王文静三年级美术下《拼拼摆摆》的教材分析.ppt

第6课拼拼摆摆教材分析吴忠市吴忠市开元开元小学小学 王文静王文静湘版美术第六册湘版美术第六册三年级美术下册第二学段总目标三年级美术下册第二学段总目标 1 1【造型造型.表现表现】领域：领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。2 2【设计设计.应用应用】领域：领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。3 3【欣赏欣赏.评述评述】领域：领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4 4【综合综合.探索探索】领域：领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。纵向的进行分析：纵向的进行分析：湘版三年级下册涵盖了这四大学习领域，湘版三年级下册涵盖了这四大学习领域，一共有一共有1313课内容。课内容。拼拼摆摆拼拼摆摆被编排在第被编排在第6 6课，属于课，属于设计设计.应用应用领域的内容。本课是让领域的内容。本课是让学生初步掌握形的分解与组合方法，提高学学生初步掌握形的分解与组合方法，提高学生的动手能力。培养和发展学生的形象思维生的动手能力。培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。以及感受和体验拼和创造能力、审美能力。以及感受和体验拼摆造型活动的乐趣。摆造型活动的乐趣。本课的教学应重视让学生在实本课的教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究。可通过教学践中自主尝试、探究。可通过教学演示、指导看图、作品欣赏、同伴演示、指导看图、作品欣赏、同伴互助等多种方式，让学生在感悟和互助等多种方式，让学生在感悟和体验中掌握剪割和造型要领。教学体验中掌握剪割和造型要领。教学时可创设小组活动情境，让学生充时可创设小组活动情境，让学生充分体验集体活动和育人协作的快乐。分体验集体活动和育人协作的快乐。湘版美术湘版美术三三年级下册第年级下册第六六课知识树课知识树 王文静王文静第第六六课课 拼拼拼拼摆摆摆摆 感受和体验拼摆造型活动的乐趣过程方法过程方法分解的次数3-5次和块数4-6块学会使用的工具形的组合造型形象的丰富性粘贴的方法 纸片剪割的形状、大小、方向形的分解胶水知识技能知识技能卡纸剪刀自主探究，尝试制作教学演示，变变图形提高学生动手能力培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力学生活动发现问题，质疑释疑欣赏评析，交流感受步 骤情感态度情感态度价值观价值观 拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。本课即将圆形或方形纸片先剪割成块，活动。本课即将圆形或方形纸片先剪割成块，再拼摆粘贴构成新的图形，是根据现代设计再拼摆粘贴构成新的图形，是根据现代设计“平面构成平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和的原理，结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题，将一些抽象的美术教学实际而选用的课题，将一些抽象的理论贯穿于构思、设计和实际操作的活动之理论贯穿于构思、设计和实际操作的活动之中。这种由表及里、由浅入深的方法，是促中。这种由表及里、由浅入深的方法，是促进进学生学生形象思维、想象力、表现力、创造力形象思维、想象力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。发展的一种行之有效的方法。内容：选择你喜欢的圆形或方形纸片，先剪割成块，再拼摆粘贴，试试看，你能拼摆出多少种图形。目的：通过圆形和方形的分割和组合来学习其分割和组合方法及规律，进而创造具有装饰美感的构成图形，以此来突破本课的教学重点。1、学生参与剪切、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。重点：重点：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握圆形和方形的分解与组合方法，提高动手掌握圆形和方形的分解与组合方法，提高动手能力能力是本课的教学重点。是本课的教学重点。解决措施：解决措施：教师通过教学演示来让学生观察圆形教师通过教学演示来让学生观察圆形和方形的分割和组合，教师再以引导学生探究和方形的分割和组合，教师再以引导学生探究和学生自主探究的方法，让学生感悟和体验来和学生自主探究的方法，让学生感悟和体验来掌握分割和组合的要领，通过动手、动脑相结掌握分割和组合的要领，通过动手、动脑相结合来提高学生的动手能力，突破教学的重点。合来提高学生的动手能力，突破教学的重点。