体育教师的专业化成长（钟宏伟）2013-05-24.ppt

体育教师如何在专业标准与实践指导中成长广东省新一轮广东省新一轮“百千万名教师百千万名教师”培养对象培养对象广东省广东省“体育与健康体育与健康”评估专家评估专家佛山市禅城区中小学体育教研员佛山市禅城区中小学体育教研员钟宏伟钟宏伟从事体育教师职业的动机是什么？从事体育教师职业的动机是什么？自画像自画像专业描述专业描述你是一个怎样的教师？你是一个怎样的教师？你是一个怎样的体育教师？你是一个怎样的体育教师？专业动机专业动机专业心态专业心态专业前景专业前景自身工作境况的满意程度怎样？自身工作境况的满意程度怎样？专业生涯和未来发展的期望如何？专业生涯和未来发展的期望如何？在体育教师的职业生涯中，制定过专业发展的目标在体育教师的职业生涯中，制定过专业发展的目标和规划吗？和规划吗？体育教师专业发展在哪方面有着缺失？体育教师专业发展在哪方面有着缺失？体育教师专业发展还需要得到哪些指导？体育教师专业发展还需要得到哪些指导？成为一名优秀的体育教师应具备哪些专业标准？成为一名优秀的体育教师应具备哪些专业标准？问题思考问题思考目标定位与专业发展目标定位与专业发展 哈佛大学有一项非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一哈佛大学有一项非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一哈佛大学有一项非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一哈佛大学有一项非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等背景差不多的年轻人，调查发现：群智力、学历、环境等背景差不多的年轻人，调查发现：群智力、学历、环境等背景差不多的年轻人，调查发现：群智力、学历、环境等背景差不多的年轻人，调查发现：当时当时25年后年后27%27%的人没有目标的人没有目标的人没有目标的人没有目标几乎都生活在社会的最底层几乎都生活在社会的最底层几乎都生活在社会的最底层几乎都生活在社会的最底层。生活很不如意，。生活很不如意，。生活很不如意，。生活很不如意，常常失业，靠社会救济，常常抱怨他人、社常常失业，靠社会救济，常常抱怨他人、社常常失业，靠社会救济，常常抱怨他人、社常常失业，靠社会救济，常常抱怨他人、社会。会。会。会。60%60%的人目标模糊的人目标模糊的人目标模糊的人目标模糊几乎都生活在社会的中下层几乎都生活在社会的中下层几乎都生活在社会的中下层几乎都生活在社会的中下层。能安稳地生活。能安稳地生活。能安稳地生活。能安稳地生活和工作，但没有什么特别的成绩。和工作，但没有什么特别的成绩。和工作，但没有什么特别的成绩。和工作，但没有什么特别的成绩。10%10%的人有清晰但短期目标的人有清晰但短期目标的人有清晰但短期目标的人有清晰但短期目标大都生活在社会的中上层大都生活在社会的中上层大都生活在社会的中上层大都生活在社会的中上层。共同特点是：短。共同特点是：短。共同特点是：短。共同特点是：短期目标不断被达成，生活状况稳步上升，成期目标不断被达成，生活状况稳步上升，成期目标不断被达成，生活状况稳步上升，成期目标不断被达成，生活状况稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。律师、工程师、高级主管等。律师、工程师、高级主管等。律师、工程师、高级主管等。3%3%的人有清晰且长期的目标的人有清晰且长期的目标的人有清晰且长期的目标的人有清晰且长期的目标2525年都向着同一个方向不懈努力。年都向着同一个方向不懈努力。年都向着同一个方向不懈努力。年都向着同一个方向不懈努力。几乎都成几乎都成几乎都成几乎都成为社会各界的顶尖成功人士为社会各界的顶尖成功人士为社会各界的顶尖成功人士为社会各界的顶尖成功人士，其中不乏白手，其中不乏白手，其中不乏白手，其中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。创业者、行业领袖、社会精英。创业者、行业领袖、社会精英。创业者、行业领袖、社会精英。