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2023年初中物理密度教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中物理 密度 教案 初中物理 密度 教案 第三节 密度 一、从鉴别物质说起 我们鉴别物质时，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性有时会有一定的局限性。比如：如何来鉴别一瓶自来水和一瓶矿泉水呢？这时这种局限性就体现出来了。但我们发现物质还有其它的特性，可不可以用它们来鉴别物质呢。 思考：单纯地用物体的质量来鉴别物质的种类，行吗？ 1、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？用什么方法比较？ 2、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等，那质量相等吗？ 3、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？如图，这两个木块哪个质量大？ 4、同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？ 二、实验探究 1、实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同？ 结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。 2、实验：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？ 结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。 以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？ 3、提出问题：物体质量与体积的具体关系是什么呢？ 4、由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。 .请你把粉笔的质量和体积绘制成图。(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验) 用体积大小相同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。 由此可以得到结论： (1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。且质量和体积的比值一定。 (2)不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。 三、密度 1、密度定义 2、一些物质的密度值 对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度也是不同的，物质密度与温度、压强有 33关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.9×10kg/m；还有 33煤油、酒精密度都是0.8×10kg/m；金属固体的密度较大。 33 水的密度是1.0×10kg/m的物理意义是_ 还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。 3、 练习 1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( ) A、质量减小，密度不变 B、质量不变，密度减小 C、质量不变，密度不变 D、质量减小，密度减小 2、人们常说：铁比木头重。它的真实含义是( ) A、铁的密度比木头大 B、铁的质量比木头大 C、木头比铁轻一些 D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的 3、对于密度公式=m/V,下列说法正确的是( ) A、当质量不变的时候，密度与体积成正比 B、当体积不变的时候，密度与质量成正比 C、物质密度一定，质量与体积成正比 D、密度与体积成正比，密度与质量成正比 4、一根均匀的铁棒，去掉1 /2，剩下的一半是原来的质量的 ，剩下的一半体积是原来的 ，剩下的一半密度与原来的 。 3 35、铝的密度是2.7×10kg/m,读作 。它表示的意思是 。 6、一个烧杯质量是50g，装体积是100mL 的液体，总质量是130g.求这种液体的密度？ 7、下面是调节天平和使用天平的步骤，请把正确的排列序号写在横线上 。 A、把物体放在左盘，砝码放在右盘并移动游码使天平平衡 B、调节天平横梁右端的平衡螺母，使指针指在刻度盘的中线处 C、盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，算出被测物体的质量 D、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处 E、整理器材，把物体放回原处 3 38、一只瓶子能装2kg酒精(=0.8×10kg/m),如果用来装满水，那么瓶内水的质量( ) A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、无法判断 9、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是( ) A、质量减少一半，密度减少一半 B、质量减少一半，密度不变 C、体积减少一半，密度减少一半 D、以上的说法均不正确 10、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100g和20g 的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为( ) A、124g B、122g C、118g D、116g 能力提高 311、一辆油罐车装了30m的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它 的质量是24.6g。