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2023年信息技术与教学融合优质课心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：信息技术优质课 心得体会 2023山东省小学信息技术优质课评选观摩心得体会 2023年12月1日3日，我有幸参加了在淄博市桓台县举行山东省小学信息技术优质课的评选观摩活动，课堂教学评比活动为期三天，来自全省各地市的五十多名老师同堂竞技，为大家展示了高水平的教学能手的课堂教学的风采。 本次小学信息技术优质课参赛教师教学准备充分，教学技能水平较高，充分利用信息技术资源优势，制作优美教学课件辅助课堂教学，课堂教学活动中注重三维教学目标的落实，注重渗透情感教育。每节课后，来自各地市担任评委的教研员们及时的为每节课进行点评，虽不是句句经典，但他们的诸多观点给予听课老师醍醐灌顶的启发，为今后的课堂教学提供了参考。下面结合本次观摩的个人感悟，小结如下： 一、课堂导入形式多样 良好的开端是成功的一半。良好的导入语有不可忽视的教学功能。在此次活动中，老师们各尽其能，有的运用对比性导入，如济宁邹城实验小学董老师以运用对比导入；也有用谜语导入，如潍坊青州的王老师用猜谜语的形式导入；还有用视频动画导入的，如枣庄市薛城区的马老师以九色鹿的视频导入；还有以游戏导入的，如济宁市和平街小学的王春光老师以停车游戏导入，导入的形式多样，为新课教学做好铺垫。 二、对教材的大胆重组与改编 比赛课，大家的课题总会有相同。老师们为了让自己的课堂与众不同，大都将教材进行重构。枣庄市薛城区的马老师，将课题妙手裁出连环画改为选定移动显神奇，通过九色鹿这个神奇故事的视频导入，让我们眼前一亮，深深的被吸引。烟台市莱阳的老师，将课题妙手裁出连环画改为绿丝带在行动，同样让人耳目一新。在不改变原有教材的重难点的基础上，从不同的方面入手，将学生感兴趣的故事与视频巧妙的与教学内容结合。 三、新技术的运用是亮点 在此次优质课的评选活动中，体现出很多老师掌握颇多的技术，能够将自己掌握的技术更好的服务于课堂教学。来自烟台莱阳的老师运用的Flash制作的“绿丝带评分器”来进行课堂学习的小组评分，比起平时教学中手工制作的给学生计分的“贴星星”“送笑脸”，为课堂的评分活动简化了程序，增强了视觉效果。德州市齐河县的朱老师运用新技术制作的学生自学网站，方便学生更好的课前预习。还有的老师在评价环节用问卷星软件制作了一份“问卷调查”，让学生对自己的整个课堂表现进行评价，老师对学生提交的问卷进行反馈，一目了然。青岛市的孙老师的电子相册的制作中，每位学生手持ipad,将移动的课程资源引入到课堂，运用replay软件制作电子相册。很多老师还制作了微课视频，辅助学生在自主探究时突破难点。新技术在信息技术课堂教学中的应用是亮点，但一定要利用好，更大的发挥新技术的最大价值。 推荐第2篇：信息技术优质课评选观摩心得体会 山东省小学信息技术优质课评选观摩心得体会 在这个秋末的时节，我有幸参加了山东省小学信息优质课评选观摩活动，活动时间从10月26日上午至10月29日上午结束，我一共听了11节课，感受颇多。首先感谢领导为我提供的这次学习机会，通过本次观摩活动让我感受到了山东省小学信息优秀教师精彩的表现。那就是让生命之歌在我们的信息课堂快乐的歌唱。本次信息技术优质课参赛教师教学准备充分，教学技能水平较高，能充分利用信息技术资源优势，制作优美的教学课件辅助教学，课堂生动活泼，教师能较好的组织课堂教学活动，注重渗透情感教育，特别是爱家乡的教育，参赛教师注重细节的处理，特别是每一环节结束都能较好的进行小结，对知识和技能进行总结，架构知识技能网络。在整个听课过程中给人一种愉快的感受，真正实现了信息课来源于生活又走进生活的理念，课堂不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们生活成长的地方，课堂能给孩子们提供竞争与合作的平台。课堂中呈现出最明显的特点就是：高效、生成以及愉快的学习感受。