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2023年最新小学一年级的语文教学设计5篇 信任语文老师，为了完成小学一年级的教学任务，肯定都会提前打算一份教学设计的，那么应当如何写呢！下面是我为大家整理的最新小学一年级语文教学设计，仅供参考，欢迎大家的参阅。 最新小学一年级语文教学设计1 教学目标 （一）学问目标 1、相识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。相识新偏旁学字头。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 （二）实力目标 1、相识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。相识新偏旁学字头。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本事。 教学媒体 教学挂图，识字课件，动画课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本事是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。） 2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，留意读准“自”。（提示：自是平舌音。） 3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文 1、老师演示动画片自己去吧，学生观看动画片。 2、学生简要说说看了动画片知道了什么。 3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找诞生字作上记号，看拼音多读几遍。 4、读通句子，要把每一句话读正确，留意停顿，词句连续。 三、识字 1、检查生字读音。 嬉戏：考考你。（同桌相互指读生字。） 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找挚友。 3、利用课件或生字卡片巩固认读。 4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文（练习正确流畅地朗读课文） 1、听老师范读课文。 2、学生仿照老师，练习朗读课文，要求读正确、流利。 3、在小组内汇报朗读状况，读给同伴听。 4、指名朗读课文，大家评议，老师进行朗读指导。 5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。） 6、名读，分组读，全班读。 7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。 五、指导写字 1、学生视察“自、己”两个字在田字格中的位置，留意短撇、竖弯钩的位置。 2、学生先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。 3、比较字形：自与目、己和巴。 4、老师范写。 5、学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 其次课时 一、巩固识字 “走迷宫”，认读生字。 二、朗读、感悟课文 1、出示投影片，播放乐曲。 今日天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭子望见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的？ 妈妈又是怎么回答它的？课文的哪一自然段告知了我们？ 2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。 3、老师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否情愿，因此用商议的口吻问妈妈。 4、同桌互读。 5、老师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？起先游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心情怎么样？又是怎么说的？ 6、小组合作学习。 结合视察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。 分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。 7、各组汇报沟通学习状况。 比一比，看哪个小组分角色读得。 汇报小组探讨的问题。 8、小组自主学习其次自然段。（放手让学生自读自悟自演其次自然段。） 老师启发学生思索：我们要想像什么？（小鹰刚学飞时心里怎么想？学翱翔时遇到什么困难？学会了翱翔心情怎样，会怎么说？） 组长安排学习任务，明确分工。 小组合作学习。 9、自学汇报。 三、看图，指导背诵 1、看图提示背诵。 2、看文听老师朗诵。 3、倾听同学背诵，回忆印证。 4、背诵自己喜爱的部分。 四、扩展活动 1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。 2、分组在全班表演课本剧，尽量激励学生依据课文内容自己创建、编制、表演。表演后师生共同评议。 五、指导写字 1、让学生视察“东、西”两个字在田字格中的位置，特殊留意“东”字的其次笔和左右两点的位置及写法。 2、让学生先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。 3、老师范写，并提示学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，留意与右点呼应，左右两点对称。 4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 板书设计 自己去吧； 小鸭自己学游泳。 小鹰自己学翱翔。 最新小学一年级语文教学设计2 教学目标 学问目标： 1、相识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。 2、通过学文，知道市场上的喧闹景象。 实力目标： 1、理解课文，能够想象出市场上的喧闹景象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、做买卖，在嬉戏中发展自己的语言及与人交往的实力。 情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的喧闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，找寻生活中的乐趣，感受生活的美妙。 教学重点 1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。 2、体会市场上的喧闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的实力。 教学手段 幻灯片卡片 多媒体协助法讲授法探讨沟通法法 教学活动 一、导课： 同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨）市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小挚友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。（板书：赶集）请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都望见了什么？ 二、听读课文，体会感悟 1、听师范读，边听边思索，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？ 2、领读，师读一句生读一句。 3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。 4、借助拼音自由读课文，留意读准刚画出的生字的读音。并思索小妞妞所看到的东西都是什么样的。 5、学生汇报，师出示板书。 （梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫） 三、随文识字，记忆字形。 （1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。 妞：女字旁加一个丑字。 （2）结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。 妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今日，老师给大家带来了。（出示实物或图片） （3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。 字谜法：半个美女，打一字。 姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相像？（美） （4）正值妞妞看得兴趣盎然时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。 当你受到惊吓时会有什么反应？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。 （5）猛烈的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、猛烈、猛然、猛兽。 （6）看老师在做什么？（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦） 四、（出示课件）复现生字。 1、借助屏幕中的拼音读 2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读） 3、你们读得真洪亮，老师信任，把生字宝宝单独请出来，你们也肯定相识。（齐读、开火车读） 五、读文感悟市场上的喧闹景象。 1、自己练习拍手读。 2、同桌之间练习打拍子读。 3、全班一起拍手读。 4、老师跟据板书指导有依次背诵。 六、买卖东西的嬉戏，仿照市场上的做生意的人卖东西。（老师可事先打算，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景） 七、作业：拍着节奏来背诵课文。 最新小学一年级语文教学设计3 一、看图激趣，导入课题 1、看图引入 今日，老师给大家带来了一副图画。小挚友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片 问：你看到什么了？ 2、揭题“小池” （1）读题，留意读好“池”是翘舌音 （2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？ 3、课题拓展：你喜爱这个小池吗？为什么？ 4、引导再次读题：那咱们就用喜爱的语气来读读课题 二、观赏图画，引学古诗（1、2两行） 1、请小挚友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？ 学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来” 小挚友猜想的都有可能，但是老师告知你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼” 2、请细致视察视察，泉眼的水是怎样流的？ （1）同桌探讨 （2）个别汇报 老师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声） 好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流） 3、教学生字“惜” （1）指名读 （2）谁能给他找找好挚友 （3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？ 4、引导朗读第一行 你能用上舍不得的语气读读吗？ 自由练读个别读齐读 过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔软的阳光表扬你们了。（课件展示柔软的阳光） 5、出示“晴柔”引导读准“柔”字 6、课件展示“树阴” （1）你知道这是什么吗？学习生字“阴” （2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！ 学习生字“照”（留意翘舌音），你在哪里见到过这个字？ 7、出示其次行古诗 （1）个别读 （2）学习生字“爱” 个别读 你能用它来说一句话吗？ 在这里，是谁喜爱晴天里柔软的阳光？ （3）那你就带上兴奋的心情，喜爱的语气读读吧！ 三、出示古诗，绘图体会（3、4两行） 1、出示诗句小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 （1）自由读读这两句古诗（读正确） （2）指句读 （3）电脑老师范读，请小挚友们在头脑中想象画图 （4）指名反馈 2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成） 3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立” “露”：（1）谁有好方法记住它？ （2）你能给它找挚友吗？ （3）借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？ （2）指名表演：谁会做做“立”的动作？ （3）引导书写：细致看看，怎样才能把它写美丽？ 范写描红自由练习 四、情感诵读，内化意境 1、引导采纳多种方式进行赏读 （1）自由练读（读出特性） （2）个别读（集体评议） （3）老师范读（牵引示范） （4）再次个别朗读（尝试品读） （5）同桌互读（扩大朗读训练面） （6）全班齐读（情感共鸣） 2、组织背诵 五、总结延长，升华情感 1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？ 2、换位体验，说话训练 你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这漂亮的景色，会说些什么？ 3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会不由自主地写下这首古诗 引读“杨万里” 4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗 板书设计： 小池（杨万里） 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立 小池是人教版六年制其次册里的一首古诗。对于一年级的小挚友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份酷爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了重中之重。在设计中，主要体现以下几个新理念： 1、听、说、读、写融为一体 语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。同时，听说读写的实力是语文综合实力的真实反映和体现，这四者缺一不行，互为补充。引导学生听电脑老师诵读，老师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生探讨这泉水可能会从哪里来？这个池塘里还会有什么？假如你就是其中的一种，看到这么漂亮的景色，你会说些什么？一系列问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地说，供应给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的语言；引领学生多层次、多方位的诵读古诗，俗话说“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最终带领学生把“立”字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听说读写”奇妙的融合在一起了。 2、老师、学生、编者、作者融为一体 阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教 学则是老师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话”。在语文教学中，我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念，俗话说“读书而无友，则孤陋而寡闻也”。在设计中，老师逐步引领学生品词琢句，体会作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，专心沟通。 3、古诗的体会、生字的教学融为一体 识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有阅历，用自己喜爱的方式识字。