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2023年新课标学习体会 结合生物教学实际，谈谈新课改下生物教学心得 生物科学是一门以介绍大千世界万物生灵为基础的科学，与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，按理说是与学生生理和生活密切相关、具有无穷探索奥秘、为学生所喜爱的一门学科，但实际教学过程中，发现却并非如此。究其原因可能是，学生虽然掌握了许多理论知识，但面对现实生活中的许多实际问题仍然常常束手无策。知识与智慧、知识与能力之间并没有出现应有的关联，这在很大程度上挫伤了学生学习生物学的积极性。 课程标准注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相应的个人决策。在课程标准下的实际教学中，生物学教师应如何就理论结合实际进行课堂教学呢？ 一、课堂导入联系实际 开设生物课首先有一个学科的导入，每一节里又有一堂课的导入，每一部分教学内容之间的衔接自然也存在着导入。若是把导入环节设计成与学生实际生活息息相关的具体内容，必然会引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知。 绪论是整个学科的导入，绪论课上得好坏在很大程度上将影响学生的学习情绪，产生先入为主的效果。兴趣是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说过：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求。”那么怎样导入，才能吸引听课的全体学生呢？在介绍了邹承鲁院士的访谈录后，我们可以让学生看一些录像片这要求我们生物学教师平日做有心人，不断地选择积累资料。这些资料使学生对生物学产生了浓厚的学习兴趣，课下很多学生都在积极讨论，立志学好生物课，为解决我们人类所面临的一些重大难题做好准备。 课堂导入可以多用实例、实验引入学习新内容，如讲述“构成细胞的化合物无机物”一节时，通过一起发生在某儿童医院的输液事故引入新课，这种联系人类自身生活、生理实际的做法，让学生体会到学习生物知识是有用的。在物质跨膜运输的实例的学习中，可通过巧妙的设计课堂演示实验导入新课，选用我们平时常见的白萝卜，用刀从中间切开得到直径相等的两部分，一部分放在盐水中，一部分放在清水中，一段时间后，发现本来直径相等的两部分不再相等了。为什么会出现这种现象呢？这些与现实生活紧密相连的课堂引入不仅可充分引起学生的好奇和疑问，还可以激发学生的学习欲望。学生想知道问题的答案，就会主动参与到课堂教学的全过程。 二、探究性学习联系实际 倡导探究性学习是新课程改革的基本理念，而探究性学习本身也是将生物学的理论知识与现实生活实践相结合的一种重要的教学方式。探究性学习是对传统教学方式的一种改革：学生将从先前教师指派学习为主的被动学习变为主动参与的主动学习；教学模式也将发生根本的改变，课堂将更 多地由先前的教师填鸭式教学变为师生间热烈的讨论、实验、资料收集等活动。探究性学习更注重教师的引导，有效的探究性学习是以教师的有效指导为前提的，这就要求教师首先要注重理论与现实生活的联系，只有教师先做好理论与现实生活的联系才能更好地引导学生进行联系。 三、课外科技活动联系实际 开展好课外科技活动课，将使我们的生物课教学与学生的生活实践联系得更加紧密，有利于培养学生解决实际问题的能力。在生物学教学中，为实现理论联系实际的教学目的，多开展课外科技活动是一种非常有效的手段。当然这需要我们生物教师在开展科技活动课时，选题切合实际，不能好高骛远，脱离学生实际的知识能力水平。要注意研究的内容应贴近当地、当时的生产、生活实际，根据学生的年龄特点、教材上需要延伸的知识点，结合当地的自然景观特点进行选题。 例如，结合“非典”过后，人们保健意识不断增强的实际，调查研究学生使用公用电脑时，有哪些不良的上机习惯，由此容易导致哪些疾病的产生。 四、考试评价中注重考查学生解决实际问题的能力 提高生物科学素养”是生物课程的重要理念之一。一个有生物科学素养的公民，应该能够自觉地运用生物学的基本观点、原理、方法去解释、探究、解决生活生产中的实际问题。除了在教学过程中努力创设学生感兴趣和联系实际的情境，内容上加强与社会实际和学生生活实际经验的联系，在对学生的考查中也要体现出评价促进学生发展的服务功能和激励功能，注重考查学生解决实际问题的能力。我在平时对学生的考查中，尽量减少以知识记忆为主、简单重复的考题，而是多出一些开放性思考题，培养学生的发散性思维和解决实际问题的能力。 如考查光合作用时，让学生分析森林对环境的影响；考查环境保护时，让学生回答：对于生活垃圾，你认为应当如何处理？这样的试题可以让学生明白生物学知识并不是枯燥和抽象的，而是与生产生活紧密联系的，学习生物学的重要意义之一是可以解决生产生活中的实际问题，从而提高学生学习生物学的兴趣。 理论联系实际是教学的一项重要原则，也是课程标准的一个重要理念，在教学实践中有利于学生理解所学的知识，也能充分激发学生的学习积极性。因此生物学教师应该充分利用本学科的特点，发挥本学科的优势，在课程标准的指导下，贯彻理论联系实际的教学原则，在教学能力上不断进步。 教师梁夏洋 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会