纵观本次活动，总体上体现以下特点，具体有： 一、激情导入精彩纷呈。 每位参赛教师都准备了精彩的导入环节，有的用精彩的课件导入，有的通过创设问题导入，有的通过欣赏优秀作品导入，有的连联系结合本地资源，有的尝试操作导入。能够有效调动学生学习的积极性，激发探求知识的欲望。多数教师注重创设精彩的情景，把学生带入到丰富多彩的课堂中去。 1、情境创设与教学目标紧密连接。如广州老师讲的光影魔术手的情境创设途游青岛，让学生真正感受到了青岛的美丽在光影魔术手中的美丽编辑，调动学生学习新技能的热情。再如辽宁老师执教的多彩的节日即自选图形的情境创设多彩的节日让学生在在节日的七分钟发现问题，解决问题，启发学生学习新技能。 2、情境创设与生活环境紧密连接。 如四川的张老师画图的情景创设为，巧华对称图形，让学生走进自己的生活，寻找对称图形在生活中的应用，作为一个观摩教师，不能不说明他的执教理念值得我们学习，我们的知识技能来源于生活最后又回归应用于实际的生活，这本身就是我们课程教学追求的终极目标。 3、情境创设与启发学习兴趣调动探究积极性紧密结合。 如河南的老师我是大导演，选材与教学内容一致，而且能有效调动学习的兴趣，激发探究的热情。再如最后一节的示范课是湖北的老师摩玛探秘，在上课是发给学生每人一台平板电脑有效的调动学生学习兴趣，学习新技能的热情。 二、教学环节设计合理。 参赛教师能够围绕教学目标创设任务，能够根据信息技术科的特点选择合适的教法并有针对性的对教学重点难点进行突破。不管是自主探究，还是合作学习，学生能够积极参与求知过程，大胆探究，积极实践，大胆发言，课堂气氛活跃，学生能基本掌握所学知识技能。 三、教学理念与时俱进。 课堂教学所呈现的是一种民主，平等，互动，交流的和谐课堂生态。教师作为执教者能够和学生进行民主和谐的交流，课堂气氛活跃，学生思维积极，教师充分发挥了引导作用，充分体现了以学生为主体的教学方式。如浙江教学玩转幻灯片时，采用的学生自主探究，尝试学习；合作交流，学习新知；讨论突破，实践应用；展示激励，拓展延伸的模式完成课堂教学。整个课堂学生都沉浸在探究的乐趣之中，学习积极，效果明显。 总之，本次优质课观摩让我学到了很多讲课经验，开拓了视野，为今后的教学和工作提供了很好的参照。并且，城市不一样教材的差异让我们感觉到了，信息技术教学需要与时俱进，并且要和时代相呼应。在整个观摩过程中，让我感觉到亲和力的重要性，是啊，不管是信息技术课程还是其他课程，教学是一种爱的教育，没有爱的课堂注定是不成功的。以大爱，已无私的精神投入到教学之中，才能体会到教学的乐趣，实现教师的人生价值。 推荐第3篇：信息技术优质课程心得体会 2023小学信息技术优质课评选观摩心得体会 曹婷 在这个初夏时节，我有幸参加了吉木萨尔县第一小学信息优质课评选观摩活动，我一共听了16节课，感受颇多。首先感谢领导为我提供的这次学习机会，通过本次观摩活动让我感受到了吉木萨尔县第一小学信息优秀教师精彩的表现。本次信息技术优质课参赛教师教学准备充分，教学技能水平较高，能充分利用信息技术资源优势，制作优美的教学课件辅助教学，课堂生动活泼，教师能较好的组织课堂教学活动，注重渗透情感教育，特别是爱家乡的教育，参赛教师注重细节的处理，特别是每一环节结束都能较好的进行小结，对知识和技能进行总结，架构知识技能网络。在整个听课过程中给人一种愉快的感受，真正实现了信息课来源于生活又走进生活的理念，课堂不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们生活成长的地方，课堂能给孩子们提供竞争与合作的平台。课堂中呈现出最明显的特点就是：高效、生成以及愉快的学习感受。纵观本次活动，总体上体现以下特点，具体有： 一、激情导入精彩纷呈。 每位参赛教师都准备了精彩的导入环节，有的用精彩的课件导入，有的通过创设问题导入，有的通过欣赏优秀作品导入，有的连联系结合本地资源，有的尝试操作导入。能够有效调动学生学习的积极性，激发探求知识的欲望。多数教师注重创设精彩的情景，把学生带入到丰富多彩的课堂中去。 二、教学环节设计合理。 