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2023年可爱企鹅教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计 设计者：刘艳艳 单 位：长春市农安县新阳中心小学 【教学内容】 北师大版数学一年级上册P4142页可爱的企鹅。 【教材简析】 这节课是第三单元“加减法 （一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“ 8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关 8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。 但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。 【学情分析】 学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于 8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。 【教学目标】 1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。 2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 【教学重点】 学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。 【教学难点】 体会整体与部分的关系，表达自己的想法。 【教学用具】 教学用的ppt 8个圆形磁力扣、学具（图片） 【教学过程】 一、创设情境，揭示问题 1、猜谜语。“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?（企鹅） 2、导入：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学习吧 ！呈现情境图，学生观察图，获取信息。 3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？ 【设计意图：由谜语引入，目的是增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。用小朋友们喜欢的小动物企鹅引领学生走进数学学习，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，也进一步培养了学生自己获取信息、整理信息、发现问题、提出问题的能力。】 二、探究发现，建立模型 （一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？” 1、学生独立思考解决问题 2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。 先让学生说自己的算式与结果，而后表述他们的思考过程。 教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法（可借助学具），强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数”，再次感受加法的意义。 【设计意图：分层递进，借助问题串一丰富学生对加法意义的深入理解。通过独立解决和反馈环节，学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”，从而为下面进行问题串二“从整体中去除一部分”做好必要的铺垫。】 （二）解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？” 1、情境创设：好动的小企鹅又开始了他们的旅程。咦？怎么只剩下两只？其他的企鹅呢？（课件动态演示） 你能提出一个新的数学问题吗？ 2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。 3、做完的同学和同桌交流具体的做法 4、全班反馈，分享方法，交流展示。 【设计意图：深入探究减法，借助问题串二丰富学生对减法意义的理解。通过独立解决合作交流方法共享的流程安排，引导学生利用手中的学具画一画、摆一摆，在动手操作中体验整体与部分的关系，从直观形象的实物观察慢慢建立“从整体中去除一部分得到另一部分“的模型。】 三、理解应用，强化体验 1、说一说。 （1）师安排学生4人一组，观察图画，借助学具画一画、摆一摆，在小组内说一说自己的看法。 （1）指名提出问题、解决问题。 （2）集体订正。 2、课后练一练第1题。 师：看到同学们这么热情帮助小企鹅解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书打开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？ （1）学生独立完成 （2）集体订正。 【设计意图：通过练习，感受数学在生活中的应用，在具体情境中进一步体会加减法的意义，巩固习得的分析问题、解决问的基本办法】 3、课后练一练第2题。（1）同桌两人用图形说一说。 （2）找生汇报。 （3）集体订正。 【设计意图：引导学生运用已有知识经验，进一步学习画图解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，提高计算能力和运算速度。】 4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（ 6、 7、8机动）个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。 【设计意图：熟悉游戏方法，为课后学生活动尊定基础。通过游戏进一步熟练加减法计算。】 四、总结归纳，提升经验 这节课你学到了什么？ （教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。 【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容。意在让学生体验学习数学的过程和方法，积累数学活动经验】 【板书设计】 可爱的企鹅 一共有几只？ 冰山后有几只? 3+5=8 8-2=6 5+3=8 推荐第2篇：可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计 大邑县出江镇三坝小学 杜莉波 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第3637页 【教学目标】 1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解； 2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】 这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意 【学情分析】 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺。教师在教学中很注重培养。新课程改革实施以来，我校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪等，对我们低年级的教师在教学上给予了很大的支持。 【教学设想】 课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏 （一）创设情境，激发兴趣 玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。 (二） 探究新知 1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。 2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？” 再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。 3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。 （三）巩固 试一试： 让学生准备 8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。 练一练： 第1题：口算 本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽 第2题：看图写算式 本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。 （四）游戏结束全课 【教学流程】 (一)创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。 师：（展示投影1）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (二)合作探究，自主学习 1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。 (投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。 在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。) 师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。 师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？” 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？ （把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢? 生1：我的算式是6+39（只） 生2：我的算式是3+6=9（只） 生3：两个算式都可以。 师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？ 生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。 师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声） 师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 2出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？ 生：跑到冰山上去了。 师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思? 