我们从专业发展标准中寻找我们从专业发展标准中寻找2012年，教育部下发年，教育部下发“关于印发关于印发幼儿园教师幼儿园教师专业标准专业标准（试行）（试行）小学教师专业标准小学教师专业标准（试（试行）行）和和中学教师专业标准中学教师专业标准（试行）（试行）的通的通知知”（教育部文件（教育部文件 教师（教师（2012）1号）。号）。2012年，年，中小学教师专业发展标准及指导中小学教师专业发展标准及指导（体育与健康）（体育与健康）正式出版。正式出版。一、一、教师专业标准教师专业标准要点解析要点解析实现体育教师专业化，提升体育教师职业的专业实现体育教师专业化，提升体育教师职业的专业性性，是当前迫切解决的核心问题，是今日体育教师需，是当前迫切解决的核心问题，是今日体育教师需要实现的重点问题要实现的重点问题。教师专业发展经历了以下几个逐渐变化过程：教师专业发展经历了以下几个逐渐变化过程：由关注教师的由关注教师的“量量”关注教师的关注教师的“质质”的转变的转变由关注教师由关注教师群体群体专业化专业化关注教师关注教师个体个体专业化的发展专业化的发展由关注专业发展的由关注专业发展的“外部环境外部环境”关注关注“内部环境内部环境”专专业素质的提高业素质的提高从教育部正式公布的教师专业发展标准来看从教育部正式公布的教师专业发展标准来看 为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据根据中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法和和中华人民共和国义中华人民共和国义务教育法务教育法，特制定特制定中学教师专业标准中学教师专业标准小学教师小学教师专业标准专业标准。中学教师和小学教师中学教师和小学教师中学教师和小学教师中学教师和小学教师都都都都是履行中学教育教学工作职责的是履行中学教育教学工作职责的专业人员，专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准专业标准专业标准专业标准是国家对合格教师的基本专业要求，是教师是国家对合格教师的基本专业要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。据。第一次从教育、教师守则或法规中，有了教师职业第一次从教育、教师守则或法规中，有了教师职业的规范标准，有了数十条具体要求，有了这么多的规范标准，有了数十条具体要求，有了这么多“尊重学生尊重学生”的说法。的说法。教育部颁发的教育部颁发的教师专业发展标准（试行）教师专业发展标准（试行）“教师专业标准教师专业标准”框架由框架由基本理念基本理念、基本内容基本内容和和实施建议实施建议三三大块组成。大块组成。基本理念基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。终身学习。基本内容基本内容分别对小学、中学教师的专业理念与师德、专业分别对小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出约知识和专业能力提出约60条具体要求。条具体要求。实施建议实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构、中小学及分别对教育行政部门、教师教育机构、中小学及教师提出了相关要求。教师提出了相关要求。中学基本理念1：德育为先l 热爱中学教育事业，具有职业理想，热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做中学生健康识魅力教育感染学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。成长的指导者和引路人。小学基本理念1：师德为先l热爱小学教育事业，具有职业理热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。导者和引路人。中学基本理念2：学生为本l 尊重中学生权益，以中学生为主尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。成长，全面而有个性地发展。