参赛教师能够围绕教学目标创设任务，能够根据信息技术科的特点选择合适的教法并有针对性的对教学重点难点进行突破。不管是自主探究，还是合作学习，学生能够积极参与求知过程，大胆探究，积极实践，大胆发言，课堂气氛活跃，学生能基本掌握所学知识技能。 三、教学理念与时俱进。 课堂教学所呈现的是一种民主，平等，互动，交流的和谐课堂生态。教师作为执教者能够和学生进行民主和谐的交流，课堂气氛活跃，学生思维积极，教师充分发挥了引导作用，充分体现了以学生为主体的教学方式。 四、注重情感文化的教育渗透。 教学中教师能根据教学内容选取合适的素材进行教学，在操作中也制作了很多本土资源课件。知识与技能的学习与情感教育很好的进行了融合。 当然也存在一些值得商榷的问题，如个别教师在教学过程中不能较好的使用计算机语言，该学生的学习造成不必要的麻烦；个别教师课题选择不恰当，不能较好地展示自己的教学水平；个别教师备课不充分，教学流于形式；个别教师教学没有感情，沉闷。这些都是我今后的教学中应当尽力避免的。 总之，本次优质课观摩让我学到了很多讲课经验，开拓了视野，为今后的教学和工作提供了很好的参照。是啊，不管是信息技术课程还是其他课程，教学是一种爱的教育，没有爱的课堂注定是不成功的。以大爱，已无私的精神投入到教学之中，才能体会到教学的乐趣，实现教师的人生价值。 推荐第4篇：信息技术优质课 2023年4月12日13日，峰峰矿区职教中心承办区教体局举办的“高中信息技术优质课评比活动”，这是继4月3日承办区美术优质课评比后又一项评比活动。我校姚春敏、吕楠两位教师参加评比。 活动中，参赛教师深入钻研教材，广泛搜集教学素材，“用最少的时间、最简洁的方法，让学生掌握最多的知识”，他们精心设计课堂结构及教学方法，把重难点，疑点、能力点、应用思路和规律在课堂上充分展现。通过综合运用新媒体、视频、互联网等媒介，参赛教师们结合精彩的师生互动、应用能力项目实践，为大家展示了多种灵活的教学手段和方法，有效地激活了课堂气氛，呈现出“老师教得生动，学生学得主动”的课堂氛围。 吕楠老师结合我区旅游景点，要求学生制作一份旅游宣传小报，其设计新颖，具有鲜明的地域特色和时代感；姚春敏老师则在母亲节到来之际，指导学生设计一份贺卡，让学生在收获知识的同时也学会感恩。 此次评比活动旨在推进高中新课程改革，更新教学观念，转变教学方式，提升课堂教学水平，全面提高教学质量。不仅为青年教师提供了一个挑战自我、展示教学技能、提高教学业务能力的平台，也让教师们在面对充满压力和挑战的工作时，不忘初心，努力前行。 推荐第5篇：宁夏小学信息技术优质课评选观摩心得体会 2023宁夏小学信息技术优质课评选观摩心得体会 兴庆区第九小学 石春姬 蔡晓燕 在这个初夏时节，我们有幸参加了宁夏小学信息优质课评选观摩活动，活动期间，我们一共听了16节课，感受颇多。 首先感谢领导为我们提供的这次学习机会，通过本次观摩活动让我们感受到了宁夏小学信息优秀教师精彩的表现。那就是让生命之歌在我们的信息课堂快乐的歌唱。 本次信息技术优质课参赛教师教学准备充分，教学技能水平较高，能充分利用信息技术资源优势，制作优美的教学课件辅助教学，课堂生动活泼，教师能较好的组织课堂教学活动，注重渗透情感教育，特别是爱家乡的教育，参赛教师注重细节的处理，特别是每一环节结束都能较好的进行小结，对知识和技能进行总结，架构知识技能网络。在整个听课过程中给人一种愉快的感受，真正实现了信息课来源于生活又走进生活的理念，课堂不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们生活成长的地方，课堂能给孩子们提供竞争与合作的平台。课堂中呈现出最明显的特点就是：高效、生成以及愉快的学习感受。纵观本次活动，总体上体现以下特点，具体有： 一、激情导入精彩纷呈。 每位参赛教师都准备了精彩的导入环节，有的用精彩的课件导入，有的通过创设问题导入，有的通过欣赏优秀作品导入，有的连联系结合本地资源，有的尝试操作导入。能够有效调动学生学习的积极性，激发探求知识的欲望。多数教师注重创设精彩的情景，把学生带入到丰富多彩的课堂中去。 1、情境创设与教学目标紧密连接。 