2023年《翠鸟》教学设计(第一课时).docx

2023年翠鸟教学设计(第一课时) 翠鸟教学设计（第一课时） 教学目标： 1.大声、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词。 3.抓住描写翠鸟外形和行动的词句，引导学生了解翠鸟外形美丽和行动敏捷的特点 教学重难点： 抓住课文第1自然段描写翠鸟颜色鲜艳的四句话和第3自然段中的四句话，引导学生深入理解句与句之间的关系，了解翠鸟外形美丽、行动敏捷的特点。 教学流程： 一、导入 T：今天我们开始学习第五课，课题是？ S：翠鸟 T（板书课题）我先来写课题，翠鸟的翠，上下结构，上面是? S：羽 T：是羽毛的羽吗？仔细看，有勾吗？ S：没有。 T：对了，这不是一个羽字，下面是没有勾的 T：下面是一个“卒”。认识了翠鸟这两个字，我们再来看一看翠鸟的样子。（PPT出示翠鸟图片） T：翠鸟是一种生活在水边的小鸟，它的颜色十分鲜艳，身材很小巧，叫声清脆，捕鱼本领非常高强，所以人们又把它叫做叼鱼郎。（板书：叼鱼郎） T：看看这只美丽的翠鸟，你们想和它做朋友吗？ S：想。 T：相信你们在学完了这篇课文以后，一定会更喜欢这种可爱的小鸟。请拿起书本，再次大声、自由地朗读全文，注意生字词，把它读准。 二、学习生词，朗读全文 T： 我们一起来认认这些生词，请自己先轻轻地每个词读两遍。 cuì yàn fù chì hè chèn 翠 鸟 鲜 艳 腹部 赤 褐 色 衬 衫 líng jí dài pào ruì 灵 活 疾 飞 等 待 小 泡 锐 利 sì di x 饲 养 逮 住 希 望 T：好的，全班一起，每个生词读两遍。 S集体读生词 T：都读正确了，很棒，xxx小组，你们来试试看，每位同学读一个。 S读生词。 T：看来大家预习得不错，这篇课文作者从好几个方面来向我们介绍翠鸟这种有趣的小鸟，第一自然段是从什么方面来介绍呢的？ S：颜色 T：只有颜色吗？还写了翠鸟的眼睛和嘴巴 S：外表 T：对了，第1自然段，作者向我们详细地介绍了翠鸟的外形（板书1：外形） T：翠鸟又叫座叼鱼郎，关于翠鸟捕鱼的描写，在第几自然段呢？ S： 2、3 T：最后两段，老渔翁告诉孩子们，翠鸟的家住在哪里？ S：悬崖峭壁 T：我们一起来读一读老渔翁说的话，注意朗读的时候要看见两个不一样的标点符号，他们是？ S：问号和感叹号。 T：我们一起，把老渔翁说的话来读一读。 S读 T：读得非常棒，所以这篇文章的分段已经很明显了，一起来填一填，第一段（板书1：外形 2、3 捕鱼行动 4、5 翠鸟的家） 三、导读第1自然段 T：我们先来认识一下苇秆（出示苇秆的图片）苇秆是芦苇的茎，里面是中空的，非常轻，而我们的翠鸟能够停在苇秆上，说明翠鸟也是非常的轻巧和灵活。苇秆是一种植物，所以是草字头，下面是一个韦。苇秆的秆字，注意是禾字旁，和庄稼有关，不是木子旁。（板书：苇秆） T（出示翠鸟图片）：第一自然段，作者向我们介绍了翠鸟的？ S：外形 T：提示，这一自然段，作者从三个方面介绍了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？试着拿起笔，给这段话分一分，能够分为哪三个方面，分完以后和同桌讨论一下看看意见是否一样。 