2023年教师课堂教学竞赛总结.docx

2023年教师课堂教学竞赛总结 教师课堂教学竞赛总结 为进一步加强教师的培养，激励教师采用多种方式提高对课堂教学效率，提升教师的教学水平，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量，由学校组织的青年教师课堂教学竞赛历时12天，在掌声、喝彩、探讨和思索中画上了句号。现将教师课堂教学竞赛工作总结如下： 一、高度重视 第一领导重视。自九月末学校决定开展青年教师课堂教学竞赛始，校长就极力赞同，并表示此项工作将作为本校十月份的工作重点之首，在这历时12天的竞赛过程中，教师一共上课21节，每天上午的 1、2节都是竞赛时间，由校长、书记、教学校长、安全校长、教学主任组成的评委组，努力的结果，我们的竞赛如期圆满结束。 第二教师重视。从上课情况来看，无论是新授课还是复习课，教师都做了精心准备，收集了大量素材。21名教师都精心制作了多媒体课件，并且课件的制作水平有了明显提高。 二、安排有序 在开展课堂教学竞赛之前，由教务处下发了教师课堂教学竞赛实施方案、教师课堂教学竞赛赋分表和教师参赛申请表，根据教师的参赛申请表，教务处安排了每位教师的参赛时间， 教师也有充分的时间准备，展现他们最精彩的教学风姿。 三、圆满结束 本次竞赛共设五名评委，将评委们赋分相加所得总分为参赛教师的最终得分。根据教师课堂教学竞赛实施方案，本次竞赛共评出一等奖二名；二等奖二名，三等奖四名；经过评委认真评定，获得上述奖项的教师是： 一等奖：* 二等奖：* 三等奖：* 四、过程回顾， 1、精彩纷呈 （1）这次竞赛活动充分展现了教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师在教学指导思想上有很大转变，由以教师讲为主转变为以学生学为主，不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面去设计和组织课堂教学。 （2）在教学内容上重点突出，落实教学目的，仅仅扣住教学目的和要求，抓住关键，分散难点，突出重点，讲清概念，揭示规律，有讲有练，讲练结合，在“落实”二字上下功夫，在正确无误上把好关。 （3）在教学结构上安排合理，教法运用得当。教师遵循“教师为主导，学生为主体”“面向全体，因材施教”“少、精、活”等原则，精心设计课堂结构，选择相应教法，使课堂呈现： A教学过程井然有序，严密紧凑，充分利用课堂45分钟时间； B多媒体使用和演示实验恰到好处； 如*的光的色散这节课中利用多媒体展示色光的混合及颜料的混合 C教师发挥主导作用，启发诱导得法，教得轻松； *老师“在生活中要善于把握机会” D学生处于主体地位，兴趣盎然，思维活跃，学得愉快； E课堂气氛生动活泼，效果良好。 （4）板书设计规范，直观性强。好的板书好比一堂课的“眼睛”，它展示了教师的教学思路，凝聚了教材的精华，具有很强的逻辑性和直观性。这就要求教师注意从教材特点和课型特点出发，精心设计板书计划，使之成为“微型教案”。板书时做到工整无误，简明精当，条理分明，直观性强。 （5）语言规范，有较强的吸引力。“讲”是教师最基本的教学手段，它是一种特殊的口头语言，称为教学语言。教师应加强教学语言的修养，力求规范化，做到准确、简洁、清晰、流畅，同时还要注意高、低、快、慢、轻、重、缓、急的变化和语态的和蔼自然。 2、问题探讨 （1）、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。 （2）、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机 提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。 （3）、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。 （4）、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上（或者是多媒体的播放员）。在使用多媒体课件时要注意课件的质量，制作完以后要站在学生的角度看一看。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。 如：几何图形中立体图形的展开，正方体的展开图形，圆柱体和棱柱体的展开图形及主视图和俯视图及左视图可以用实物形式来展示。 透镜：可以让学生观察实物；还有，光的色散光从空气中斜射入水中的光路图 （5）、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。 （6）、在课堂上要充分体现学生与教师、学生与学生之间相互尊重、理解、平等 提问的手势用手“指”，提问时不喊名字“后面的”“前面的”“*同座的” （7）语言要规范，注意口头语 五、展望未来 1、精心备课。 教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。 2、相互学习 一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。 3、认真总结 听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。 听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，而写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。 这次活动已经告一段落了，学校今后会继续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，早日成为教坛明星。 教师课堂教学竞赛总结 青年教师课堂教学竞赛总结 青年教师课堂教学竞赛总结 青年教师课堂教学竞赛总结 青年教师课堂教学竞赛总结 “青年教师课堂教学竞赛”总结 青年教师课堂教学竞赛 教师课堂教学技能竞赛活动总结 课堂教学竞赛.总结讲话 青年教师课堂教学竞赛活动总结