如石嘴山十五小学李会云的教学利用导入新图片制作有图层的逐帧动画的情境创设为PPT扑克牌魔术表演，让学生真正感受到了超链接的作用，调动学生学习新技能的热情。再如赵志贤老师执教的家乡的地域特色即玩转幻灯片的情境创设聊城的地域特色PPT（风光、美食、简介）让学生在对比中发现问题，启发学生学习新技能。 2、情境创设与生活环境紧密连接。 如张老师执教照片的处理 （二）的情景创设为，播放一些照片，让学生走进自己的生活，解决生变生活中的现实问题，作为一个年轻教师，不能不说明他的执教理念值得我们学习，我们的知识技能来源于生活最后又回归应用于实际的生活，这本身就是我们课程教学追求的终极目标。 3、情境创设与启发学习兴趣调动探究积极性紧密结合。 如于老师指教智能宝宝学走路播放的一段视频，选材与教学内容一致，而且能有效调动学习的兴趣，激发探究的热情。再如吴中一位老师执教的玩转幻灯片创设了“小马过河的FLASH动画”有效的调动学生学习兴趣，学习新技能的热情。 二、教学环节设计合理。 参赛教师能够围绕教学目标创设任务，能够根据信息技术科的特点选择合适的教法并有针对性的对教学重点难点进行突破。不管是自主探究，还是合作学习，学生能够积极参与求知过程，大胆探究，积极实践，大胆发言，课堂气氛活跃，学生能基本掌握所学知识技能。如大武口高老师执教的设置幻灯片的切换方式采用任务驱动积极评价相结合的方法，完成教学活动，学生整个课堂都能积极带着任务去探究，实践，完成学习任务，同时体验到学习的快乐。 三、教学理念与时俱进。 课堂教学所呈现的是一种民主，平等，互动，交流的和谐课堂生态。教师作为执教者能够和学生进行民主和谐的交流，课堂气氛活跃，学生思维积极，教师充分发挥了引导作用，充分体现了以学生为主体的教学方式。如孙老师教学玩转幻灯片时，采用的学生自主探究，尝试学习；合作交流，学习新知；讨论突破，实践应用；展示激励，拓展延伸的模式完成课堂教学。整个课堂学生都沉浸在探究的乐趣之中，学习积极，效果明显。 四、注重情感文化的教育渗透。 教学中教师能根据教学内容选取合适的素材进行教学，在操作中也制作了很多本土资源课件。知识与技能的学习与情感教育很好的进行了融合。如程老师教学图文并茂的幻灯片一课时不管是导入（“年”的故事与图片），还是任务制作过程，既很好的学习了知识，又进行了传统文化及美的情感教育。 当然也存在一些值得商榷的问题，如个别教师在教学过程中不能较好的使用计算机语言，该学生的学习造成不必要的麻烦；个别教师课题选择不恰当，不能较好地展示自己的教学水平；个别教师备课不充分，教学流于形式；个别教师教学没有感情，沉闷。这些都是我今后的教学中应当尽力避免的。 总之，本次优质课观摩让我们学到了很多讲课经验，开拓了视野，为今后的教学和工作提供了很好的参照。是啊，不管是信息技术课程还是其他课程，教学是一种爱的教育，没有爱的课堂注定是不成功的。以大爱，已无私的精神投入到教学之中，才能体会到教学的乐趣，实现教师的人生价值。 2023年5月 推荐第6篇：信息技术与学科教学融合心得体会 信息技术与学科教学融合研究心得体会 银光小学 马兰霞 随着教改以及有效教学的深入，国家对信息设备的资金的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切了，信息技术如何融入课堂，这对全体教师提出了更高的要求，这就使得教师信息技术的应用出现了捉襟见肘的现象，或者说对信息技术与学科教学的融合出现了难以化解的矛盾，下面我就如何提高教师信息技术与学科教学的融合谈几点自己不成熟的看法： 一、运用 “现代信息技术”，更新教学理念。 1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。让课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。 2.刺激多种感官，激发学习兴趣。利用可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听器官，引出的问题更激发了学生的学习兴趣，触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究他们的好奇心。