小学基本理念2：学生为本l尊重小学生权益，以小学生为主尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。成长。中学基本理念3：能力并重l 把学科知识、教育理论与教育把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。不断提高专业能力。小学基本理念3：能力为重l把学科知识、教育理论与教育实把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。不断提高专业能力。中学基本理念4：终身学习l 学习先进中学教育理论，了解学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习发展的意识和能力，做终身学习的典范。的典范。小学基本理念4：终身学习l学习先进小学教育理论，了解国学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。识和能力，做终身学习的典范。二、二、中小学教师专业发展标准及指导中小学教师专业发展标准及指导（体育与健康）（体育与健康）要点解析要点解析中小学教师专业发展标准及指导（体育与健康）维维度度领领域域标标准准结果指标结果指标新手到熟新手到熟练练熟练到成熟熟练到成熟成熟到卓越成熟到卓越2 24 42020575757575555专专专专业业业业基基基基础础础础一、健全人一、健全人一、健全人一、健全人格与格与格与格与职业职业职业职业道德道德道德道德（一）（一）爱岗爱岗敬敬业业，履，履职职尽尽责责4 44 44 4（二）关（二）关爱爱学生，教学生，教书书育人育人3 33 33 3（三）（三）为为人人师师表，表，严谨严谨治学治学2 22 22 2（四）（四）热爱热爱生活，身心健康生活，身心健康4 44 43 3二、学科与二、学科与二、学科与二、学科与教育教学教育教学教育教学教育教学专业专业专业专业知知知知识识识识（五）关于学科的知（五）关于学科的知识识2 22 22 2（六）关于学生的知（六）关于学生的知识识2 22 23 3（七）关于（七）关于课课程的知程的知识识2 22 22 2（八）关于教学的知（八）关于教学的知识识及学科教学知及学科教学知识识2 22 23 3（九）科学和人文素养（九）科学和人文素养3 33 33 3专专专专业业业业实实实实践践践践三、促三、促三、促三、促进进进进学学学学生的学生的学生的学生的学习习习习和和和和发发发发展展展展（十）（十）创设创设良好的学良好的学习环习环境境2 22 22 2（十一）（十一）设计设计合理的教学方案合理的教学方案6 66 66 6（十二）（十二）实实施有效的教学活施有效的教学活动动6 66 64 4（十三）培养良好学（十三）培养良好学习习惯习习惯和指和指导导学生学会学学生学会学习习2 22 22 2（十四）开展多元的学（十四）开展多元的学习评习评价价3 33 33 3（十五）有效的（十五）有效的课课堂管理堂管理2 22 22 2（十六）渗透思想品德教育和生活技能教育（十六）渗透思想品德教育和生活技能教育2 22 21 1（十七）（十七）实实施施积积极的安全教育与健康教育极的安全教育与健康教育3 33 33 3四、教育教四、教育教四、教育教四、教育教学研究与学研究与学研究与学研究与专业发专业发专业发专业发展展展展（十八）教育教学反思与行（十八）教育教学反思与行动动研究研究3 33 33 3（十九）（十九）团结协团结协作与作与经验经验分享分享2 22 22 2（二十）（二十）终终身学身学习习与持与持续发续发展展2 22 22 2专业理念专业理念与师德与师德专专业业知知识识专业专业能力能力【卓越期卓越期卓越期卓越期】15151515年以上年以上年以上年以上【骨干期骨干期骨干期骨干期】8-158-158-158-15年年年年【成熟期成熟期成熟期成熟期】8-108-108-108-10年年年年【熟练期熟练期熟练期熟练期】3-83-83-83-8年年年年【适应期适应期】1-31-3年年 体育教师专业发展的阶段阶阶段段专业发专业发展展阶阶段的特点段的特点专业发专业发展展阶阶段的任段的任务务适应期适应期（1-3年）年）刚刚走上体育教师岗位，工作刚刚走上体育教师岗位，工作1-2年，他年，他们往往没有或刚刚取得初级职称，教学技们往往没有或刚刚取得初级职称，教学技能不熟练、缺乏教学实践经验。