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2023年冷色与暖色 色彩知识（冷暖色）说课稿 2023-06-30 21:01 一、教材分析 本课选自闽教版小学美术第十册第14课绘画课型，是五年级色彩知识的加强课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。 二、学生分析 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 三、教学目标 1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调； 2、情感性目标：据个人喜好选择乐曲并欣赏和表达出冷或暖色调； 3、能力性目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。 4、发展性目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。 四、教学重点 认识冷暖色。 五、教学难点 初步运用冷暖色。 六、教学理念 1、怎样为学生创设自主学习、探究学习的空间？ 2、怎样使课堂真正活起来？ 3、怎样欣赏好学生的个性？ 4、怎样学以致用？ 5、怎样进行多学科的整合？ 6、怎样提升学生的审美能力？ 要改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 七、教学程序及设计意图 第一环节：情境设疑，导入新课 1、老师给同学们看一张图（图1），图中画的是什么？如果你给这幅图上色你会上什么颜色？ 设计意图以图片设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生的旧有色彩知识的运用。 2、同学们看了上完颜色的图（图2）有什么感觉？它主要有什么色彩使你有了这种感觉？引导学生给图片上色并说出感觉（感觉到暖），再次引出主要色彩（红、橙和黄色）。 设计意图培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识，认识暖色的主要色彩。 3、相同图形的对比图（图3），让学生感觉冷色引出主要色彩（蓝和青色），导出新课。 设计意图进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷），认识冷色的主要色彩。 第二环节：引导认识，探究学习 1、出示课题，屏幕播放：冷或暖色调的课题图片（图4）、（图5）。同学们请看今天的课题，老师把它们也做成冷或暖色调的图片，从色彩感觉上有不同吗？老师用了冷、暖色调了吗？用在哪儿？ 设计意图让学生对色彩的实用有所了解。 2、理性的认识用色，屏幕播放：冷暖色认识冷色：蓝、青一类；暖色：红、橙、黄一类；中性色：绿、紫 。在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。如：你会用冷色调还是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。 设计意图学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状态，学习冷色调或暖色调并体现了个性色彩。 第三环节：联系生活，配乐欣赏 听乐曲配图练习，屏幕播放：图片（图6）、（图7）、乐曲片断看我72变、天鹅之死，让学生说出乐曲适配哪张图片，为什么？ 设计意图感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力、应用能力。 第四环节：双向整合，体验应用 绘画练习，实际探究。听乐曲（乐曲同上）根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（屏幕播放：作业练习、乐曲）。听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容？ 设计意图利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。 第五环节：展示评说，疏理小结 让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。如：自评请你评说自己的作业说感觉或想法；互评相互建议评说、集体评集体讨论后得出建议供给作者参考（从表现的内容、构图、色彩、思路、情感等等方面）。 设计意图我主张引导学生学习“美术批评”。重学生评说，展学生个性，学习学会欣赏。老师应势利导对本课知识的复习巩固，肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。 八、教学评价 通过学生综合探究、充分发挥学生自主学习能力我主要围绕以下几点进行评价： 1、能否初步正确运用冷色调或暖色调。 2、能否积极探究表达所感所想。 3、能否联系生活实际，初步分析评说冷色调或暖色调的实际用途，感受生活中的色彩美。 4、能否用美术语言初步分析评价同学的作品。 九、课后教学反思 本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探索，在探索中解决问题。为了培养学生的创造力，我创设了一种非常轻松愉悦的环境，指导学生进入设计创作意境，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生思维一直处在一种积极的活跃状态。这样充分激发学生的主体意识，使他们学得开心，学得主动。本课还改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，应用配乐赏图、配乐创作和注重学以致用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显现。通过多种感官的参与体验，让学生获得艺术经验提升审美情趣，发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 类别：关于教学|添加到搜藏 |分享到i贴吧|浏览(1557)|评论 (1) 上一篇：人间生活教学设计及反思 下一篇：会变的线条说课稿 最近读者： 登录后，您就出现在 这里。 教材分析 色彩的冷暖感觉是由于人在生活实践中的联想产生的，如红、橙、黄等色使人联想到太阳、火光，给人们热烈温暖的感觉，所以称为暖色；蓝、青等色给人以寒冷，沉静的联想，称为冷色。大自然中充满了由冷、暖色调组成的色彩。人们运用这些色彩，装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。本课旨在通过欣赏大量的图片，激发学生对艺术的兴趣，让同学们在学习中体验快乐、体验成功，培养对大自然和生活的热爱。 教学目标 （1）认知目标：让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。 （2）操作目标：让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。 （3）情感目标：培养学生对大自然和生活的热爱。 教学内容 让学生从建筑、服装、生活用品等几个方面进行冷色与暖色的欣赏与感知，从而结合自己的生活和审美情趣，运用本堂课知识进行创作。 教学重难点 教学重点：让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。 教学难点：感受冷色与暖色带给人的情绪影响。 课前准备： 教学课件、色环、图片、水粉等，方盒两只，红、蓝布各一块，图片、制作好的色环、表情图片等。 教学过程： 方案1 创设情境、观察冷暖色 （1）课件展示从日出到月夜变化，提问：日出时的色彩与月 光下的风景给我们的感觉有什么不同？ （2）色彩本身由温度差别吗？为什么你会感觉到冷暖呢？说明色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。 （3）揭题：色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色；色彩给人感觉是寒冷、沉静的称为为冷色。 认识冷暖色 （1）三原色和三间色中的冷暖色。出示图片：由哪些色彩组成？ （2）认识色环中的冷暖色。 （3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色。 （4）举例说明自然和生活中的冷暖色。 说说冷暖色的相对性 （1）课件展示紫红色的花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。 （2）绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。 欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，作业练习 用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩，画一幅作品。 知识拓展，抢答： 夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗帘布用什么色调较合适？ 夜空中收音机的信号灯该用什么色调？ 总结； 鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。 方案2 1变魔术导入新课： 教师事先准备两个盒子，分别放一块红布和一块蓝布，蒙住一位学生的眼睛，让他去摸，然后睁开眼睛谈感受。两块布摸起来感觉一样，无温度差别，一看就知道一块是红布，一块是蓝布，有冷暖差别。为什么呢？ 研究表述： 红、橙、黄是阳光和火的色彩，它给人的感觉是温暖、热烈、兴奋，是暖色；蓝、绿让人们想到了天空、海洋，它给人的感觉是凉爽、宁静，是冷色。 3欣赏图片，讨论感知： 教师出示几幅不同色调的生活图片，学生欣赏讨论，让学生初步感知不同色调，并谈谈它带给人的情绪影响。 4启发学生想像： 说说生活中冷暖色的运用。 5尝试练习： （1）指认色环中冷、较冷、暖、较暖色。 （2）这些表情代表哪种情绪？选择适合的冷暖颜色涂在小人脸上。 冷色与暖色 冷色与暖色教案 冷色与暖色教学反思 冷色与暖色的教案(精) 冷色和暖色教案 冷色和暖色led灯光 动漫教案暖色和冷色 第十一课：冷色和暖色小学美术第十一册教案 冷色和暖色 课 时：一 四年级美术上册 冷色与暖色 教案 苏少版 (新)苏教版第七册美术教案 第四课冷色与暖色