2023年中小学美术教案模板（精选多篇）.docx

2023年中小学美术教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：中小学美术教案 中小学美术教案模板 一.课题 把抽到的题目写上即可 二.教学目标 1.知识与技能目标:观察认识与理解线条/形状/色彩/空间/明暗/肌理等基本造型元素,运用对称/均衡/重复/节奏/对比/变化/统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识. 2.过程与方法目标:通过各种美术媒材,技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力. 3.情感态度与价值观目标:体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣. 三.教学重点 试卷上写的这节课的要求即必须要做的事情(如制作一个童话里的小屋) 四.教学难点 对学生来说比较难,比较虚得事情(如制作出一个充满创意的童话小屋) 五.教学准备 上课需要用到的一些教学工具 六.教学过程 1.情境导入:创设情境自然的引出课题 2.教授新知: (1).引导阶段:引导学生观察认识和理解课题内容 (2).发展阶段:学生动手实践创作或解析课题内容 (3).学生创作,教师辅导 (4).评价总结,课后延伸 六.板书设计(就是10分钟试讲过程中要在黑板上写的东西) 例:>教学简案 一.课题 童话里的小屋. 二.教学目标 1.知识与技能目标:初步了解童话小屋的外形特征,能够制作出一座漂亮的小屋.2.过程与方法目标:通过学生想一想,找一找,试一试,在丰富的活动中发展学生的造型表现能力和创造能力. 3.情感态度与价值观目标:体验创新表现童话里的小屋的乐趣,热爱美术,寄托对生活的美好愿望. 三.教学重点 知道童话里的小屋是由形状多样.大小不同,高低不等的图形组合而成,学会表现心中的童话里的小屋. 四.教学难点 表现出造型新颖,富有创意的童话里的小屋. 五.教学准备 各种颜色的图形纸,多媒体拼图小软件,彩笔,KT版,课件. 六.教学过程 1.情境导入:设置情景,带同学们进入动画片中的童话王国,老师引出课题,今天我们大家一起走进童话里的小屋.2.教授新知: (1).引导阶段 初步感知小屋的外形,教师演示,学生发现问题,通过观察概括出小屋是由三角形,长方形,半圆形等多种形状组成的,图形的组合要注意形状丰富,大小不一,高低错落的特点.(2).发展阶段 学生活动1:请同学们动手实践,思考探究,用废旧的纸盒等材料拼出一座漂亮的小屋. 学生活动2:思考探究,装饰我们的小屋.(3).学生创作,教师辅导 (4).评价总结,课后延伸 六.板书设计 推荐第2篇：中小学美术 新课程教学学科教学评价中小学美术 一、名词解释 1、终结性评价 是在学习结束之后所进行的评价，这种评价关注的是整个教学阶段所产生的结果，目的是了解整体的教学效果。总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。 2、美术课程评价 依据美术课程标准和能获得的信息，对美术课程实施过程及其效果作出客观、科学的判定。美术课程评价的基本目的是为了改善和提高美术教育的质量。具体说来就是“促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进课程不断发展”。 3、美术教学评价 现代美术教学评价，既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展于以评价，突出评价的整体性和综合性。把对学生学习的评价从静态的单一的教学成果的判断转向动态的学习过程的分析和评价。要营造良好的自主学习的氛围，让全体学生在美术文化的学习和艺术创造的实践过程中，学会开发自我的艺术潜能。不断提高自己的艺术审美素质。 4、形成性评价 是在学习进展过程中所做的评价，具有反馈的功能，其目的是监督学习进程，对学习进程进行调整或修正，这类评价将原来预定的发展目标作为评价依据。 5、主体取向的评价 传统的评价机制是目标取向的评价，新的课程标准下要实现从目标取向向主体取向的转变。主体取向评价在本质上是受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。在评价情境中，不论评价者还是被评价者，不论是老师还是学生，都是平等的主体。主体评价取向认为教师作为课程与教学情境的“内部人员”，在评价中具有主体而不是被动的，供“外部人员”评价的对象；学生也是评价的主体，是意义建构过程中不可或缺的组成成分。 6、美术活动表现评价 美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行。也可以在学习结束进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。 二、简答题 1、实施美术课程评价的主体由哪几个方面人员共同参与? 答：实施美术课程评价的主体由教师、学生、学校管理者、家长共同参与。 2、发展性美术教师评价的多元化主要指哪些方面？ 答：职业道德；教学理念；教学方案；与生同乐；教学素质；创造与创新。 3、美术课堂评价的趋势主要有哪几个方面？ 答：重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅 （1）建立课堂教学的“全程式”评价。