能不熟练、缺乏教学实践经验。学会分析体育教材，形成基本技能与规学会分析体育教材，形成基本技能与规范，具有从事体育教学和组织管理的多范，具有从事体育教学和组织管理的多项专业能力。项专业能力。熟练期熟练期（3-8年）年）工作工作3-8年、有了初级职称或中级职称、教年、有了初级职称或中级职称、教育教学技能比较熟练的体育教师。育教学技能比较熟练的体育教师。主要解决知识加深加宽、教材把握准确、主要解决知识加深加宽、教材把握准确、教学指导有效和全面了解学生。教学指导有效和全面了解学生。成熟期成熟期（8-10年）年）工作工作10年以上、有了中级或高级职称、经年以上、有了中级或高级职称、经验比较丰富、容易出现高原期、但教学尚验比较丰富、容易出现高原期、但教学尚没有自己特色和风格、缺乏学科教学思想没有自己特色和风格、缺乏学科教学思想的体育教师。的体育教师。主要解决教学特色形成、体育学科教学主要解决教学特色形成、体育学科教学思想学习、体育教学问题的初步研究与思想学习、体育教学问题的初步研究与探索。探索。骨干期骨干期（8-15年）年）成为市骨干和学科带头人的体育教师，他成为市骨干和学科带头人的体育教师，他们有一定教学思想和特色，但还不够系统们有一定教学思想和特色，但还不够系统深入。深入。主要解决教学经验与思想的总结、课题主要解决教学经验与思想的总结、课题的系统研究和实验研究等问题，使他们的系统研究和实验研究等问题，使他们成为体育教学研究型教师或专家教师。成为体育教学研究型教师或专家教师。卓越期卓越期（15年以上）年以上）特级体育教师或专家型教师，是具有非常特级体育教师或专家型教师，是具有非常潜力的学科带头人。潜力的学科带头人。主要解决教育哲学思想、形成独特的学主要解决教育哲学思想、形成独特的学科教育理论、发挥指导引领培训作用的科教育理论、发挥指导引领培训作用的问题，努力使他们成为教育家。问题，努力使他们成为教育家。三、专业基础维度标准内容的理论指导三、专业基础维度标准内容的理论指导维维度度领领域域标标准准结果标准结果标准新手到熟新手到熟练练熟练到成熟熟练到成熟成熟到卓越成熟到卓越1 12 29 9242424242525专专专专业业业业基基基基础础础础一、健全人一、健全人一、健全人一、健全人格与格与格与格与职职职职业业业业道德道德道德道德（一）（一）爱岗爱岗敬敬业业，履，履职职尽尽责责4 44 44 4（二）关（二）关爱爱学生，教学生，教书书育人育人3 33 33 3（三）（三）为为人人师师表，表，严谨严谨治学治学2 22 22 2（四）（四）热爱热爱生活，身心健康生活，身心健康4 44 43 3二、学科与二、学科与二、学科与二、学科与教育教教育教教育教教育教学学学学专业专业专业专业知知知知识识识识（五）关于学科的知（五）关于学科的知识识2 22 22 2（六）关于学生的知（六）关于学生的知识识2 22 23 3（七）关于（七）关于课课程的知程的知识识2 22 22 2（八）关于教学的知（八）关于教学的知识识及学科教学知及学科教学知识识2 22 23 3（九）科学和人文素养（九）科学和人文素养3 33 33 3标标准准结结果指果指标标（一）（一）爱岗敬业，爱岗敬业，履职尽责履职尽责1.1 热爱体育教育事业。热爱体育教育事业。1.2 自觉遵守教育法律法规和国家的方自觉遵守教育法律法规和国家的方针政策。针政策。1.3 认真履行体育教师职责和要求。认真履行体育教师职责和要求。1.4 具有一定的责任感和奉献精神。具有一定的责任感和奉献精神。体育教师的职业特性体育教师的职业特性体育教师是太阳底下最勤劳和辛苦的教师体育教师是太阳底下最勤劳和辛苦的教师学校体育我们基本是在室外完成这项工作学校体育我们基本是在室外完成这项工作年轻的时候，夏天，烈日酷暑，我们晒得非常黑，皮年轻的时候，夏天，烈日酷暑，我们晒得非常黑，皮肤很粗糙；冬天，风吹雨打，寒冬腊月，我们手脚都肤很粗糙；冬天，风吹雨打，寒冬腊月，我们手脚都长了冻疮；长了冻疮；但我们得到了老的时候比同龄人更加健康，更加显年但我们得到了老的时候比同龄人更加健康，更加显年轻，这就是体育带给我们的益处。轻，这就是体育带给我们的益处。