最后巩固练习环节教师大胆创新，将其设置成动画。通过师生互动，帮学生找出他的错误。整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的课堂“活”起来。 二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患 1、传统思维定势的形成，限制教育的进步与发展传统教学过程中教学形式多以教师讲授为主，课堂上，学生只记结果而不研究结果如何得来；只听不思、唯书至上、为师独尊等。这些传统的习惯极大地影响者学生创新思维的发展，成为批判、探究精神发展的瓶颈。 传统课程的弊病主要表现在不能完全适应时代发展的需要和有效提高学生的素养、创新能力，具体表征为： (1)、课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。 (2)、课程实施基本以课堂、教师、书本为中心，难以培养创新精神和实践能力。 (3)、课程管理统得过死，难以适应不同地区和不同学生的多样化要求。 2.现代信息技术过度滥用，束缚教师课堂设计能力。 计算机作为辅助手段引入课堂教学，计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程，如果教师和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练，同时，缺乏专家和相关理论指导，缺乏合适的网络课件或工具平台，会使信息技术与数学学科整合本身难以系统化，显得零敲碎打。若教师自制课件，投入过多的时间和精力，反而耽误自身的教学任务，影响学生学习效果。 为了“赶上”教学改革步伐，有的教师上课，不论什么类型什么内容的课，也不管合适不合适，一堂课从头到尾，不写一个粉笔字，全用电化设备打出来，似乎这才有新意，才符合现代信息技术与学科整合的精神。而教师一节课的主要任务只有不断点击鼠标，挖空心思的让学生围绕事先设计好的课件运行流程转。更有甚者，一些公开课、观摩课，几乎演变成了各种电教实力、电教手段的大比拼，而教育教学的灵魂知识的掌握、能力的培养、品格的塑造等人文素养却荡然无存。 三、“现代信息技术”与学科教学优化整合素质教育和时代发展的必然。 1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。 精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。 2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识 信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时，生与生、组与组之间交流统计结果，并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，浪费木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略，并根据不同成员提供的信息，自主运用不同的统计图（表），对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。 四、加强学习，用适应现代教育的信息技术武装教师的头脑 在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理念，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质，并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。 因此，学校应该逐渐加强对教师信息技术的培养，学校可利用备课室、微机室、多媒体教室和班班通教室加强对老师的信息技术的培训。