2023年一语下《7古诗二首》教学设计.docx

2023年一语下7古诗二首教学设计 7.古诗两首 主备：奚琪 二备：闾琳 春晓 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课2个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学重点: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课2个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 教学难点： 初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学过程： 一、激趣导入 1.小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，春天给我们带来了什么。你能用一个词语来描述一下春景吗？ 2.草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，春晓就是其中精彩的一首。 3.教学“晓”。（ 因为“晓”就是天亮了，太阳要升起来了，所以加了一个日字旁。“晓”就是早上的意思，那“春晓”呢？） 师：春天的早上是一幅怎样的情景呢？古时候的诗人孟浩然又是怎么写的呢？ 二、初读古诗。 1.小朋友自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？ 2.指名读课文。 三、品读感悟。 提示任务：看看图，读读诗，说说这首诗描述了什么？ 自主阅读：自由读古诗。 展示交流： 1学习“春眠不觉晓”。 （1）每当春天来临时，老师就觉得觉不够睡了，早晨总也睡不醒，小朋友们，你们是不是也有这种感觉呢？大诗人睡得和我们一样香，连天亮了都不知道！难怪他说：春眠不觉晓。 出示：春眠不觉晓 谁来读一读？ （2）学习古诗要从字词入手，你觉得这里有哪几个字不理解，需要大家帮助？ “觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。“眠”，是睡觉的意思。 （3）古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？ （4）学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。 2学习“处处闻啼鸟”。 过渡：正当诗人睡得正香的时候，这时耳边传来了一阵美妙的声音，你听：（放鸟叫声。） （1）你仿佛看到了什么？听到小鸟说什么？你还想到了什么？ 你们和小鸟唱的一样动听，瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？ 出示：处处闻啼鸟（指导朗读） （2）你们知道“啼”为什么加一个口字旁吗？ 说说这句诗的意思。 3学习“夜来风雨声，花落知多少。” 过渡：一个春天的早晨，诗人躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里发生了什么事呢？ 出示：夜来风雨声，花落知多少。 说说诗意。 4春晓这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。 5春天来了，我们美美地睡上一觉，早晨起来打开窗子，听着百鸟的歌声，地上洒满了落花，真漂亮，感觉棒极了！就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧，如果能背下来就更好了。注意：老师要看看谁背得最投入，表情最好。你可以站起来，也可以加上动作，带上表情！ 四、拓展延伸。 春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？ 以“春天来了， 。”说话训练。 五、教学生字“知、觉”。 1让学生说说怎么记这两个字？ 2指导学生书写。 草 教学目标： 、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 教学难点 、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。 、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。 教学过程 一、初读课文 、情感描述，激发学生学习兴趣： （播放背景音乐） 师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。 述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。 师：请大家睁开眼睛看看。 （出示草原图） 师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫草。 板书：草 师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。 （出示问题，教师读一次） 课文是怎样写草的？想想每句写什么？ 联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？ 、交流初读情况： 刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？ （出示课文内容） 学生评议，教师正音后听课文录音。 现在，我们再来学着录音朗读。 师：草这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？ 二、精读课文 学习古诗。 （1）离离原上草”。 课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？ 草原上的草长得怎样呢？ （引导学生看图） （又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。） 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？ （“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子） 让一两位同学说出诗意。 指导朗读： 师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。 师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？ （让学生回答） 指导朗读：“一岁一枯荣”。 “一岁”是什么意思呢？ （一年） 一年中有哪几个季节？ 师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？ （软件出示：春、夏、秋、冬图） 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。 看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？ 师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。 “一岁一枯荣”是什么意思吗？ （让一两位同学说说） 学习诗句 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？ （软件出示：燃烧图） 让学生说说； 野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。 教师画简笔画。 诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。 （强调“尽”的意思） 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。 （出示软件）并说出诗句意思。 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。 指导朗读最后一句。 （要求用高扬的语气朗读） 春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。 师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？ （板书：非常顽强） 三、复读阶段 、朗读全诗。 （分组朗读、注重情感） 、背诵全诗。 、巩固： 做练习。 评讲。 、播放录音。 再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。 四、总结 学习了古诗草，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。 下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。 一语下7古诗二首教学设计 古诗二首教学设计 古诗二首 教学设计 古诗二首教学设计 古诗二首教学设计 古诗二首教学设计 古诗二首教学设计 古诗二首 教学设计 古诗二首教学设计 古诗二首教学设计