7%7%13%虚虚 心心决决 心心进取心进取心雄雄 心心爱爱爱爱 心心心心恒恒 心心信信 心心不怕失败不怕失败肯动脑筋肯动脑筋人格魅力人格魅力强烈愿望强烈愿望不折不挠不折不挠真真 诚诚气气 魄魄果果 断断勇勇 敢敢热热 情情好好好好 学学学学主主 动动忍忍 耐耐宽宽 容容信信 念念努努努努 力力力力乐乐 观观有目标有目标80%80%态度态度其其 技技它它 能能口才口才远见远见能力强能力强计划性计划性人际关系人际关系运气运气环境环境漂亮漂亮天赋天赋背景背景成功成功成功成功因为因为因为因为态度态度态度态度有人说他的付出超过有人说他的付出超过100%，可能吗，可能吗?有人要求要你付出超过有人要求要你付出超过 100%，甚至要求达到，甚至要求达到 101%，可能吗，可能吗?生活工作中什么是生活工作中什么是100？什么是？什么是101%有一个小小的数学公式或许能帮忙解答这些问题！有一个小小的数学公式或许能帮忙解答这些问题！如果如果英文字母英文字母A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z依序代表依序代表下列相下列相对数字对数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26如果如果努力工作努力工作H-A-R-D-W-O-R-K8+1+18+4+23+15+18+11=98%还有还有知识知识K-N-O-W-L-E-D-G-E11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%而态度态度A-T-T-I-T-U-D-E1+20+20+9+20+21+4+5=1+20+20+9+20+21+4+5=100%那那么么看看看看爱爱能能达达到多少到多少L-O-V-E-O-F-G-O-DL-O-V-E-O-F-G-O-D12+15+22+5+15+6+7+15+412+15+22+5+15+6+7+15+4=101%因此因此我们从我们从以上以上数学运算数学运算得到一得到一个确定个确定的的结论，结论，那就是那就是：努力工作努力工作和和知识知识只能只能让让你接近你接近目标目标而而态度态度能能让让你你达达成目成目标标唯唯爱爱能能让让你超越顛峰你超越顛峰标标准准结结果指果指标标（二）（二）关爱学生，关爱学生，教书育人教书育人2.1 关注学生。关注学生。2.2 平等公正地对待每一位学生，能够平等公正地对待每一位学生，能够尊重学生的个性化发展。尊重学生的个性化发展。2.3 有效引导学生树立正确的人生观和有效引导学生树立正确的人生观和价值观。价值观。从一个最为常见的现象引发的思考从一个最为常见的现象引发的思考教师在体育课堂教学中往往有意无意的偏爱一些体育成绩教师在体育课堂教学中往往有意无意的偏爱一些体育成绩好的学生，而相对忽视一些成绩差的学生。实际上成绩差好的学生，而相对忽视一些成绩差的学生。实际上成绩差的学生更需要教师的关怀和帮助。的学生更需要教师的关怀和帮助。俄罗斯有一句谚语俄罗斯有一句谚语“漂亮的孩子人人喜欢；而爱难看的小孩漂亮的孩子人人喜欢；而爱难看的小孩才是真正的爱才是真正的爱”。为此，体育教师应做到：为此，体育教师应做到：包容学生的差异、接受学生的失包容学生的差异、接受学生的失误、尊重学生的兴趣和选择、避免对学生负面的评价语言误、尊重学生的兴趣和选择、避免对学生负面的评价语言。二八定律二八定律二八定律也叫巴莱多定律，是二八定律也叫巴莱多定律，是19世纪末世纪末20世纪初意大利经世纪初意大利经济学家巴莱多发明的。他认为，在任何一组东西中，最重济学家巴莱多发明的。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约要的只占其中一小部分，约20%，其余，其余80%的尽管是多数，的尽管是多数，却是次要的，因此又称二八法则。却是次要的，因此又称二八法则。20%的人手里掌握着社会的人手里掌握着社会80%的财富；的财富；20%的人身上集中了人类的人身上集中了人类80%的智慧；的智慧；20%的项目带来一个企业的项目带来一个企业80%的利润；的利润；人二八教育定律二八教育定律AB 从经济学角度，最重要的、起决定性作用的约占20%，又称二八经济法则。从体育教育角度，我们更要关注的20%的身体素质差的学生，而不是只关注20%的身体素质好的学生标标准准结结果指果指标标（三）（三）为人师表，为人师表，严谨治学严谨治学3.1 作风正派，公正廉洁，以身作则。