2023年《雷雨》教学设计通用范文.docx

2023年雷雨教学设计通用范文 引领学子乘风破浪爬进书的世界，是您，总在我迷雾的心灵播撒温煦我的心的思想。那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的雷雨教学设计范文三篇，供大家参考。 雷雨教学设计 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。 2、有条件的可课布置学生视察雷雨这一自然现象。 3、收集描写雨景的文章或段落。 第一课时 课时目标： 1会认“压、乱、垂、虹”，指导书写：垂 2读通课文，清晰写作思路。 3通过朗读体会雷雨前后的不同改变，随机推敲用词的精确性。 一、读通，理“序” （一）导入 1雨有许多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说） 2今日我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小挚友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在夏天午后下的。小挚友们不仅见过，还写过呢？ 3读周记，写得不错，假如仔细学一学雷雨，林煜瀚会写得更好了。 （二）读通 1、自由读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。 2、课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。） 3、检查自学 （1）读句子 满天的乌云,黑沉沉地压下来。 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。 (句子难不倒大家，一起来挑战老师刚才提的问题吧。) （2）理思路 板书：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。 二、敲词，研“序” （一）雷雨前： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 雷雨教学设计 一、猜字导入 1、由“雨”字导入 师：老师想请大家猜一下，这是一个什么字。（PPT出示：甲骨文中的“雨”字。） 师：为什么猜它是“雨”字？（说理由） 再分别金文和篆文中“雨”字，猜字说理由。 师：这三个字都是“雨”字，（指ppt）它在甲骨文中是这样写的，然后渐渐演化成今日的“雨”字。（相机板书：雨） 2、师：生活中，你见过什么样的雨？能给雨组个词吗？ 3、师：今日我们还要学习一篇描写雨的文章雷雨。 雷是今日我们要会写的生字。孩子们，你们看当雨变成偏旁的时候，它有什么改变？ 小结：变成偏旁成为字的一部分的时候它就学会谦让啦，难怪雨的竖变成点，横折钩变成横钩。补充板书“雷”，齐读课题。 4、师：雷雨在你的印象中是怎样的？ 二、初读课文，整体感知 1、课文又是怎样来描写雷雨的呢？请同学们打开课本，翻到74页，自由地来读一读这篇课文，留意把字音读准，把句子读通，边读边思索：那几小节描写了雷雨前？哪几小节描写了雷雨中？哪几小节写了雷雨后？起先吧！生自由读。 2、我想请3位同学来读给全班同学听听。（请3位同学分别读课文13、46、78自然段） 依据学生回答板贴：雷雨前、雷雨中、雷雨后 三、品读课文 （一）学习雷雨前（13） 1、整体感知。 师：课文描写了雷雨前的哪些事物呢？请同学们快速默读课文的13自然段，用圈画出。 指名汇报（乌云，叶子，蝉，大风，树枝，蜘蛛，网，闪电，雷声） 2、（1）出示乌云图片，你看到了什么？用一个成语来形容就叫做（板贴：乌云密布）书上是怎么描写乌云的？我想请一个同学来读一读，出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 说起这个乌字，我不仅要问问小挚友，在以前学过的字中，有一个字和它长得很像，那个字是？（鸟）追来说区分？（一个有点，一个没点）评价：你基础学问真坚固！你能说说“黑“的反义词吗？白。黑沉沉是说天色很暗，你能读读这个句子，读出天色的暗来吗？ 指导“压”：这里有个生字“压”，谁有什么好方法记住它？（指名说）谁会做压书本的动作？（指名做）哦，我发觉你很用力地往下按，这就是我们生活中的压。假如换成满天的乌云向你压过来，你有什么感觉呢？（闷，难过）请你带着这种感受来读一下这个句子。我们一起来试试。 这黑沉沉的乌云越压越低（板贴下移），简直闷得人喘不过气来。你们瞧！ 出示句子：树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。（指生读） 一丝风也没有，蝉都不出声了，真是太闷了！蝉字的部首是虫字旁，从它的偏旁部首我们就知道它是一种（昆虫）他还有一个名字叫知了你还知道哪些动物、昆虫在下雨前有什么表现？你们可真是生活的有心人！ 燥热的夏天，没有一丝风，四周静静静的，真是闷热极了！引读 （树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。） （2）出示：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 正值大家觉得闷热难耐的时候，突然一阵大风（引读） 谁来做做小树？狂风来了，你会怎么乱摆呢？（生做动作）可以用你的朗读告知大家吗？（指名读，齐读） 突然刮起来又大又急的风，就叫（板贴：狂风大作） 这狂风来得如此快速，连蜘蛛都吓得从（引读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。出示图片） 你们说小蜘蛛是靠什么垂下来的呢？假如没有丝那就会（掉下来）字典中，“垂”字有这样几种说明（1。东西一头挂下来2，传下去，流传后世。3，接近，快要。）你觉得哪一种符合我们文中垂字的说明？ 是呀，像这样一头挂下来就叫“垂”。一起来拼读一下这个生字。 那能不能把“垂”换成“爬”呢？