S自学讨论（教师引导） T（出示第一自然段）谁来说一说你和同桌讨论的结果？ S：第一句一个方面，2-5句一个方面，第6句一个方面。 T：大家都是这样分的吗？我们来看第一句。第一句里面，有关翠鸟外形的词语是？ S：红色的小爪子 T：第一句话告诉我们翠鸟有一双很漂亮的红色的小爪子，它喜欢停在苇秆上，这时候小爪子起了一个什么作用？ S：抓住苇秆。 T：对了，看看课文下面的插图，你能理解翠鸟是怎么站在又轻又软的苇秆上的了吗？ S：能。 T：在读这一句话的时候，你觉得需要抓住哪一个词，能够把翠鸟抓住苇秆的样子表现出来？ S：抓住（错误答案） T：再想一想，翠鸟用小爪子抓这么轻，这么细的苇秆，它要怎么样的抓住？ S：紧紧的 T：对了，要紧紧地抓，才能抓住这么那么细那么轻的苇秆，读的时候注意把紧紧的读得略微重一点儿。我们一起来练一练，翠鸟喜欢 S读 T：这一段从三个方面来介绍翠鸟的特点，分别是第一句、2-5句和最后一句，你觉得哪一个方面是重点呢？ S：第二个方面 T：再来找一找，第二个方面写的是翠鸟的什么呢？ S：颜色 T：作者用了一个词来概括翠鸟颜色的特点，这个词是？ S：鲜艳 T：把鲜艳圈出来，再想一想，作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的呢？我们写作文的时候学过，按照一定的顺序来写，可以把文章写得更具体。作者是按照怎样的顺序来介绍翠鸟的颜色的呢？（介绍了翠鸟的哪些部位呢？） S：头上、背上、腹部 T：（板书头上、背上、腹部）拿起笔，把表示翠鸟颜色的词语划下来，再给它们分分类，头上的羽毛什么颜色，背上什么颜色，腹部又是什么颜色 S划线 T：请一位同学来说一说，（整理：头上：橄榄绿色，翠绿色的花纹。 背上：浅绿色。 腹部：赤褐色。） T（PPT出示整理内容）：是不是这样？那我这样来介绍翠鸟好不好？翠鸟的头是橄榄绿色的，上面有翠绿色花纹，背上是浅绿色的，腹部是赤褐色的。这样写好不好？为什么？ S：不好，因为 T：课文是怎么写的呢？我们一起来读一读这几句话（出示表示头上、背上和腹部的三句话） S读 T：为什么课文里的比较好呢？ （1）学生不知道为什么课文里的句子好 T（继续引导）：看一看，作者把翠鸟头上橄榄色的羽毛比作了一块？ S：头巾 T：身上浅绿色的羽毛看起来像是？ S：浅绿色的外衣。 T：腹部还有？ S：赤褐色的衬衫 T：对了，用了一种什么修辞方法？ S：比喻/拟人 T：比喻：对了，翠鸟的各个部位颜色不同，被作者比喻成了我们人类的衣服。从作者的这些比喻中，你可以看出作者对于翠鸟怀着一种怎样的思想感情？ S：喜欢 拟人：仔细看一看，这里有表示人类动作的词语吗？ S：没有 T：那么是把翠鸟当作人来写的吗？ S：不是 T：那是什么呢？ S：比喻 （2）学生说出大概为什么课文中的句子比较好 S：把翠鸟的羽毛比作了头巾、外衣、衬衫，像一个人一样，所以好 T：对了，原来啊，翠鸟的各个部位颜色不同，被作者比成了我们人类的衣服。这叫做什么修辞方法？ S：比喻 T：作者这么一写，你是不是不用看图，也能想象出来翠鸟的外形和颜色了？ S：是 T（PPT出示：头上：橄榄色的头巾，翠绿色的花纹 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫） 头巾、外衣、衬衫，从作者的这些比喻中，你可以看出作者对于翠鸟有着一种怎样的感情？ S：喜爱 T（出示翠鸟图片）好的，我们已经认识了翠鸟的各种颜色，我说一个地方，你们告诉我是什么颜色的好不好？翠鸟的腹部？ S：赤褐色 T：背部？ S：浅绿色 T：就好像披着一件浅绿色的？ S：外衣。 T：对了，不看文字，光看翠鸟的照片，你能和我们简单介绍一下翠鸟的颜色吗？ S：翠鸟有着 T：非常好，翠鸟已经在你的心里留下了印象，你喜欢这种漂亮的小巧的小鸟吗？ S：喜欢 T：刚才我们说，翠鸟的颜色作者是围绕哪一句来写的？ S：它的颜色非常鲜艳。 T：现在你理解鲜艳的意思了吗？ S：颜色多 T：鲜艳在字典里的意思是指颜色鲜明而且美丽，鲜明啊，就是颜色非常亮眼，明亮，看看翠鸟身上漂亮的羽毛，你理解了鲜艳的意思吗？ S：理解了。 S：翠鸟。 T：对了，翠鸟是一种色彩亮眼而且美丽的鸟，是不是这样？再来看这四句写翠鸟颜色的话，为了突出翠鸟颜色鲜艳的特色，你觉得这几句话应该怎样读？谁来试一试？ S读 T：为了突出翠鸟颜色的鲜艳，所以关于翠鸟颜色的词语可以读得重一点儿，我们一起来试一试。 S齐读 T：再看这一句（出示第一段最后一句话），它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。自己读一读这段话，找出能概括这句话意思的一个词语。 S：小巧玲珑。 T：小巧玲珑是什么意思呢？哪些地方可以看出翠鸟是小巧玲珑的呢？联系上下文想一想，小巧玲珑大概是什么意思。 S：小巧就是翠鸟很小 T：对了，玲珑呢就是说翠鸟小，但是长得很灵巧很精致，我们一般在夸奖小的东西美丽的时候用精致。所以小巧玲珑的意思就是说形容又小又灵巧精致。（PPT出示解释） 这一句还向我们介绍了翠鸟的什么？ S：眼睛和嘴 T：分别是怎么写的？ S：透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴。 T：想一想，为什么翠鸟的嘴又尖又长呢？ S：捕鱼 T：对了，我们读最后一句的时候啊，要注意把翠鸟小巧玲珑的机灵劲儿读出来，一起来试一试。 S读。 T：好，把整段连起来读一读，注意颜色要强调，最后要轻快灵活，翠鸟喜欢 S读第一自然段。 四、回顾第一自然段 T：这节课我们学习了课文的第一自然段，描写翠鸟的外形，我们一起来看这张翠鸟的图片（出示翠鸟的图片）你能根据这张图，想一想第1自然段描写了翠鸟的哪些部位吗？ S：嘴、爪子、眼睛 T：我们一起来挑战一下，填上表示翠鸟各个部位颜色的词语，一起来试一试。（PPT出示关于挖去翠鸟身体颜色的填空） S答 T：下面增加难度了，我把文字去掉，谁能根据这张图，来说一说翠鸟的外形呢？我先带着大家说一遍。翠鸟长着一双乌黑透亮的？ S：眼睛 T：还有一张又尖又长的？ S：嘴。 T：它的头像是戴着一块？ S：绿色的头巾 T：绣满了？ 引导说 T：谁能像我刚才一样，给大家介绍一下？ S答 五、学习生字 T：剩下的内容，翠鸟是怎么飞行的，我们明天再来学习，现在把生字本拿出来，我们先来学习一个词语，衬衫。 翠鸟教学设计第一课时 翠鸟第一课时教学设计 翠鸟教学设计(第一课时) 翠鸟第一课时教学设计 翠鸟第一课时 翠鸟第一课时教学设计优秀 翠鸟第一课时教学设计三 翠鸟第一课时教学设计之一 翠鸟第一课时教学反思 翠鸟第一课时说课稿