作风正派，公正廉洁，以身作则。3.2 树立优良学风，刻苦钻研业务，不树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，改进教育教学方法，提断学习新知识，改进教育教学方法，提高体育教育教学水平。高体育教育教学水平。体育教师与其他教师工作作风的差异体育教师与其他教师工作作风的差异体育教师要善于递申请或计划到校长办公桌上，呈现自体育教师要善于递申请或计划到校长办公桌上，呈现自己的观点与思想，把自己所做的事情写在纸上。己的观点与思想，把自己所做的事情写在纸上。体育教师的专业特性要求我们的工作作风是雷厉风行，体育教师的专业特性要求我们的工作作风是雷厉风行，快速果断。快速果断。体育本身的内涵与文化带给我们就是一种精髓，即专业体育本身的内涵与文化带给我们就是一种精髓，即专业的知识面、特殊的技能、课堂的多方位展示。的知识面、特殊的技能、课堂的多方位展示。体育人的外在形象涵盖人的精神面貌、服装搭配、发饰体育人的外在形象涵盖人的精神面貌、服装搭配、发饰装饰。装饰。1热爱本职工作，责任心强热爱本职工作，责任心强2言行举止为人师表言行举止为人师表3尊重学生，公平、严格要求学生，师生关系和谐尊重学生，公平、严格要求学生，师生关系和谐4讲解简明扼要，口令清楚、准确讲解简明扼要，口令清楚、准确5示范动作规范、准确示范动作规范、准确6教学要求明确，内容安排科学合理教学要求明确，内容安排科学合理7课堂组织严密紧凑，教法形式多样，学生练习积极性高课堂组织严密紧凑，教法形式多样，学生练习积极性高8重视安全教育保护措施得当重视安全教育保护措施得当9关注学生体质，体能等方面的差异，因材施教关注学生体质，体能等方面的差异，因材施教10指导认真、耐心、细致，纠正动作及时、准确指导认真、耐心、细致，纠正动作及时、准确11结合体育学科教学，进行心理和思想品德教育结合体育学科教学，进行心理和思想品德教育12在课堂纪律、技术动作等方面严格要求学生在课堂纪律、技术动作等方面严格要求学生13善于培养能力，科学指导自我锻炼方法善于培养能力，科学指导自我锻炼方法14评价与测试公平、公正评价与测试公平、公正15综合评价综合评价体育教师教学工作评价指标（北京四中）体育教师教学工作评价指标（北京四中）标标准准结结果指果指标标（四）（四）热爱生活，热爱生活，身心健康身心健康4.1 积极锻炼身体，增进身体健康，合理分配积极锻炼身体，增进身体健康，合理分配精力，保持充沛的活力。精力，保持充沛的活力。4.2 积极乐观、善良宽容，具有爱心、同情心积极乐观、善良宽容，具有爱心、同情心和正义感。和正义感。4.3 能够正确对待困难和挫折，能够自我调节。能够正确对待困难和挫折，能够自我调节。4.4 具有良好的生活情趣，至少培养一种有益具有良好的生活情趣，至少培养一种有益于身心健康的兴趣爱好于身心健康的兴趣爱好。体育教师的胜任力体育教师的胜任力学校体育工作是脑力和体力相结合的工作，一年四季以学校体育工作是脑力和体力相结合的工作，一年四季以操场为课堂。操场为课堂。从早操到课外活动，从上课到运动队训练等，若体育教从早操到课外活动，从上课到运动队训练等，若体育教师没有健壮的体魄、充沛的精力是无法胜任的。师没有健壮的体魄、充沛的精力是无法胜任的。经常和学生在一起最能感染、熏陶学生，对学生的锻炼经常和学生在一起最能感染、熏陶学生，对学生的锻炼有着重要影响，是一种无声力量。有着重要影响，是一种无声力量。体育教师更加需要加强体育锻炼、保持良好体质和体型，体育教师更加需要加强体育锻炼、保持良好体质和体型，并能够合理分配精力，这是一个体育教师并能够合理分配精力，这是一个体育教师胜胜任力任力的基本的基本要求。要求。面对学校体育开展困难的阳光心态面对学校体育开展困难的阳光心态体育学科的特殊性，决定体育教师在开展教育教学活动中体育学科的特殊性，决定体育教师在开展教育教学活动中可能要面临更多的困难，包括学校体育场地、器材不足；可能要面临更多的困难，包括学校体育场地、器材不足；班额量大，安全隐患；学科歧视，不能同工同酬等。班额量大，安全隐患；学科歧视，不能同工同酬等。