2023年最新小学语文观课报告范文（精选4篇）.docx

2023年最新小学语文观课报告范文（精选4篇）每一次外出学习对于老师都是一种反思和激励，让其在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多不足。以下是我为大家整理的最新小学语文观课报告范文（精选4篇）资料。希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。小学语文观课报告1大小多少观课报告每一次观、评课都是一次成长，有幸听了xxx附小叶xxx老师执教的大小多少这节课，受益颇丰，得以真正接触和感受小学低年级语文教学课堂，结合小组观课要点简化教学目标、优化教学资料做以下分析：1.课时目标详细适切，更需层次全面分明叶老师讲本篇课的课时目标分为三个部分，分别是随文识字、正确朗读、了解量词及比较关系。在随文识字的目标中详细指明相识八个生字，两个偏旁，会写三个字和一个笔画。将让学生驾驭到什么程度清楚而详细地描述出来。并且这一目标契合本班学生学情已经驾驭一些基本识字方法，经过引导多种方法识字能够到达要求。老师能够依据学生的行为表现视察、检验学生是否到达了这一目标。正确朗读的目标结合一年级学生能够借助自主阅读课文，但仍会出现个别字音不精确、加字、漏字、改字的情景提出很适切。了解两次及比较关系贴合教学资料中对大小、多少这些有比较关系词的教学要求。但这三个部分的目标主要集中于学问与技能、过程与方法，而缺少了情感看法与价值观这一维度。事实上，在说课的环节中，叶老师指出激发学生感受汉字的魅力就属于该课的情感看法与价值观这一维度。2.目标对应教学环节，落实还要增加检测目前叶老师在课堂教学中已基本将教学环节和目标对应起来。如随文识字的目标落实涉及第一环节中利用组词及形近字比较，学习生字多、少，第三环节中利用甲骨文、偏旁等学习黄、牛、猫，结合鸟字边学习鸭、边等；正确朗读的目标涉及到阅读课题、自由朗读课文、接龙读儿歌、指导朗读等环节；了解量词及比较关系这一目标落实涉及到看图体会区分用法、结合拓展等环节。将课时目标落实到详细的教学环节中，能够更加具有操作性、更便利课堂教学的实施。此外，目前的教学缺乏足够的检测环节，也即是说，对课时目标的达成程度评价不足。目前对随文识字的评价在教学中并未详细设置，正确朗读的评价则主要是以老师评价为主等。若能增加这一部分资料，会使得课时目标更易检测，能够真正落实。3.教学资料详实丰富，联系学生阅历更佳本节课除涉及课文中呈现的儿歌资料、图画资料之外，还添加了与主题相关的嬉戏资料、相关的甲骨文、与量词相关的例子等，资料详实丰富。但在详细的师生互动中，仅仅根据老师设计的思路来进行，并未结合学生的生活阅历到达对已有资料的理解，所以在某些关键词的理解上过浅，如牛的甲骨文还需结合本身造字的缘由深化，群字要结合数量来让学生对只与群做区分，只和头的区分也须要在练习中进一步明确。小学语文观课报告2小学低年级的识字教学之大小多少观课报告今日听了叶老师执教的大小多少一课，叶老师的识字教学课如行云流水般生动形象地诠释了夯实、高效。下头，我从简化教学目标、优化教学资料两个观课要点动身，简要做两点评论：一、目标重难点精准。语文课程标准指出：低年级以识字写字为主，激发学生喜爱识字，有主动识字的愿望。识字教学是小学低年级语文教学的重点，叶老师很好地把握了这一重点，实行了多种形式的识字方法，让识字教学不再枯燥乏味。1.古今字形比照。叶老师利用牛的甲骨文，相识象形字牛，充分抓住汉字形象、直观的特点诱发学生想象汉字的形体美，激发学生的学习爱好。2.归类识字。叶老师出示了狼、猪、狗、猫的图片和动物名称，学生借助拼音读一读，猜一猜它们为什么都是反犬旁，从而让学生发觉汉字特别规律，相识到偏旁的重要作用。3.形近字比较。叶老师在出示课题时，让学生对课题中的小、少进行比较，经过细致的视察说说两个字的不一样之处，培育了学生独立学习的习惯和思索空间。二、注意教学资料的拓展。叶老师在深化挖掘文本的基础上，将教学资料进行了适当拓展和延长，有助于学生对教学资料的理解、把握与深化。如：叶老师从课文中的一头黄牛动身，经过图片和提示，让讲解头一般用于大型动物，由此用一头大象、一头狮子进行替换拓展，强化学生对于量词头的正确用法。再如：叶老师将课文中的一个大，一个小进行了变式，拓展成一个小，一个大，语序拓展让学生明白了句型的转换，从中积累了语言。