设计意图：学生在直观、生动的亲身体验中设计意图：学生在直观、生动的亲身体验中来感来感受圆形和方形的分解与组合方法，感受到动手受圆形和方形的分解与组合方法，感受到动手的益处和创造美的乐趣的益处和创造美的乐趣。难点：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美难点：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。能力。解决措施：通过教师演示和学生共同动手剪切、拼摆解决措施：通过教师演示和学生共同动手剪切、拼摆的环节，使学生可以拼摆出一些拟人、拟物的形象，的环节，使学生可以拼摆出一些拟人、拟物的形象，然后让学生多观察、多拼摆，教师引导来体会拼摆然后让学生多观察、多拼摆，教师引导来体会拼摆出的形象的美感，从而形成学生的形象思维和通过出的形象的美感，从而形成学生的形象思维和通过动手体验来感受创造美的乐趣，也同时提高了学生动手体验来感受创造美的乐趣，也同时提高了学生的审美能力。的审美能力。设计意图：学生通过尝试拼摆练习，能够亲身体验创设计意图：学生通过尝试拼摆练习，能够亲身体验创造美的乐趣。教师通过及时引导和演示帮助学生解造美的乐趣。教师通过及时引导和演示帮助学生解决创造形象美感的问题，学生在引导探究、自主探决创造形象美感的问题，学生在引导探究、自主探究、观察的基础上结合已有技能进行尝试操作，在究、观察的基础上结合已有技能进行尝试操作，在实践练习的过程中掌握。实践练习的过程中掌握。本课主要是解决美术学科中本课主要是解决美术学科中现代设计中的平面构成原理问题，现代设计中的平面构成原理问题，因此可用一个环节，让学生逐步因此可用一个环节，让学生逐步掌握。设置一些体验活动或巧妙掌握。设置一些体验活动或巧妙的探究问题，并结合教师示范来的探究问题，并结合教师示范来渗透学科的知识与技能。渗透学科的知识与技能。活动一教学过程为：活动一教学过程为：明确学习目标明确学习目标 解决分割问解决分割问题题 解决拼摆问题解决拼摆问题 学生创学生创作作作业评析交流作业评析交流教学过程一一、引入激趣：、引入激趣：老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！因为它是一张回变魔术的魔术纸！不相信你就来瞧瞧看！只要同学们请闭上眼睛说：一二三变我就变魔术 生答：纸！老师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？生答：花瓶、树金鱼 是吧，一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧！那就给点掌声咯！谢谢、谢谢为了回报大家我就吧魔术的秘密告诉同学们，你们想学吗？那么就赶快打开书本一起来学习拼拼摆摆的魔术。（出示课题）生：（掌声）好！二、学习新知：二、学习新知：学习圆片的分解和摆拼：好!我们先学习圆形纸片的制作，同学们请拿起你的纸片和剪刀！（用投影演示折、画、剪、拼）先对折纸片再画出要剪的 形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。同学们在你的桌面上试一试吧。看看谁变得快！师巡查，辅导。生：跟着老师一起来制作。第六课拼拼摆摆三、引导探索分法（分多少好）三、引导探索分法（分多少好）请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品，师：大家说好看吗？是吗！那老师再考考你。（再剪碎点小纸片）这个你又能摆吗？同学们，又试试看 生：（停手，看背投屏幕）答：好 生：剪和摆 引导：师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？生答：难了，以为小了很多碎可很多！表扬：这么难的问题也想到，真聪明！鼓掌 生：鼓掌四、自主探索四、自主探索：那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又会变什么呢？不如我做了再回答！师巡查，辅导 生：制作 问：大家说一说它该剪成几块好？想一想每一块的形状又是怎样？一定要按照书的剪法吗！我们再剪一剪摆一摆比较比较。师巡查，辅导 生：思考、制作 3分钟后请两位学生回答老师总结：剪时要注意剪46块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。五块！我剪的是形、不一定，可以摆五、拓展：五、拓展：那其他形状同学们会不会呢？好！不如我们来比一比看！（课件展示：各组在5分钟内用两个自选形状拼图。给出几个形状（参考）生答：能六、评价六、评价 选大魔术师：每位同学都有颗，把你的小星星贴到你喜欢的作品上！教师揭晓，访问得奖者和评委。高兴吗觉得自己为什么会赢？你投谁的票？为什么选他们？生答：结束：玩七巧板游戏结束学习 大家知不知道发明和玩这种拼图魔术是那个国家的人吗？是中国人！（了不起）早在宋朝就有了，还流传到了国外，并受到世界人民 的喜爱，像。它就是玩七巧板。下面我们就一起来 玩一玩吧。