求： (1) 石油的密度。 (2) 这辆运油车所装的石油的质量。 12、探究：物质的质量与体积的关系？ 猜想： 实验器材：一盒粉笔，天平，量筒，细沙，水油。 实验步骤： 画图： 以横坐标表示体积V，纵坐标表示质量m。作图。 分析论证： 13、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。求油的密度。 14、小兮和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽 3380cm，厚50 cm，计算它的质量是多少(= 2.6×10kg/m)有机会的话参观调查你见到的纪 念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。 315、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是 空心的，那么中空部分体积是多大？ 荐初二物理浮力教学案例 (5000荐荐初初二中物物理 教理 案教 学 案物 态例 变 字) 化 123 荐初中物理教学设计和反思 (3000 字) 荐初中物理教学案例密度 (800字) 推荐第2篇：初中物理密度说课稿 初中物理密度说课稿 （一）说教材 一、教材分析 密度这一节不仅是本章的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。密度在力学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 二、目标分析： 1知识与技能 （1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。 （2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 2过程与方法 （1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。 （2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 3情感态度与价值观 （1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。 （2）鼓励学生积极参与探究活动。 三、【教学重、难点】 1重点：密度概念的建立。 2难点：密度概念与公式的理解。 四、【教学方法】 边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法 教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m 3、20m 3、30m3的正方体木块。 （二）学情分析 学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力， （三）教法、学法 教法：实验法、讲解法等 学法：合作探究法、归纳法等 （四）教学过程程设计 第一环节：引入，提出问题 问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗？同种物质的质量与它的体积成正比吗？ 第二环节：实验探究，解决问题 1、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别为2CM。请三个组的学生利用天平称出三种物质的质量。另外三个组的学生根据边长计算出这三个物体的体积。 2、引导学生根据测量结果分析得出:体积相同的不同物体，它们的质量是不相同的。 3、再出示体积为10m 3、20m 3、30m3的正方体木块，引导学生提出问题：如果体积增大到原来的2倍，质量也会增加到原来的2倍吗?同种物质的质量与体积成正比吗? （1）引导学生进行猜想， （2）设计实验：教师引导学生讨论交流，设计实验步骤。 （3）实验验证：请各个组的学生合作实验进行探究，实验中同学们要认真观察思考，及时提出实验中不足和需要注意事项，并根据实验数据，在教材坐标图上描点。 （4） 归纳分析、得出结论：根据实验数据，学生自行讨论交流，教师引导，得出结论：同种物 质的质量和体积成正比，比值是一定的。 第三环节：学习新知 1、在实验结论的基础上，教师引导学生得出：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。体积相同的不同物质它们的质量是不一样的。也就是说，不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的。