在本设计中，我注意引导学生在详细的语言环境中学习生字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段进行生字教学的处理。如“惜”字的教学，先引导学生看图引出“惜”，再组织学生读准字音、找挚友学会“惜”，最终再引导学生看图读诗，体会“惜”。又如“立”字的教学，首先引导结合图画换词体会，再让学生联系生活实际做做动作，最终引导学生规范地书写“立”字，写得像你们刚才站得一样有精神。信任，这样的训练多了，学生对祖国的语言文字会体会的更精，语感会更强。 4、图画阅读、文字阅读融为一体 中国阅读教学探讨会会长曾祥芹曾说：我们已经走进了“读图时代”，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开拓出一条“全脑阅读”的新路。我们要充分培育学生的想象力和创建力，使他们能够从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。本着追求这一理念，于是，我在这节课中做了大胆的尝试。由观赏图画，逐步引入学习古诗（1、2两行），再由赏读古诗（3、4两行），引导学生头脑画图、手工画图，体会重点词（露、立）的意思。 最新小学一年级语文教学设计4 课堂目标 1、相识笔画、笔顺，田字格，学习拿笔姿态，了解写字的意义，为学习写字作打算。 2、阅读方面，学习两个句子读一首儿歌。同时认读7个汉字。 教 法 趣味教学法、视察法、谈话法。 教 具 生字卡片、课件。 课 时 3 过 程 第一课时 一、 谈话导入。 师：今日，我们来学习两个句子，通过学习可以使我们懂得学习写字的好处，你们想学会吗？ 二、教学句子。 1、老师反复带读这两个句子。 2、学生个人读。 3、分小组读 4、齐读。 三、认读生字，培育识字实力。 1、从第一句话中抽出 语文课、我们、写字 、三个词语认、读、记。 2、从第一句话中抽出 笔画、笔顺、仔细、三个词语认、读、记。 四、集中识字 1、出示字卡，师领认读。 2、学生自由读。 3、分小组读。 4、齐读。 五、嬉戏 1、开火车、找挚友、摘苹果。 教学回顾： 学生能相识句子、词语，读得流利。 其次课时 一、复习导入。 1、上节课我们学习了两个句子，同学们记得特别好。（出示课件）看谁能把它读的精确、声音洪亮。 2、今日，我们还要从中找出7个字娃娃，作为我们的好挚友。 二、识字教学。 1、出示字卡，师边说边贴。 2、生独立识字。 3、小组内识字。 三、嬉戏识字。（激趣识字）你们想不想和字娃娃做挚友呢？你只要精确读出字娃的音，就可以和它们做好挚友。比比看，谁找的挚友多。 教学回顾 能相识7各字娃娃，并能记住。 第三课时 一、导入新课。 同学们，上一节课我们学习了许多生字，那么，你想把他们写下来吗？今日老师就教你写字。你们情愿吗？ 二、课件出示丁丁写字的姿态 先指导学生视察，再说一说怎样写字，让学生写字要做到“三个一”并干脆用课件向学生讲解一尺、一拳、一寸的详细长度。 三、指导实践 1、让学生演示怎样写字。 2、同桌相互订正姿态。 3、练习描图。 四、课间律动。 五、课件出示田字格。 六、学生在田字格中练习写五种笔画。 教学回顾 能驾驭正确的写字学问，书写工整。 最新小学一年级语文教学设计5 秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的嬉戏。 （一）复习z c s 课件我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看！篮子里蹦出了什么？ 我再摘一个放进去，又蹦出了什么？ 再看！是什么？ 哦！原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。） （二）复习zi ci si 课件树上有一个最大的苹果呢！抓紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母挚友。 二、新授 （一）学习zh 1、现在我们就来相识第一个。 课件你们看，这幅图上画的是什么？ “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 课件图中的小凳子和这把椅子组成的形态就像“zh”。 想想这个声母怎么读？ 2、zh怎么写呢？板书：zh。 3、谁看清了？老师是怎么写的？（指名。） 你能用什么好方法记住它呢？ 4、课件声母zh特别爱交挚友。 它的这位挚友是谁？组成的音节怎么拼？ 提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 课件再看，这还有三个音节怎么拼？ 5、小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母挚友，真了不得！ （二）学习ch sh 1、课件其次幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的其次个声母的发音也是一样的。 2、课件小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。 3、你想怎么记住它？ 4、看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今日要学的第三个声母会是什么？ 5、课件谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？ 6、课件看！ ch sh正和挚友一起做嬉戏呢！ 这些挚友是谁？（auuo。） 会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。 （三）复习zh ch sh，学习整体认读音节 1、刚才同学们学得很仔细，这么快就相识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。） 2、下面我们复习一下今日所学的声母和整体认读音节。 （依次：横向纵向。） （四）课中操 （五）看图拼读、扩句练习 做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？ 课件这些音节你都会拼吗？ 1、你会拼哪个音节了？ 这个zi怎么不拼呢？ 这是一些什么样的竹子？ 2、还有两个音节，你想教大家读哪个？ 谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？ 3、最终一组了，谁来？ 我们可以用它说些什么？ （六）指导书写 1、过渡：刚才相识的这三个声母挚友还教我们学会了许多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。 2、视察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。） 3、老师教写zh，留意写字姿态。 4、看老师写ch，写时留意什么？ 5、写sh时留意什么？（指说指写评价。） 通过同学的帮助，sh写得越来越好。 （七）作业 今日回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。 （八）小结 通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今日的进步鼓鼓掌吧！ 【教学设想】 汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相像，所以，我在一起先便支配了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小嬉戏引入，激发学生学习的爱好，达到巩固所学和为学习新声母做打算的目的。讲新声母时，我从引导学生视察书中的插图入手，启发他们驾驭学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一依次，帮助学生学习新学问。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，渐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发觉、初步驾驭。学习拼音重在娴熟拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，留意力很难长时间保持，所以我利用好玩的课件来吸引他们的留意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来支配的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培育学生的语感。在指导书写时，以视察指导范写评价为主线，来培育学生的书写习惯。