体育教师要能够正确看待和认识这些困难，在坚持体育在体育教师要能够正确看待和认识这些困难，在坚持体育在学校教育中地位的同时，尝试从学校教育的全面整体发展学校教育中地位的同时，尝试从学校教育的全面整体发展考虑问题，改变工作思路，树立考虑问题，改变工作思路，树立“有为才有位有为才有位”的思想，的思想，不慌不怒，不怨天尤人，通过创新的思想和加倍的努力，不慌不怒，不怨天尤人，通过创新的思想和加倍的努力，以体育人勇于拼搏的精神，锲而不舍地达到目的。以体育人勇于拼搏的精神，锲而不舍地达到目的。标标准准结结果指果指标标（五）五）关于学科关于学科的知识的知识5.1 具备扎实的体育专业知识基础，熟练掌握具备扎实的体育专业知识基础，熟练掌握体育与健康课程标准体育与健康课程标准中明确规定的学科知中明确规定的学科知识，并能够通过主动学习拓展专业视野。识，并能够通过主动学习拓展专业视野。5.2 清晰了解学生运动技能发展体系，熟练掌清晰了解学生运动技能发展体系，熟练掌握握体育与健康课程标准体育与健康课程标准中明确规定的专业中明确规定的专业运动技能，并能根据需要提升和发展自身的运运动技能，并能根据需要提升和发展自身的运动技能。动技能。体育教师应掌握的学科知识体育教师应掌握的学科知识横向相关学科知识横向相关学科知识教育科学基础知识教育科学基础知识体育人文类基础知识体育人文类基础知识运动人体科学类基础知识运动人体科学类基础知识专项运专项运动原理动原理与技术与技术专项教专项教学训练学训练方法知方法知识识我们要什么样的体育教育我们要什么样的体育教育 著名教育家张伯苓先生提出著名教育家张伯苓先生提出“强国必先强种，强种强国必先强种，强种必先强身必先强身”，要把体育放在学校教育的首位。，要把体育放在学校教育的首位。体育教育是身体和心灵得以和谐成长的教育；体育教育是促进学生德智体美劳全面发展的教育；体育教育是为了学生健康、幸福和发展的教育 体 育从造字本意上说从造字本意上说“体体”是骨骼和诸多内脏组成的躯干；是骨骼和诸多内脏组成的躯干；“育育”是培养孩子，使之从善。是培养孩子，使之从善。n 体育的目标原本不仅只是为了让学生的身体素质得到体育的目标原本不仅只是为了让学生的身体素质得到锻炼，而是还要帮助学生在进行体育活动的同时，学会团锻炼，而是还要帮助学生在进行体育活动的同时，学会团结协作，增强学生各方面的综合素质。结协作，增强学生各方面的综合素质。n n 不仅把体育单纯看作是身体的锻炼，而是一个从身体、智不仅把体育单纯看作是身体的锻炼，而是一个从身体、智不仅把体育单纯看作是身体的锻炼，而是一个从身体、智不仅把体育单纯看作是身体的锻炼，而是一个从身体、智力、思想、情感、态度等多元化角度进行教育的平台。力、思想、情感、态度等多元化角度进行教育的平台。力、思想、情感、态度等多元化角度进行教育的平台。力、思想、情感、态度等多元化角度进行教育的平台。体育作为三育之一，除了体育作为三育之一，除了要实现一般教育的育人目要实现一般教育的育人目标，还要实现：标，还要实现：终极目标终极目标终身体育终身体育l 体育作为一门学科，其内容体育作为一门学科，其内容 除了具有一般教育内容的教除了具有一般教育内容的教 育性、科学性、系统性等共育性、科学性、系统性等共 性外，还具有：性外，还具有：学科特性学科特性运动实践运动实践体能素质体能素质健身娱乐健身娱乐人际交往人际交往终身体育：是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教终身体育：是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。育。终身体育的含义包括两个方面的内容：终身体育的含义包括两个方面的内容：一是一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；不可缺少的重要内容；二是二是在终身体育思想的在终身体育思想的 