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2023年3古诗两首 苏教国标版三年级（上册）语文教学设计 3.古诗两首 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。能理解诗中带点词的意思。 3 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点、难点： 朗读背诵课文，了解诗意，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间：2课时 课前准备：课件 第一课时 课时目标： 1读懂山行这首诗，体会情景和情感。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学过程： 一课前导学， 揭示课题 1启发学生回忆背诵过的古诗。（同学们学过不少古诗了吧，谁来给大家背几首？） 2今天我们学习两首有关秋天的古诗。通过课前的预习，你对山行这首诗有了哪些了解呢？ 二、检查预习 学生交流有关诗人、诗作的相关资料，师补充。 杜牧，字牧之，晚唐时期著名诗人，他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。后人称李白、杜甫为“大李杜”，称李商隐、杜牧为“小李杜”，可见杜牧在唐代诗歌创作中有很高的地位。 三、学习第一首山行 （一）板书课题，解题 “山行”就是在山上行走的意思。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ （二）、学生自学课文 1 轻声自由读课文，读准字音，画出生字。 2 再读课文，边读边想：这是什么季节？作者在山路上看到了什么景色？ 3 圈出读不懂的词语，想一想它的意思。 （三）、检查自学效果 1 读生字，及时正音。重点读准：径、枫 2 练习朗读课文。 - 1 苏教国标版三年级（上册）语文教学设计 谁能用自己的话说说第三句话的意思。（我停下车不走，是因为喜欢这枫林傍晚的美景，要尽情观赏。） 4读第四行诗。理解"霜叶""红于"。 （1）红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） （2）说说第四句话的意思。（秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。） （3）教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？ 师生共同讨论：诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。 （4）那为什么说红于二月花呢？（枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。） （5）自由读诗，想象诗所描绘的意境。 （五）、总结全诗。 1从诗句中你能感觉到诗人对这样的景色是怎样的感情？（诗人对大自然美景热爱之情。） 你从什么地方看出来的？（“停车坐爱枫林晚”， “霜叶红于二月花”） （六）、练习朗读、背诵课文 1风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢? 2学生汇报，归纳方法：(1)带着赞美与热爱的感情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。 3多种形式，反复诵读。 （七）、指导写字。“径、枫”都是左窄右宽，要注意写好。 五、作业设计： 1默写古诗。 2.写下已弄懂的第一诗中的字词的意思。 3根据课文内容填空。 （1）山行的作者是 ，最能反映诗人喜欢大自然及其原因的诗句是 “ ， ”。 （2）山行这首诗写的是诗人在山里行走时的所见所感，描绘了一幅由寒山、构成的 图，从清新明朗的诗句中流露出 。 4读一读，背一背秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 - 3 苏教国标版三年级（上册）语文教学设计 （5）学习第二句：重点理解“对愁眠”。（伴着愁思睡不着。对：伴随、相伴。） 你还看见了什么？（教师板书“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？（我躺在船上满怀愁绪。江边的枫树和江面上点点渔灯伴着我彻夜不眠。） （6）朗读训练（带着伤感较缓慢地读） 2学习第 三、四行诗。 （1）指名读这两行诗。 重点理解：“到”、“夜半钟声”（到：送到、传到。夜半钟声：半夜的钟声） 你还看见了什么？（教师板书“寒山寺”） 寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗夜半钟声到客船。 （2）用自己的话说说这两句诗的意思。（夜半的钟声从苏州城西郊的寒山寺传到了江上停泊的客船上） （）在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？（孤独忧愁）。 （4）朗读训练（三句语速比 一、二句稍快一些，最后一句后三个字读的重而悠长。） 3用自己的话说说全诗的意思？ 4总结全诗，体会感情 这首诗作者描写了哪些景物？抒发了诗人什么样的心情？ （“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人、寒山寺、钟声，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡感情） 六、练习朗读课文，体会诗中所描绘的意境 1 自由练读。 2 指名读。 3 欣赏：为读好的同学配乐。 七、背诵课文 八、比较异同，拓展提升。 这两首同是写秋景的诗有哪些相同和不同之处？怎样用读把这些不同表现出来。 相同都是诗人看见眼前的景写的诗，都是写秋天的诗，都写了火红的枫叶融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情；不同在观景的地方不同，时间也不同，心情也不一样，一爱一愁。 九、指导写字 十、作业设计： 1背诵古诗。 - 5 3古诗两首 3古诗两首 3古诗两首 3、古诗两首 3古诗两首 3、古诗两首 3、古诗两首 3古诗两首教案 古诗两首教学设计(3) 古诗两首教学设计_3