生：雪地和冰山上合起来一共有9只。 师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢? （全体完整的复述一遍。） 师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？ 生1：9-5=4（只） 生2：9-45(只)，冰山后面有5只企鹅。 生3：我想因为4+5=9，所以冰山后面有5只企鹅。 师：你们觉得哪一种算法是对的呢？ 抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。 生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。 （掌声） 3出示第3幅图。（笑笑家有七只兔宝贝，我们一起来看一下） 师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？ 生认真观察后，说一说。 师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了? 生：跑到右边上去了。 师：那谁知道这道题要求的问题是什么? 生：要求的是：房子里有几只兔子？ 师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？ (学生解答，教师板书：9-52(只)，房子里有2只兔子。) （三）巩固 试一试： 让学生准备 8、9个圆纸片，两人一组，一人摆一摆，然后一人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。 练一练： 第1题：口算 2至3分钟内独立完成，按顺序汇报 第2题：看图写算式 要求学生说一说图意，再列式计算。 （四）游戏结束全课 师演示：把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，在逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。 推荐第3篇：可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计 （解决问题） 主备：王志伟 教学内容： 教科书P40、41 教学目标： 1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2、巩固有关8和9的加减法，并能正确地计算。 3、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好习惯。教学重点： 在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。 教学难点： 引导学生结合生活经验，提出、分析和解决简单的加减法问题。 教学准备： 课件、学生每人带10支小棒。 教学过程： 一、导入新课 师：小朋友们，今天，老师请到了几位神秘的动物朋友，它们来自寒冷的南极，猜猜它们是谁？（企鹅） 引入课题，板书：可爱的企鹅 二、探究新知 1、进一步理解加法的意义 课件出示情境图一：一共有多少只企鹅？ （1）你从图上找到了哪些数学信息？能不能提出一个加法问题来考考大家？ （2）指名列出加法算式，并说说是怎么想的。 2、分析和解决减法问题 课件出示情境图二：一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？ （1）谁能根据图画讲一个数学小故事，并提出一个问题考考大家？（着重引导学生把故事讲完整，并把编故事和提问题结合起来，如：一共有8只企鹅，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鹅有几只？） （2）摆一摆：生用小棒，跟着教师边摆边说：摆8支小棒，代表一共有8只企鹅； 看到了2只，把这2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面还有6只企鹅。 （3）画一画：先请一名学生板演，边画图形边说意思：一共有8只企鹅，画8个三角形（或圆圈、小正方形等），看到了2只企鹅，就把2个三角形圈起来，还剩6个三角形，表示有6只企鹅我们没看到，所以冰山后面有6只企鹅。 生在课堂练习本上自己边画图形表示，边说。 （4）列出减法算式826 让学生再次说说各个数字表示什么，体会从整体中去掉一部分，剩下的就是另一部分。 3、说一说，找生活中的减法原型 （1）课件依次出示两幅情境图，从图中你找到了哪些数学信息？ （2）学生交流（此题的总数体现在算式中，可根据学生交流情况给予适当的提醒）。 （3）生活中还有哪些问题可以用936/954来表示？ 三、巩固练习（练一练） 第1题：先说图意，再列式计算。 第2题：先观察情境图，列出算式，说一说算式各数表示的意义，然后找一找生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。 第3题：看图，独立列出算式，并说说是怎么想的。 第4题：学生独立计算，同桌互改。 第5题：教师先示范，然后同桌互练，可以问“总数是X个，露出X个，盖住了几个？”也可以问“想露出X个，应该盖住几个？” 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、课外作业： 当一回小老师，给爸爸妈妈讲一个总数是7的数学故事，提出加法或减法问题，并一起解决。 板书设计： 可爱的企鹅 一共有 ，看见了 ， 还有 。 推荐第4篇：可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计 府谷四小 武玲霞 教学内容： 解决问题（课本第41-42的内容） 教学目标： 1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。 3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重点： 能够用 8、9的加减法知识去解决生活中的计算问题。教学难点： 能够看懂图意，并能正确表达图意；知道图中打问号的含义。 教学准备： 课件 圆片 教学过程： 一、谜语导课 身穿黑大褂，内穿白衬衣，走路爱摇摆，生活在南极。猜一动物。今天可爱的企鹅来和我们一起上数学课了，大家高兴吗？（出示企鹅图片），板书课题：可爱的企鹅。 二、合作学习、探索新知 （课件出示主题图） 1.引导学生仔细观察图1，获取数学信息，提出加法问题，并尝试解答。（1）说一说你看到了什么？ （2）你能试着提出数学问题吗？ （3）左边有5只企鹅，右边有3只企鹅，板书问题：一共有多少只企鹅？ （4）你能试着列式计算吗？ ( 5) 你能说一说算式的意思吗？ （6）你是用什么方法计算出5+3=8的？引导学生说出自己的算法。 过渡：小企鹅们想和大家玩捉迷藏游戏，大家愿意吗？ 2.引导学生仔细观察图2，获取数学信息，提出减法问题，并尝试解答。（1）仔细看图，说说图意并试着提出数学问题。 （2）一共有8只企鹅，剩下2只，板书问题：藏起来了几只？ （3）请用圆片代替企鹅摆一摆，并试着列式计算。 ( 4) 你能说一说算式的意思吗？ （5）你是用什么方法计算出8-2=6的？指名学生说出自己的计算方法与全班同学分享。 3、比一比 ：两幅图有什么不同之处？学生说一说，最后老师小结这两幅图的不同之处。 三、巩固新知，拓展应用 指导学生完成41-42的练习题，然后全班交流订正。 四、课堂小结 这节课你有什么收获呢？ 五、布置作业 教参72页第2题。 板书设计： 可爱的企鹅 5+3=8 3+5=8 8-2=6 推荐第5篇：教学设计可爱的企鹅 一、教学目标 1?巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2?培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 3?引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 二、教材分析 这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。 三、学校及学生状况分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 四、教学设计 (一)创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。 师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。) (二)合作探究，自主学习 1?师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 (挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 在教师的引导下，让学生答出： “大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。) “问号”的作用是什么?(生：要求的问题。) 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? (同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢? 生：我和××的算式是6+39(只)，雪地上一共有9只企鹅。 师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 ( 评析 问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。) 2?出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢? 师：谁能解决这个问题呢? 生：9-63(只)。 3?出示第3幅图。 l） 师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。) 这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢? (学生解答，教师板书：9-36(只)。) 4?观察3幅图，比一比，找规律。 师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。 ( 评析 利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。) 师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗? 生：愿意。 师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗? 生：可以分成1只和8只，2只和7只 (书面完成第36页“试一试”。) 