好。 三、作业： 仿照课文先总后分的方法写一段话。 第三课时 一、导入。 上节课，我们已经感受了五彩池的形态，现在我们一起去感受五彩池池水的漂亮和奇异。 二、学习第三自然段。 1自读课文。 2分四人一组合作学习：相互说说读懂了什么？有什么不懂？ 3汇报沟通。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。(教案 ) 指导读出喜悦、惊异、憧憬、宠爱。 4学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。 师：形成不同颜色的缘由是什么呢？ 师生归纳：池底生着很多凹凸不平的石笋。阳光照耀。岸上花草树木的倒影。 三、归纳全文。 1师：面对这么奇妙的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。） 2齐读第4自然段。 四、小结。 五、作业。 1课外阅读中国名胜经典。 2依据想象绘制一幅图画我心中的五彩池。 3摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。 篇二：五彩池教案 教学打算： 1.投影仪教学目标本课词语有关五彩池池水形态的句子 2.“多媒体”有关五彩池图像 板书设计： 在人间不在天上 教学过程： 一、导语： 同学们，你们喜爱旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今日，我们和作者去参观一个漂亮的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题“五彩池”。) 二、检查预习： 1.检查词语读音。投影显示本课词语。 师：课前我们预习了课文，那么谁能精确读出本课词语?(指名读，轮读) 过渡：你读得真好，声音洪亮极了。 2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容? 板书：五彩池形态、颜色、成因 3.质疑 过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了 脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可相互探讨。 三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学) 1.五彩池的形态是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗? 2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色? 过渡：刚才同学们学得非常仔细，探讨得也很热情，可见大家很会学习。下面我们沟通一下，好吗? 四、沟通点拨： 第一题：体会形态之美。 五彩池的形态是怎样的?谁能讲一下有关内容?你的声音真洪亮，跟他看法一样的举手。 那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形态? 说得好，你从五彩池的形态中体会到了什么? 板书：漂亮 过渡：五彩池各种各样的形态如此漂亮。大家确定有自己的理由，对吗?那么谁有志气第一个谈谈自己的理由? (引导学生依据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，老师激励再加补充)。 说出漂亮的特点。咱们是不是应读出它的漂亮?谁想为自己争取一次展示自己的机会? 投影显示：“池边的石粉像像莲花的”的有关语句，让学生竞相比读。 大胆想像，借助多媒体显示水池不同形态。 导语：那么除了书上介绍的那些形态，还有哪些形态呢?请看大屏幕。(老师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗? 过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么? 小结：你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的幻想。大家从水池的不同形态中体会了漂亮与奇妙。那么你从池水中又体会了什么呢? 其次题：体会颜色奇妙与成因。 你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说奇妙，有的说奇异，或从没见过如此多的颜色)对，归结起来就是：奇妙。 这儿的池水这样奇妙，你怎么体会的?(依照课本念的做法应当予以确定，同时激励同学们以自己的话抢答) 过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是奇妙。 投影显示，进一步体会池水颜色的奇妙。老师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色奇妙。 体会感情。此时此刻，你对这五彩缤纷的池水产生了怎样的情感?(酷爱、希望身临其境) 板书：酷爱 齐读，“奇妙”“酷爱”。 小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在奇妙!那么原委是什么缘由呢? 板书：成因。(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照耀，像折光镜，花草树木倒影) 大屏幕展示五彩池图像 过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五彩缤纷，好看极了。 6.引申，体会情感。老师饱含深情地朗读末句：“那漂亮的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的酷爱) 板书：酷爱祖国山河 五、总结全文： 通过本节课学习，我们追随作者领会了五彩池的漂亮与奇妙，它是祖国壮美河山的缩影，实在令人赞美、酷爱 五彩鸟教案篇6 活动目标： 1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。 2、了解、相识各种豆类食品，激发幼儿喜爱吃豆类食品。 3、联系已有阅历，大胆创作。 设计思路： 为了开发和利用海岛的乡土资源，我班孩子在本阶段生成了主题活动家乡的“豆宝宝”。因此，在我们的种子角中，收集了各种各样的豆子，有红红的赤豆、白白的扁豆、绿绿的绿豆、品种多样的大豆等等。孩子们对这些豆宝宝虽有肯定的相识，如赤豆可以做豆沙，黄豆可以做豆浆，但都比较粗浅。为了引发他们对豆类的进一步探究欲望，我们设计了“五彩豆”活动。利用豆类的特征，激励幼儿摇一摇，引出三种豆(赤豆、绿豆、黄豆)，激发幼儿活动的爱好;尝一尝，感受豆类食品的不同风味;做一做，运用丰富的想象，用各种豆豆大胆创作美术作品。 活动重点：大胆表述豆类的特征及用途 活动难点：利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品 活动打算： 1、每张桌子放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐 2、各色各类豆子(青豆、黑豆、蚕豆、豌豆) 2、相关豆类食品 活动流程： 激发爱好自由探究沟通探讨创作表现 1、激发爱好 (1)、在每张桌子上放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐 请幼儿摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。 (幼儿操作后自由沟通) (2)、幼儿打开罐子，看一看里面究竟藏了哪种豆豆。 2、自由探究 (1)、师：这些豆豆为什么会发出不同声音呢?请你们从每个豆罐里 取一粒都宝宝，放在手心里看一看，和挚友说一说，它们长的怎么 样?(颜色、大小、形态不一，但它们都有豆萁) (2)、师：在这些豆豆里，你喜爱哪种呢?为什么? (幼儿相互探讨) (3)、师：对，豆宝宝的本事可大了，它能做成许多好吃的食品。现 在，我们就去参观一个豆制品展览会，看看我们喜爱的豆宝宝在那 里变成了什么?(幼儿间沟通，老师巡回指导) 3、沟通探讨 (1)、师：你们在展览会上看到了什么?是由哪种豆宝宝做成的? 幼：我看到了豆沙、棒冰它们是用赤豆做成的; 我看到了豆腐、腐竹它们是用黄豆做成的; 我看到了绿豆糕是用绿豆做成的; 小结：豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的养分 价值。所以，我们小挚友要多吃、常吃豆类食品，使我们的身体长 的棒棒的。 (2)、师：除了这三种豆豆外，你们还相识哪些豆豆呢? 幼：青豆、黑豆、蚕豆、豌豆 4、创作表现： (1)、师：这些豆豆都穿着美丽衣裳、五彩缤纷，我们能不能用它们 装饰图画呢!请你们来试一试，用五彩豆来装饰自己的绘画作品。 (2)、幼儿自由结伴创作，老师巡回指导。