这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质，我们用密度来表示物质的这种性质。 2、教师引导学生从运用比值定义法推导出密度的定义。再根据密度的定义引导得出密度公式：=m/v 及引导学生写出变形公式：m=v 和v=m/ 3、引导学生学习符号的意义及单位。单位换算：1g/m3=1×103Kg/m 34、让学生自己在密度表中找出一些常见物质的密度。比如：冰、蜡、铜、铁、煤油、酒精、水等物质的密度。并根据密度定义引导学生理解密度的物理意义，比如水的密度1.0×103Kg/m3的意义是：1m3的水的质量是1.0×103千克。在说意义时着重强调:“某种物质”和“质量的单位”，学生很容易把后面的质量单位说成密度单位。并要求学生牢记水的密度，在做题时作为已知条件应用。 第四环节：课堂小结 1、在实验探究时大家应该注意什么？ 2、今天我们学习了什么？ 巩固练习 1根据密度公式m/v，下列说法正确的是（ ） a密度跟质量m成正比 b密度m跟体积m成反比 c密度既跟质量成正比，又跟体积成反比 d密度大小只由物质本身决定，跟体积、质量大小无关 2表中记录的内容是一位同学学习密度概念时做的实验记录，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较： 铁块1 铁块2 铝块1 铝块 2m/g 79 158 27 54v/cm3 10 20 10 20 m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7 （1）铁和铝两种不同物质的相同点_；不同点_。 （2）铁的密度_，铝的密度_。 （3）根据这个实验结果，请你分析并回答：为什么说密度是物质的特性？ 密度是物质的特性或属性不同版本的初中物理教材说法不一，这是为什么？人教版教材说是“特性”，而北师大教材说是“属性，类似情况还有。作为编写物理教材的权威部门，对基本概念、名词、术语等应该统一。以免给物理基础教育工作者在教学上带来不便。 推荐第3篇：初中物理测量物质的密度教案 测量物质的密度教案 【学习主题】测量物质的密度 【时 间】1课时 【课程标准】会测量固体和液体的质量。 通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。 【内容分析】 本节课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书物理·九年级第十一章第四节的学习内容。在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，包括了量筒的使用、测不吸水不规则塑料块的密度和盐水密度这些知识与技能。主要目的是让学生掌握利用密度公式=m/去间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固上节课内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也是学习力学的第一个关键实验，有助于以后浮力知识的学习，是集物理现象、物理概念、物理规律于一体的教学重点，充分体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。 【学情分析】 在学本节课之前，学生对物质的属性质量有了初步的认识；学习了天平的使用方法。对密度概念与计算公式已有所了解；因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。 对于测液体的密度，同学们也能想出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案学生不是很容易想到，很多学生由于受前面“用天平测液体质量实验”的影响，往往制定出不精确的方案，学生注意不到没把液体全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，使测的体积偏小，密度偏大，所以这一环节要做重点处理。 【学习目标】 1、尝试用密度知识鉴别生活中的物质。 2、通过实验进一步体会物质密度的概念，理解密度是物质的一种特性。 3、能说出测物质密度的实验原理。 4、进一步学会用天平测量物体的质量 5、学会用正确的方法使用量筒测量液体的体积 6、学会用量筒测量不规则固体的体积 7、会设计测量固体密度的实验方案和实验表格 8、会设计测量液体密度的实验方案和实验表格 9、会测量液体和固体的密度 10、在测量物质的密度的过程中，合作交流，体验测量存在误差，找出减小误差的方法，认识科学实验中认真、严谨的科学态度和实事求是的科学精神的重要性。【教学重点、难点】 重点：会用天平和量筒测固体、液体的密度。 难点：设计精确测量液体密度的方案。 【评价设计】 1.通过问题1检测目标1的达成。2.通过问题 2、活动3检测目标2的达成。3.通过问题3检测目标3的达成。 4.通过活动 3、检测目标4的达成。5.通过问题 4、 5、6检测目标5的达成。6.通过问题7检测目标6的达成。 7.通过活动1作业2检测目标7的达成。 8.通过活动2作业1检测目标8的达成。 9.通过活动 3、测试1检测目标9的达成。10.通过活动 3、4测试2检测目标10的达成。【学习过程】 板块一导入新课，复习旧知。 问题1.同学们，我有一个邻居他在路边摊贩那里买了条金项链，非常便宜，但是他总是怀疑这个项链是假的，不是纯金的，你有办法帮他鉴别一下吗？ （学生回答可以测出项链的密度，和密度表对照一下就知真假后，引出课题四 测量物质的密度） 问题2.我们在上节课已经学习了密度的一些知识，请同学们回忆一下，你能说出密度的哪些知识？密度与物质的质量、体积有关系吗？ （第二个问题要引导学生，密度是物质的特性，与质量、体积大小无关，因此可以用来鉴别物质） 问题3.我们要测定物质的密度，理论依据是什么？需要测出那些物理量？ 板块二学习使用量筒测量液体和不规则固体的体积 (引入：质量可以用天平测量，那么怎么测量体积呢？我们知道正方体、长方体这样形状规则的固体可以用刻度尺测出边长再计算出体积，那么液体、不规则固体的体积如何测量呢？) 问题4.观察量筒，你能获取哪些信息？和你小组的同学进行交流后展示。 问题5.将适量水倒入量筒中，观察液面的形状，读数时应当以哪个地方为准？小组内交流。 （读数时视线要以凹形液面最低处相平，以下面的清晰的液面为准，引导学生分析仰视和俯视测量不准确，） 问题6.如果液面在相邻的两个刻度线之间应当怎么读数才能使测量结果更精确？试着读出量筒内水的体积，并将测量结果记录下来。 问题7.你能用量筒测量不规则固体体积吗？小组交流，说出你的方法。 (为什么要用细线？一是便于放进去，取出来，二是误差小。注意：物体一定要全部浸没。) 板块三制定测量塑料块密度和盐水密度的实验方案，设计实验表格。 活动1.引导全班同学设计测量塑料块密度的实验方案、实验表格。各小组选出代表进行展示。 (可让学生思考：需要用什么测量哪一些物理量；为什么先测质量，后测体积？在表格里需要记录哪些数据？) 活动2.引导全班同学设计测量盐水密度的实验方案、实验表格。各小组选出代表进行展示。 （大多数学生会设计先测空烧杯的质量，再测烧杯和盐水的总质量，然后将盐水倒入量筒内测量盐水的体积，要引导学生分析这样由于没把盐水全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，使测的体积偏小，会使密度偏大，为了减小 误差可以先测量烧杯和盐水的总质量，再测量烧杯和剩余盐水的总质量，这一点要让学生观察烧杯，弄明白。) 板块四测量塑料块和盐水的密度 活动3.将全班同学分成两部分，一部分小组测量塑料块密度，剩下的小组测量盐水的密度。全体同学根据制定的实验方案进行试验，小组内成员合理分工，将实验数据记录在黑板上设计好的表格里，并计算出密度大小。 活动4.小组间交流实验结论，分析减小误差的方法。 （各小组最后测出的密度值不同，说明测量存在误差，引导学生可以运用多次测量求平均值的方法来减小误差；测量体积的误差较大，要按照正确的方法仔细读数。） 【知识拓展】(1)如果物块不下沉怎么办？(2)如果物块太大怎么办？（引导学生说出（1）可用压入法或沉坠法；（2）切割法或溢水法。） 【课堂小结】谈一谈这节课你有什么收获？ 【达标测试】 1、（2023湖北武汉）某同学在实验室测量一块不规则的金属块的密度。(1)把托盘天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端零刻线处。观察到横梁指针指在分度盘中线的左侧，此时应将向_旋动平衡螺母。 (2)把金属块放在左盘，用镊子向右盘加减砝码后，观察到横梁指针的位置如图甲所示，此时应该调节 ，直到指针再次指在分度盘中线处。游码的位置和右盘中的砝码如图乙所示，金属块的质量是 g。 （3）把金属块浸没在装有50ml水的量筒中，这时量筒中的水面的位置如图丙所示。金属块的密度为 kgm3 2、（2023鸡西）学习了密度知识后，同学们准备测量物质的密度，选取的器材有：酸奶、量筒、天平（带砝码）、烧杯。 小新和小洋同学分别设计了一种测量酸奶密度的实验方案： 方案一：（1）用调好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些酸奶，测出它们的总质量m2；则这些酸奶的质量为 ；（3）再将烧杯中酸奶倒入量筒中，测出酸奶的体积V；（4）计算出酸奶的密度。 方案二：（1）用调好的天平测出装有适量酸奶的烧杯的总质量m1；（2）将烧杯中的一部分酸奶倒入量筒中，记下量筒中酸奶的体积V；（3）测出烧杯和剩余酸奶的总质量m2；计算出酸奶的密度= 。 分析与交流发现：方案一中测量体积偏 ，测出密度偏 。（选填“大”、或“小”） 【布置作业】 1、利用天平和量筒测量酱油的密度，设计实验方案。 2、设计测量土豆密度的实验方案，器材自选，看谁能想出更多的方法？ 推荐第4篇：初中物理新课程教案物质的密度 新课标第一网不用注册，免费下载！ 初中物理新课程教案-物质的密度 作者：邹荣 一、学生的探究活动形式及通过学生的活动所要达到的教学目的 1、全班分成四个大组，大组分成若干小组，每小组只测一种物质的质量、体积及其比值，小组的学生可以对相同物质的密度进行比较、分析、得到结论。但在对不同物质的密度要进行比较、分析，以得到结论的话，就必须进行小组间的合作交流活动，才能完成探究的任务，目的是培养学生的合作意识和合作能力。 2、通过激发学生对“怎样识别物质”这个问题的兴趣和欲望，能够较自然地进入“猜想与假设”之中，并使学生在对识别物质方法比较，判断其适用范围的过程中，逐渐进入到如何才能找到具有普遍意义的识别方法的思考中，具有过渡到物质的质量和体积能否识别各物质的猜想中，从而想到制定探究计划通过实验以验证自己的猜想是否成立。目的是培养学生在认识自然、探究自然规律的过程，深入思考物质世界中更具有普遍意义，深刻的内在联系及常用研究方法“比值”的运用，使猜想与假设、制定计划等探究能力得到练习和巩固。 