指导下，以体育的体系化、指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程加体育活动机会的实践过程四个人人人人参加课间操人人参加课间操人人参加课间操人人参加课间操人人体育争优人人体育争优人人体育争优人人体育争优人人学会游泳人人学会游泳人人学会游泳人人学会游泳人人人人人人人人具有具有具有具有1-21-21-21-2项体育项体育项体育项体育爱好爱好爱好爱好终身学习终身学习终身学习终身学习锻炼锻炼锻炼锻炼四个具有具有良好的体质、体能具有良好的体质、体能具有良好的体质、体能具有良好的体质、体能具有良好的卫生习惯和自觉锻炼习惯具有良好的卫生习惯和自觉锻炼习惯具有良好的卫生习惯和自觉锻炼习惯具有良好的卫生习惯和自觉锻炼习惯具有持久力、耐受力具有持久力、耐受力具有持久力、耐受力具有持久力、耐受力具有坚毅的品质和团队精神具有坚毅的品质和团队精神具有坚毅的品质和团队精神具有坚毅的品质和团队精神标标准准结结果指果指标标（六）（六）关于学生关于学生的知识的知识6.1.熟悉教育心理学相关知识，并有效地运用于熟悉教育心理学相关知识，并有效地运用于体育教学中，将心理学和体育学有效地结合，指体育教学中，将心理学和体育学有效地结合，指导学生学练运动技能。导学生学练运动技能。6.2 熟练掌握并运用运动技能形成的规律，根据熟练掌握并运用运动技能形成的规律，根据不同年龄学生身心发展的特点和体育学习的规律不同年龄学生身心发展的特点和体育学习的规律安排体育教学。安排体育教学。学生应该知道的体育知识学生应该知道的体育知识运动技术原理知识运动技术原理知识运动战术运用知识运动战术运用知识体育科学锻炼知识体育科学锻炼知识项目规则裁判知识项目规则裁判知识体育心理健康知识体育心理健康知识体育卫生与保健知识体育卫生与保健知识运动损伤预防与处理的知识运动损伤预防与处理的知识怎样让学生爱上体育课怎样让学生爱上体育课n n 学生不爱学的是什么样的体育？学生不爱学的是什么样的体育？学生不爱学的是什么样的体育？学生不爱学的是什么样的体育？以运动技术为直接要求以运动技术为直接要求的以教为中心的体育的以教为中心的体育n n 学生喜欢的是什么样的体育？学生喜欢的是什么样的体育？学生喜欢的是什么样的体育？学生喜欢的是什么样的体育？将运动技术融入到学生将运动技术融入到学生的兴趣中，围绕技术和技能开展的教与练、学与赛、以学生为的兴趣中，围绕技术和技能开展的教与练、学与赛、以学生为中心的体育中心的体育n n 将运动技术融入到学生的兴趣中是体育教学的难点，也是将运动技术融入到学生的兴趣中是体育教学的难点，也是将运动技术融入到学生的兴趣中是体育教学的难点，也是将运动技术融入到学生的兴趣中是体育教学的难点，也是在根本上改变体育课状态的关键点在根本上改变体育课状态的关键点在根本上改变体育课状态的关键点在根本上改变体育课状态的关键点优秀的体育教师在研究优秀的体育教师在研究运动技术的同时要研究学生的兴趣运动技术的同时要研究学生的兴趣 吸 管 游 戏精灵球精灵球标标准准结结果指果指标标（七）（七）关于课程关于课程的知识的知识7.1 整体把握体育与健康课程标准，并努力实整体把握体育与健康课程标准，并努力实践课改中倡导的价值与行为。践课改中倡导的价值与行为。7.2 能够从整体把握体育与健康课程四个学习能够从整体把握体育与健康课程四个学习方面的目标与内容体系，能够创造性地选择教方面的目标与内容体系，能够创造性地选择教学内容。学内容。我们应如何创设课程我们应如何创设课程课程课程【课程的意义课程的意义】在于帮助学生获得知识和技能的本领，在于帮助学生获得知识和技能的本领，提供提供充分的体育锻炼时间和专业的体育素养提升空间，充分的体育锻炼时间和专业的体育素养提升空间，真正呈现真正呈现体育教育本质和内涵，体育教育本质和内涵，完成体育的健身功能完成体育的健身功能课程是体育教育的核心课程是体育教育的核心教师教师【教师的价值教师的价值】在于会分析课程、教授课程、在于会分析课程、教授课程、创新课程，为学生提供有实效体育教育创新课程，为学生提供有实效体育教育学生学生【学生的发展学生的发展】取决于课程和教师，获得取决于课程和教师，获得知识、技能、方法，成为身心健康、有智知识、技能、方法，成为身心健康、有智慧和创新能力的人慧和创新能力的人面向少数有特长的学生个体面向少数有特长的学生个体（体现专业性）（体现专业性）面向部分有兴趣面向部分有兴趣/需求的学生群体需求的学生群体（体现自主性）（体现自主性）面向全体学生面向全体学生（体现基础性）（体现基础性）123 课 程 体 系如国家规定的体育课程、每天一小时的体育活动（含课如国家规定的体育课程、每天一小时的体育活动（含课间操和课外体育活动）；间操和课