师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧! (三)应用拓展 师：首先进入第一关。 1?看图列算式： 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。 2?企鹅过河。 师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。 3?师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。) 师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。 4?第37页小兔图。 (让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。) 师：闯关成功，老师真为你们高兴! (四)回顾小结，赞美激励 师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢? 今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。) ( 评析 练习由浅入深，由易到难，教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握，利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用，开阔了学生的视野。) 五、教学反思 在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。 1?学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。 推荐第6篇：可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计 大邑县出江镇三坝小学 杜莉波 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第3637页 【教学目标】 1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解； 2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】 这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意 【学情分析】 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺。教师在教学中很注重培养。新课程改革实施以来，我校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪等，对我们低年级的教师在教学上给予了很大的支持。 【教学设想】 课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏 （一）创设情境，激发兴趣 玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。 (二） 探究新知 1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。 2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？” 再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。 3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。 （三）巩固 试一试： 让学生准备 8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。 练一练： 第1题：口算 本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽 第2题：看图写算式 本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。 （四）游戏结束全课 【教学流程】 (一)创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。 师：（展示投影1）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (二)合作探究，自主学习 1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。 (投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。 在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。) 师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。 师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？” 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？ （把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢? 生1：我的算式是6+39（只） 生2：我的算式是3+6=9（只） 生3：两个算式都可以。 师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？ 生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。 师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声） 师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 2出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？ 生：跑到冰山上去了。 师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思? 生：雪地和冰山上合起来一共有9只。 师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢? （全体完整的复述一遍。） 师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？ 生1：9-5=4（只） 生2：9-45(只)，冰山后面有5只企鹅。 生3：我想因为4+5=9，所以冰山后面有5只企鹅。 师：你们觉得哪一种算法是对的呢？ 抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。 生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。 （掌声） 同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗? 生：愿意。 师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗? 生：可以分成1只和8只，2只和7只 (书面完成第36页“试一试”。) 师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧! (三)应用拓展 师：首先进入第一关。 1看图列算式： 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。 2企鹅过河。 师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。 3师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。) 师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。 4第37页小兔图。 (让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。) 师：闯关成功，老师真为你们高兴! (四)回顾小结，赞美激励 师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢? 今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。) 推荐第7篇：可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅 小学数学 北师大2023课标版 评论（0） 1教材分析 本课时呈现的内容是学生学习8和9的加减法的一节练习课，以解决问题为重点的一节课。利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现和提出简单的数学问题，初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累加减法实际问题的经验。 评论（0） 2学情分析 这节课是第三单元“加减法 （一）”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情景，引导学生发现，提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固的加减法。 评论（0） 3学习目标 1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 3结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。 评论（0） 4学习重难点 学习重点：进一步熟练8和9的加减法，在具体情境和活动中体会整体与部分的关系，加深对加减法意义的理解。 学习难点：运用所学的知识解决简单的问题。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 评论(0) 活动1【导入】 一、情境导入，乐学启智 小朋友们，你知道哪种动物生活在南极吗？（企鹅）你们可真聪明，今天可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？让我们去瞧一瞧。 板书：可爱的企鹅。 评论(0) 活动2【讲授】 二、活动操作，乐究寻智 （一）出示企鹅图一： 1.观察情境图，发现数学信息，提出数学问题。 （1）一群可爱的企鹅蹦蹦跳跳地来到了冰山上，仔细观察，你看到了什么？ （2）你能提出一个数学问题吗？