3、在学生各小组实验活动及大组合作探究物质过程中，可使学生意识到自己的实验及数据是否真实、准确、及时，对大组的探究活动的成功与否具有很重要的意义，培养学生对科学探究的情感态度和价值观，而大组的合作探究活动也可使学生意识到交流、讨论中应持的正确态度，同时也是收集证据、分析论证的过程。 4、学生得到结论中，应有“相同物质，其质量与体积的比值是相近的”这个结论，则由“相近”到“恒定”之间有一个思维的飞跃过程，此处应对学生进行科学思维方法的教育。即对实验的测量、物质的纯净程度进行理想化的假设，从而推理得到“相同物质，其质量与体积的比值是恒定的”这一科学结论。学生的结论还有“不同物质，其体积与质量的比值是不同的”。利用这个结论说明其比值是物质的一种特性，同时建立密度的概念，说明其公式和单位的由来。 5、探究活动结束后，通过习题的形式，引导学生对探究过程和方法、获得的知识和技能、科学思维的方式等进行反思和再评估。 二、演示器材 烧杯、1杯水、1杯硫酸铜溶液、1杯煤油、1杯酒精、若干铜片、不锈钢片和银制品。 新课标第一网不用注册，免费下载！ 三、实验器材 天平、砝码（16组）、量筒（100ML4个、200ML12个）、烧杯16只、细线若干。 三只不同体积的铜块为一组，共四组 三只不同体积的铁块为一组，共四组 三只不同体积的铝块为一组，共四组 四、教学过程： 1、识别物质的方法 取不同物质请学生说出其识别的方法。 请学生比较其方法的适用范围和各方法的缺点，促使学生寻找具有普遍意义的识别方法，引导学生从物质的质量和体积这两个任何物质都具有的因素来考虑，进而进入制定探究计划，通过实验活动，以验证这种猜想是否正确的活动中，并学会运用“比值”的方法来探究物质的性质。 2、小组进行实验、收集证据、大组合作探究物质的性质。 全班交流各自的探究结论。利用学生得到的“不同物质与体积的比值是不同的”这一结论，假设测量中的误差为零，而物质的纯净和均匀程度达到理想，推理出“相同物质，其质量与体积是相同的”这一科学结论。 3、建立密度概念，说明公式和单位的由来。 在物理学中，我们常用两个物理量的比值来得到一个全新的物理量，例：匀速直线运动的速度等，说明物质质量与体积之比，也可得到一个全新的物质量，我们称之为密度。 密度=质量/体积即=m/v，其单位可以是千克/立方米（kg/m3），也可以是克/立方厘米（g/cm3）。 4、作业 （1）在识别物质的过程中，你是怎样想到用其质量与体积的比值来进行研究的？ （目的：让学生对识别物质的方法进行总结，并对“比值”的方法进行反思。） （2）相同物质其质量与体积之比的数值通常是相近的，你是怎样分析、推理得到“相同物质，其质量与体积的比值是相同的”这一结论的？ 新课标第一网不用注册，免费下载！ （目的：让学生对科学的思辩法有所领悟。） （3）某液体的密度是0.8×103kg/ m3，你采用什么方法才可以肯定它是何种液体？ （目的：使学生对各种物质的方法的优、缺点有所了解，认识到任何一种识别物质的方法都不是万能的，而是各有优点和缺陷，同时对物质的识别往往也不是一种方法就能确定，而要用各种方法来从不同方面进行识别，最后才能加以确定。） 推荐第5篇：初二物理密度教案 密度 - 初中二年级物理教案 教学目标 知识目标 1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算 2掌握密度的计算公式 3知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的 能力目标 1培养分析概括能力 （1）在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同，相同质量的不同物质体积不同 （2）在上述分析的基础上，进一步概括出，不同体积的同种物质质量与体积的比值不变，对于不同的物质来说，质量与体积的比值是不同的 （3）通过以上分析，概括出密度的定义 2培养运用物理知识解决问题的能力 能利用密度公式求解某种物质密度 三、德育目标 通过本节教学培养学生善于发现的问题，积极主动进行探究的良好品质 通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力 教学建议 教材分析 本节包括三部分内容：密度的概念，密度的公式，密度的单位 密度是表征物质特性的一个重要物理量从上节实验中学生已经看到体积相同的不同物质，它们的质量不相等 本节通过实验进一步使学生认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同因此可以用单位体积的质量来表征物质的这种特性 学生在数学中虽然学过比例的知识，但是用到物理中来，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义，仍是有困难的，所以课文中对此作了解释：质量与体积的比值一定，表示体积增大几倍，质量也增大几倍，即质量与体积成正比；质量与体积的比值等于单位体积的质量帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义考虑到用比值定义物理量比较抽象，教材在说明比值的含义之后，仍用某种物质单位体积的质量来定义密度，以便于学生理解并在此基础上给出计算密度的公式然后通过例题说明利用公式求密度的方法并且在例题计算的基础上讲述密度的单位，使学生对密度的单位不致感到抽象，便于学习 教法建议 建议将演示实验改为学生分组实验，让学生亲自动手做实验，探究得出密度的概念 