从最基本的计算机认识开始，到会使用幻灯片制作简单的课件，通过网络搜索素材，保持更新，加强学习与沟通及动手实践，应用到教学中去，从而加强对计算机的使用效率。 推荐第7篇：信息技术与课堂教学融合心得体会 信息技术与课堂教学融合心得体会 通过这次学习，令我豁然开朗，受益匪浅。从精彩的讲座中，使我深入解了什么是微课堂以及微视频的制作，进一步更新了我的教育教学观念。下面我就谈一下感受颇深的几点： 自从学校号召大家学习微课堂教学法后，自己开始默默地关注并研究它，但总感觉对它一知半解的。这次上海师范大学黎加厚教授把微课堂的溯源、发展和概念给大家讲解的漓淋尽致，不光告诉了我们什么是微课堂，还说明了什么不是微课堂，纠正了我们平时对微课堂的一些误解：微课堂不是辅助老师讲课的多媒体课件，也不是课堂教学实录的教学切片。它是针对某个知识点以辅助学生学习为目的而制作的短小精的视频。接下来，教授又告诉大家怎么设计微课堂：选题要选重点、难点和易错点，设计要有创意，他不仅给大家介绍了几种常见的制作微视频的方法，还让他的两位研究生教给大家常用的几种软件的具体操作方法，当然这个教学过程也是通过信息技术的支持，把原来令人望而生畏的专业计算机学习变得简单易懂了。在这，让我们不得不承认信息技术应用到教学中的必要性。这次讲座中，教授通过他幽默的语言，强大的信息技术支持，再加实用性的教学操作，使这么专业的学术报告不再枯燥无味。这也给我一种震撼：把这些先进的教学理论应用到我们的学科教学中，我们的课堂会做到真正的丰富多彩，这样的课堂还会有学生不喜欢吗？ 在学习的过程中，我深刻感觉到自己现在一些观念的落后，比如在对待信息的获取与应用上。在培训学习中，很多老师都带着先进的手机，录象机、平板电脑等工具，随时扫描专家团队的微信二维码，加入微信，学习过程中实现在线互动讨论。而我对手机的理解还只是停留在打电话发短信上，还没把它当作一个可用于随时随地学习的工具上。这些观念的滞后，必然会导致学习工作的落后，在一个信息发展如此迅猛的时代，闭门造车必然不会跟上社会发展的步伐。 当然我开始也暗自为自己辩解，觉得自己的落后与周围环境的避塞是有原因的。但在听了张渝江老师的报告后， 却再也无法为自己找到任何借口了。张渝江老师是来自大山里的一位高中教师，但人家却是在国内最早认识翻转课堂的，没有太多的资金投入，那么他们就用盗版的平板电脑；支付不起高昂的软件费用，那么就找免费的；买不起高档的摄象设备，就去淘宝淘便宜的录象工具；无法说服老师们习惯复杂的软件，那么就把支持系统简化。在他面前，所有的问题都可以应刃而解，他把翻转课堂成功的引入一所农村高中，让我们看到了希望。除了翻转课堂，他对国内外发生的一切前沿的教育研究都如数家珍。如果这些出自一个大学教授的口中，我们会觉得很正常，但他却是一个一线的高中老师，让我不由的暗自惊叹。同时，也给了我们一次心灵的震撼：在一个信息如此发达的社会，无论你处于什么地方，只要你肯用心，没有学不到的知识，没有实现不了的理想。 阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”那么通过这几天的学习，我深刻感觉到在这个信息的时代，“给我一个终端，我将拥有整个世界。”在这样的社会潮流下，微课堂的推广已经成为一种历史的必然了。 推荐第8篇：信息技术优质课教学反思 日新月异的信息技术教学反思 本节以“设疑引入自主探究学习、交流、小组讨论、交流、自主学习、讲授、小组讨论、总结。”几个教学环节进行组织教学，以自主合作探究的学习方式，培养学生知识与技能，过程与方法，以及情感、态度、价值观三维目标，通过本节课的学习，学生对日新月异的信息技术有了一定的了解和理解，并能把抽象的知识转化为自己的具体指示。在教学过程中，学生对信息技术的理解可能存在一定的困难。 回顾本节课，我觉得有几点想说： 一：首先是选题上没有选好，就好像评委老师说的，这个题目难度系数低，没有体现出专业技能的部分。并且讲起来，理论部分多过实践操作部分。太空！其实刚开始选择课题的时候，我是想选择IP地址内容来讲的。后来又害怕自己没有经验，讲不好，所以就放弃了。然后想想，还是选择个低难度的，表达方式比较多样化的一个课题来讲吧。