你们读读看，有什么不一样的地方？ 小作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到了小蜘蛛在这紧急时刻以自己最快的速度从网上下来逃走。 谁来当当这只胆怯的小蜘蛛？（指名读）你逃的速度可真快呀！ （3）小蜘蛛刚刚逃下网，突然间（出示：闪电图片+雷声音频） 雷雨前最让人胆怯的就是这电闪雷鸣（板贴），更何况这时候闪电（生：越来越亮），雷声（生：越来越响）引读：闪电越来越亮，雷声越来越响。 “越来越”就是说一次比一次更（生：剧烈），这句话该怎么读？女生读，男生读，齐读。 你会用“越越”说一句话吗？出示：_越_越_。 同学们说得真好，老师也想夸夸你们，同学们举手越来越主动，回答越来越精彩，表现越来越棒。 3、总结：小挚友们，大自然是多么奇妙啊！（指板贴）你们看，这雷雨前，先是（乌云密布0，闷得让人透不过气来了。然后，（狂风大作）。紧接着，（电闪雷鸣）。真是既让人觉得闷热又让人感到难过。 4、挖空读13自然段。你们看，大风把词语刮跑了，你们有信念把它们找 回来吗？一起试试看。 5、老师想加大难度，背诵13自然段。指名背。齐背。 （二）学习雷雨时（46） 1、师：听，雨下起来了（播放雨声），这是一场怎样的雨呢？谁能用我们学过的四字词语来说一说。瓢泼大雨滂沱大雨 狂风暴雨（依据学生回答板贴：滂沱大雨、狂风暴雨、瓢泼大雨） 2、从哪些地方可以看出这真是一场大雨？请你读一读课文的46自然段，找一找。 3、汇报： A：哗、哗、哗，雨下起来了。（“哗”字从小到大排列，变红） 你们看这三个表示雨声的“哗”，你有什么发觉？（由小到大） 表示雨越下越大，我们读的时候也应当越来越响。（指名读） 除了声音的凹凸有改变，我们还可以读出节奏的快慢呢！（指名读） 我们一起读。 还从哪些句子你可以看出这是一场大雨呢？ B：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 想象一下，可能还有哪些景物看不清了？（小山、车子）是啊，雨越下越大了，往窗外望去，树看不清了，房子（生：看不清了），行人车辆（生：看不清了），远处的小山也（生：看不清了），一切的景物（生：都看不清了）。让我们用朗读来告知大家。 4、师：这么大的一场雨，是一下子停下来的吗？（生：慢慢地，慢慢地） “慢慢地”表示有一个改变的过程。雨从大到小，你能把这改变的过程读出来吗？ 出示：慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。（指生读） 你的声音越来越轻。我们一起来试试。 5、雨越下越大，又慢慢地小下去了，你们有信念把这改变读好吗？我们一起读第46自然段。 6、老师又想加大难度，背诵课文46自然段。学生试背。指名背诵。齐背。 四、识字写字 1、老师把雷雨前和雷雨中的景色编成一首儿歌，出示： 夏天热，雷雨多。 乌云压，满天来， 大风吹，树弯腰， 小蜘蛛，网上垂。 闪电亮，雷声响， 哗哗哗，真凉快！ 自由读、指名读、齐读。 2、我们来写写“垂”字，你们瞧，垂的这一竖多像帮助蜘蛛逃命的那条丝啊，这一竖要稳稳地写在（生：竖中线）上，要想写好“垂”字，还要写好四横。这“垂”字的四横，有哪些改变呢？ 预设答案： 生A：其次横最长，要写在横中线上。 生B：最终一横最短。 生C：四横中间的距离是一样的。 3、师边念口诀边范写“垂”字：先写一个千，千钧重量压中间，再写一长横，左右两竖要对称，最终两笔横，一横要比一横短。 4、生练写“垂”字。 师：我们要起先写字啦，请同学们做好写字打算。头正，身直，两脚平。眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。（生在田字格仔细写两个“垂”字） 五、朗诵总结： 1、齐读课文：这节课，我们学习了雷雨前和雷雨中的景色，现在请大家捧起书本，带着自己的感受，一起来读一读这篇课文。 2、总结全文：小挚友们，这节课我们一起感受了，闷热夏天里的一场大雨。这雨后的景色又是怎样的呢？下节课我们再来观赏。 雷雨教学设计 学习目标 1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样改变的，有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 课前打算 1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 第 一 课 时 联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。 2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了 雨停了） 3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 5.分组朗读，老师随机指导。 第 二 课 时 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清爽 3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词比较词句 1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 巩固识字 1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2.同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 1.指导写生字。 2.完成课后习题“读读抄抄”。 课外延长 1.留心视察天气改变，写一篇视察日记。 2.拓展阅读夏天。 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。 湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。