教学设计示例 一、重点、难点分析 密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度让学生掌握密度的概念是本节教学的重点理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位因此，做好实验是本节教学的关键 1密度的概念 密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等还通过学生的分组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性 为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量 2密度的公式 为了加深认识密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系 通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调 对于公式 三、课时安排 1课时 四、教具学具准备 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪 五、师生互动活动设计 1学生实验 2组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义 3师生由密度公式讨论导出密度的单位 推荐第6篇：初中物理探究式复习课教案密度的测量 初中物理探究式复习课教案-密度的测量 黑河二中：韩丙山 一、设计思路: 由浅入深，层层设障，力求让学生在跨越障碍的同时，学习能力和学习效果得到大幅的提高。 二、教学目标： 1、知识与技能： 掌握多种测量工具测量密度的方法。 2、过程与方法： 引导学生通过对密度测量基本方法的理解，延伸到利用特殊工具来解决测量密度的特殊方法。 3、情感态度与价值观： 培养学生养成良好的、实事求是的实验习惯和严谨的科学态度，使学生在学习中能体验到物理学的奥妙。 三、重点与难点： 重点：密度测量的基本原理 难点：利用多种测量工具测量密度的特殊方法 四、教学过程 1、引入: 鸡蛋和豆浆是我们同学都很喜爱的早餐食品，我们知道鸡蛋放入水中会沉底，那鸡蛋放入盐水中会是什么状态呢？ 根据我们所学过的知识，我们只要知道它们的哪个物理量就可以了？ 密度。 今天我们就来上一节关于密度测量的复习课。 2、授课: 第一环节：用常规方法测量物体密度来复习实验原理=m/v,也就是用天平测质量，用量筒测体积，再代入公式进行计算。 问题：用天平、量筒、烧杯如何测量盐水的密度？ 烧杯要求学生写出实验步骤，用测量出的物理量表达密度。如果学生有多种测量方法，就请同学分别去分析造成实验误差产生的原因，并设法进行改进。 方法一：如图 用天平测量空烧杯的质量m1 用天平测量烧杯和盐水的总质量 将盐水全部倒入量筒中，记录盐水的体积V 表达式=（m2-m1）/V 方法二：如图 用天平测量烧杯和盐水的总质量m1 用天平测量空烧杯的质量m2 将盐水全部倒入量筒中，记录盐水的体积V 表达式=（m1 方法三：如图 - m2）/V 用天平测量烧杯和盐水的总质量m1 将一部分盐水倒入量筒中，记录盐水的体积V 用天平测量烧杯和剩余盐水的总质量m2 表达式=（m1 - m2）/V 实验分析： 方法一在将烧杯中的盐水倒入量筒中时，烧杯内壁会有少量的盐水残留，使倒入量筒中盐水的体积减少，实验误差较大。 方法二将烧杯中的盐水全部倒入量筒中时有可能超过量筒的量程。 方法三是最好的方法，可以避免出现上述问题。 第二环节：开始给学生设障 障碍1：用以下器材测小石块的密度 烧杯 学生需要解决的问题是：石块是不规则的固体，不能用量筒直接测量体积。 实验方法： 用天平测量石块的质量m 将适量水倒入量筒中，记录水的体积V1 再将石块完全浸没在量筒内水中，记录水和石块的总体积V2 表达式=m/（ V1 V2） 实验分析： 先测质量还是先测体积？ 如果先测体积,测量体积后再从量筒取出,石块上面会沾水,这时再测质量,质量就会偏大,再带入公式得到密度,误差也大. 障碍2：如何测量密度小于的物体的密度，例如：小蜡块。 - 烧杯有了上个实验的基础，学生知道石块完全浸没时排开水的体积就是石块的体积。这次设置的障碍是：学生需要解决的问题是蜡块漂在水面上，不能完全浸没，此时排开水的体积就不等于蜡块的体积。 实验方案 方法一：针压法 用天平测蜡烛的质量m 量筒中倒入适量的水，示数为V 1将针扎在蜡烛里，压入量筒中， 示数为V2 表达式为P=m/V2-V1 此方法忽略针的体积 方法二：悬锤法 天平测蜡烛质量为m 量筒中倒入适量的水。蜡烛下拴密度大于 水的重物。 先让重物没入水中，示数为V1 再让重物和蜡烛一起没入水中，示数为V2 表达式为P=m/V2-V1 方法三：埋沙法 1.用天平测出蜡块的质量m 2.用细线拴好蜡块投入量筒中 3.向量筒中注入细沙并摇平沙面体积V1 4.用细线把蜡块取出再摇平沙面体积V2 5.蜡块密度为P=m/V1-V2 障碍3：用上个实验的器材，如何测量冰糖的密度。 小蜡块 烧有了这两个实验的基础，无论漂浮还是下沉的物体，学生都能够设计实验去测量了，我继续为学生设障去激发他们的求知欲和创新精神。学生需要解决的问题是： 一、 二、冰糖直接放入水中会溶解 如果这些器材不能测量还需要什么器材 同时，也训练了学生选择器材的能力 给学生几分钟时间分组讨论.然后让各组说明自己的设计方案,学生可