但是看了各位选手的课题后，心里就感觉到，完了，看着题目，估计分都不高了吧。看来选题很重要。就好像评委老师说的，通用技术在选题方面就好像选作文要适应主题。其实信息技术也是一样的，既然是个技能赛，就要找个能体现出技能的课题。这点相当重要！ 二、刚开始以为这样的比赛，只是给评委讲课，或者说课。到了后来才了解到原来是有学生参与的课堂。而且，在教学设计能一定要有与学生互动的环节，然后我又重新的设计了教案。心想，一个好的开场，才能提起大家的兴趣，所以想了很久，才想到那个“你来比划我来猜的”开场。在无声的情况下体验信息是如何传递的。游戏过程中，学生还是蛮积极配合的。但是在整个课堂过程中，虽然有和学生互动，但是时间很少，没有体现到以学生为主的原则。我单独讲解的时间太多。在设计教案中明显感觉自己的心态，虽然设计的了学生互动环节，但感觉只是为了随便完成“学生互动”的任务。并没有真正的把课堂交给学生。这一点，让我感觉自己对新课改的制度，还没有摸透。 三、以前上课很少戴手表，那天因为害怕超时间，特地戴上了， 然后我一边讲课一边看手表，而且老强调“我们时间有限”呵呵，这个一直催的感觉不太好，我想这个习惯应该改正。 四、听了其他参赛老师的课后，才比较得出自己在课堂设计时的不足之处。说实话，感觉非常惭愧。这些不好的地方，还有因为经验不足的地方，都要从自己身上找问题。要反省，要总结，要纠正，要努力。最后，感谢主办方给的这次学习的机会，还有那么多优秀老师呈现的精彩课堂。也希望能有更多的老师能给我点评意见。 推荐第9篇：信息技术优质课教学设计 信息技术优质课教学设计 教学设计：信息技术学科组 xxxx 信息技术优质课教学设计 第二课 获取图片 教学设计：信息技术学科组 xxxx 学习目标 掌握获取图片的几种方法。 掌握浏览与选择图片的方法。 学会合理的整理图片素材。 学习重点 会根据不同的需要选择合适的获取图片的方法。会整理获取的不同类别图片。 学习难点 怎样用不同的方法获取自己需要的图片。 学习媒体 多媒体教学软件、多媒体计算机、互联网环境，数码照相机。 学习方法 任务驱动教学方法、伙伴合作学习方法。 学习课时 本课用一课时 师生互动学习过程 引入课程 从使用图片引入本节课内容：如何获取图片？ 教师综合学生回答并说明：各种获取图片方法的途径与局限性（用数码相机演示）。 一、从网上下载图片 从上网时查找图片引入下载图片的内容。 教师：怎样下载图片呢？先看我的操作。 多媒体广播教学：建立文件夹并从网上下载图片的操作方法，边操作边讲述方法。 特别提示：下载图片时，注意版权，不要非法复制、传播有著作权的 第 1 页 图片。 学生活动1：应用教师讲述的方法和教材的操作提示在网上下载图片，选择一个合适的网站，或者使用百度图片、谷歌图片来搜索，保存时注意图片格式。 学生活动2：小组内、小组之间互相交流下载的方法技巧，交流下载的图片类型与得失。 教师活动：巡回观察指导学生操作，并对有操作困难的小组、学生单独指导方法。 二、浏览与选择图片 教师设问：从网上获取的图片，有些可能不符合我们的意图，还有些需要与其他同学分享，那么怎样浏览选择图片，怎样整理呢？下面，同学们在小组内分工合作，参照课本的操作提示，完成本节的学习。 学生活动：小组内、小组之间，对成员下载的图片进行教材操作提示中的整理、浏览等操作。 教师活动：巡回观察学生操作，指导学生正确的操作方法。特别提示：养成及时保存文件的习惯。 教师广播教学：使用图像管理软件ACDsee管理图片的基本操作。 学生活动：尝试用ACDsee来管理图片。 三、制作图片 刚才获取图片的方法，是比较常用的几种，那么还有其他的方法吗？结合小学学习过的内容，说说你的方法。 还有那些方法和途径！ 引导学生说出，教师和学生共同说出各种方法。并就扫描获取图片提示（点到即可）。 教师活动：演示用画图软件和金山画王软件制作的图片，使学生知道处理图片的软件不止一款。要选择自己熟悉的、适用的软件。 学生活动：尝试用金山画王软件绘制图片并保存。 四、小结本课的收获和操作上的得与失。 