小学语文观课报告3观看了李老师的课堂教学，心中豁然开朗，原来，语文课要这样教语文。我们惊喜地相识到研修给我们的课堂带来的改变，研修使我们的教学设计取得的进步。针对这节课，我认为李老师的教学设计符合低年级儿童的认知特点，详细表现在以下几个方面：1、导入新课先是情。李老师利用现有资源课文插图创设情景，让孩子从视察到说话，相识图画美的同时也就自然而然地喜爱上了语文学习，可谓未成曲调先用情，调足了学生胃口。2、感受画面再激情。李老师采纳多种形式赏读儿歌，在教学中先发挥自身声情并茂地导读的优势向学生描绘出一幅漂亮的夏日荷塘美景图。然后实行个别读、小组读、全班齐读、配上动作表情读等多种形式的读，让学生读懂了画面美，读出了感受可爱，也读出了对学习的宠爱，很好地激发了学生识字激情。3、初步探究兴致浓。在这个环节中老师让孩子再读儿歌，抓住顺口的特点押ao韵，引出带有包字的一系列形声字。而后随文识字，利用形声字形旁表义、声旁表音的特点组织教学，引领孩子在文字王国中遨游。课堂上老师教得张弛有度，学生学得兴致浓浓。4、总结特点绝知此事要躬行。老师在这一环节教学中抓住你们怎样记住它们提出问题，让学生自主合作学习，领悟形声字的特点。最终通过两个嬉戏让学生在嬉戏中巩固识字，顺当地完成了目标教学。5、指导书写以点带面。教学中老师发挥自身书写又一优势，展示包字的范写。示范中渗透了方法指导，评价中找出了存在的不足。写字教学落实得扎实到位。还有值得一提的是课堂延长，把语文的学习从课内延长到课外，引导孩子在生活中识记、积累汉字。不能不说是语文教学的一次大胆尝试。总之，整堂课思路清楚严谨，目标明确，措施到位。课堂教学从设计到实施都很好地体现了从内容分析到实力培育的转变，也很好实现了教课文向教语文的漂亮转身。小学语文观课报告4大家都知道授之以鱼不如授之以渔，可怎样授之以渔，事实上很难有一个详细的方法。通过这次研修，我深深地体会到授之以渔体现在日常的教学过程中，即体现在老师的教学设计中，体现在老师的语言中，既可干脆点明，又可语言渗透，既可学中自悟，又可练习巩固这须要老师有深厚的教学功底，有较强的学法指导意识。对教学中的学法指导进行视察，可以了解老师对文本的理解，可以了解老师是否依据文本内容确立了有效的教学目标，教学目标是否达成，可以了解学生学习实力是否得到有效培育。翠鸟一课，在学法指导方面给了我们很好的启发。通过观课，我们觉得在以后的教学中对学生进行学法指导不再盲人摸象，而是有迹可见，有路可循，是为这次磨课的一大收获。在教学中进行学法指导和渗透的好处在于学生知道怎样学习，不再迷茫。比如在本课教学中老师很好地渗透了课前自学方法：要把课文读正确、流利，不相识的字要查字典；要知道文章的大体内容；要查阅相关的资料，了解文章涉及的学问等，通过这样的引导，学生就会知道应当怎样课前预习。学生在课堂学习中感悟学法、驾驭学法、巩固学法，从而提高自学实力。黎玲玲老师在引导学生理解艳丽一词时是这样教学的：1、默读第一自然段，并用笔画出描写翠鸟样子（外形）的语句。（这里是整体把握，引导学生仔细读书，进行勾画，初步思索）2、谁找得更加简练读一读？（这里是进一步缩小范围，培育学生依据要求精确把握词句的实力）3、再从描写翠鸟外形的句子中找出写翠鸟颜色的词语，并用自己喜爱的符号标出来。（指导学生抓住关键词，并进行标注，进行强化）4、从这些颜色可以看出翠鸟羽毛的颜色许多，用文中一个词语怎么说？（从详细到概括，词语的把握和理解）5、在这里艳丽形容颜色多而美丽，老师通过查字典还知道了艳丽的精确含义，并出示。（进一步深化理解）6、通过学习翠鸟的外形特点，我们可以知道这是一只（）的翠鸟。（拓展运用），通过这样多层次的教学，学生在把握课文的内容的同时，精确理解了艳丽的含义，并能进行运用。在老师的有目的的学法指导下，学生学得主动主动，参加有热忱，思索有深度，目标达成度自然就高。可以说，学法指导是提高课堂教学效率、培育学生语文实力的关键，在教学中必需予以重视，也值得进行深层次的探讨。通过观课，我们深深地体会到学法指导干脆关系到学生学习的状态。因此，老师必需深化探讨文本，提取里面的学法指导训练点，依据学生的实际设计多方面、多层次的学法指导，使学生学得轻松、学得扎实的同时，驾驭并内化学习方法，提高学习实力。让我们共同努力，让课堂成为孩子们的课堂，让课堂成为教语文的阵地。