第 2 页 推荐第10篇：幻影效果信息技术与学科深度融合优质课教案 信息技术六年级下册（东辽适用四年级） 第二单元第一课幻影效果 平岗小学 陈凡有 【教学目标】： 知识与技能： 1、深入学习Scratch语言，会进行简单脚本设计 2、理解掌握Scratch语言三种重复执行指令的使用方法 过程与方法： 1、通过自主探究、合作交流、示范讲解等方法获取知识 2、采用上机操作、实践演练的途径加深理解，巩固新知 情感态度与价值观：提升学生的信息素养，培养学生运用信息技术发展自己的创新意识和设计能力，为学生的终身发展奠定基础 【教学重点】：角色的脚本设计，各种指令的灵活运用 【教学难点】：重复执行指令的嵌套使用 【课 时】：1课时 【教 法】：情景法、示范演示法 【教学准备】：课件（ppt） 【教学过程】： 一、激情导入 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）喜欢玩游戏吗？（喜欢）“玩”是同学们的天性与最爱，同时“玩”也是信息技术课的最大特点和最吸引人的地方。新课程基本理念之一就是让同学们在玩中学、学中玩，玩出水平、玩出花样、玩出高度。那么这节课我们玩点什么呢？往前看。 播放视频（影视作品片头） 师：看了片头，你觉得这部影视作品如何？ （生1：很精彩；生2：很想接着看下去；生3：很吸引人） 师：同学们说得真好。就是因为在制作片头的时候，导演加了一些特效，才使得它如此吸引我们。 今天我们就来学习制作影视作品特效方法中的一种幻影效果的制作（课件出示） 二、积极探索 制作幻影效果的方法教材有讲解，但不够详细具体，老师依据中小学 信息技术六年级下册（东辽适用四年级） 信息技术课程标准（试用版），再结合教材，结合我们学生的认知特点，查阅有关资料，归纳总结出制作幻影效果的简单方法和步骤。 制作幻影效果一共分以下几步： 第一步：建立角色和背景 （课件出示）： 这个知识点在太空遨游制作时，我们学习过，同学们忘没忘？（没忘） 好！同学们按照要求自己建立背景和角色。 （学生操作，教师巡视指导。） 谁愿意把你建好的背景和角色展示展示！掌声鼓励！ 师：角色背景建完后，进入第二步：设计角色移动脚本（课件出示） 同学们想一想这样的脚本怎样设计？（先独立思考，后小组合作交流） 还可以参看“脚本示例”（课件出示） 想好的同学可以在电脑上设计。教师巡视指导。 三、深入探究 角色脚本设计好了，执行脚本能不能看出幻影效果？（不能）不能就需要我们继续努力，接下来进入第三步：制作角色的影子（课件出示） 师：在Scratch语言的指令区，有许多模块，如控制模块、动作模块、外观模块等。在每个模块里，有各种各样神奇的指令，其中在画笔模块里，有一个“图章”指令，可以将角色的图像复制到舞台上，形成影子。将“图章”指令加入到重复执行指令中。 执行脚本，影子出来了吗？（哇！出来了） 接下来是制作幻影效果的第四步：制作“残影”特效（课件出示） 这是非常关键的一步，既是重点、也是难点。 在Scratch语言中有三种重复执行指令：1是无限重复执行指令 2是限定次数重复执行指令 3是条件重复执行指令 在无限重复执行指令后不能再加入其他指令；在限定次数重复执行指令和条件重复执行指令后可以加入其他指令。这三种指令可以嵌套使用。 好，下面我们设计幻影效果脚本。教师操作，学生仔细看，将“重复执行10次”指令加入到“重复执行指令”中，将“移动10步”、“碰到边缘就反弹”和“图章”指令拖到“重复执行10次”中，将“清除所有画笔”指令和“等待1秒”指令加入到“重复执行指令”中。 这样“幻影”的脚本设计完成，执行一下看看效果如何？ 信息技术六年级下册（东辽适用四年级） 下面把时间交给同学们，你们自己设计幻影效果的脚本，体验体验当导演的快乐和感觉。 教师巡视指导，小组合作交流。 四、展示风采 谁愿意把你制作的幻影特效给客人们展示一下。好！你来！他的特效制作的怎样？（好）掌声鼓励！谁还想展示？你来！掌声鼓励。 五、课堂小结 这节课我们学习了幻影效果的制作方法，当了一回大导演。幻影效果在影视作品中经常被使用。课后同学们可以把你看到的影视特效尝试着用S