所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。 （2）美术课堂的语言评价。 （3）美术课堂的动作评价，动作评价对学生有暗示性。 （4）美术课堂的纪律评价 （5）美术课堂的作业评价 4、“综合、探索”学习领域教学可分哪三个层次？ “综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习领域(“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。 5、试论述发展性教师评价工作可起到哪些激励性作用？ 激励性评价可以激发学生学习的好奇心,营造良好的学习氛围,使学生能积极主动,全身心地投入到探究和学习中去，促使每个学生在已有水平上不断发展。 6、学生美术学习过程评价有哪些要求？ 新课程要求 “教师不在是课程知识被动传递者，而是学生学习和发展的促进者、与学生积极互动、共同发展的协作者、也是组织学生合作学习的引导者、学生主动探究的帮助者”。这要求我们美术教师在提倡自主、合作、探究学习方式，强调学生学习主体地位时，教师需要根据不同年龄学生的心理特点和课堂上的实际情况，创设合适的教学情境，营造和谐、有序的学习氛围，追求宽松的学习环境和教学气氛。只有这样才能完成美术活动中观察感受、情感体验、想象创造等一系列的具体行为，使学生的学习活动、学习方式与教学目标达到统一，提高美术课堂学习质量和效果。 三、辩析题 1、现代美术课程评价应构成自我评价、小组评价、教师评价和家长参与的整体多边评价方式。 答，对。因为 传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别式的评价。甚至常把“评价”与测量，教学评比等相互混淆，以为加强美术教学评价就是在师生的美术教学中增加教学评比和学生美术竞赛活动。依据有关目标要求，最后评出教师教学的高低和学生学习或技能掌握上的优劣。这反映了传统评价中对美术评价本质认识的含糊和偏差.现代课程评价要求美术学科应贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，突出美术评价的过程性和个体的差异性等，促进学生的学习。重在建立有利于师生发展的美术学科发展性的评价体系。在具体的评价操作过程中，要求评价者根据具体的教学内容与评价对象，制定评价的目标与标准，采用相应的评价技术获取评价对象反映在美术教学过程中的事实信息，在此基础上对教学过程及其效果的价值作出客观科学的判定。 2、美术教学评价并非通过美术作业评价学生美术学习，而是通过学生在美术学习过 程中的表现予以评价。 答，对。 美国心理学家、教育家布鲁姆认为：评价不是为了区分而是为了改善。所谓“改善”的实现，即通过评价获得反馈，从而对教学加以调节，使之获得最佳的教学效益，围绕新大纲中明确指出的教学目的。我们的教学就应该提供达到这一目标的经验和内容，我们的教学方法就应该是启发性的开放的、多元的，我们的教学评价的取向和方法就必须与之相适应，即应将新颖性、独创性作为评价的主要依据和指示，而不是以一种狭义的正误标准来进行评价。评价方式应包括学生自评、学生与学生互评、教师评学生、学生评教师等互动的多种形式。只有采用了多种评价形式，允许学生发表不同意见，尊重学生个性，才能在民主和谐的学习氛围中，完成美术教学的“的”。 大多评价者都希望自己的评价能起到积极的促进作用，但有时却事与愿违。这都是因为评价观的单 一、片面所决定的，唯有转变观念树立由多元化交织的立体的美术教育评价观才能发挥评价的积极作用。 3、美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别式的评价。 答，对。美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。 与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 没有评价就无法客观、公正地判断课程目标是否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量，所以说，课程评价是现代教育系统的“重要环节”。 美术课程评价是指依据美术课程标准和所获得的信息，对美术课程实施过程及其效果做出客观、科学的判定。美术课程评价的目的是为了改善和提高教学质量，具体说来就是“促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展”。 4、要采用相对量化的分析与定性描述相结合的方法，真正使美术课程评价公正合理。答，对。在美术教学过程中应鼓励人人参与美术学习活动，个个在自己的基础之上朝目的方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一标准，而产生压抑、挫折甚至厌学。正因为美术评价没有精确的量化，它对于培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力具有其它学科不可替代的作用。培养学生健康的审美能力和创新精神，促进学生全面发展的评价目标是美术教育的最终目标。这样的评价标准也对我们美术教师提出了新的要求，它要求我们要有以人为本的教育观，高瞻远瞩的发展观，要求我们美术教师在不断前进的教育改革中不断完善自己。 四、论述题 1、请举例谈谈“设计、应用”的教学怎样为当地社会发展服务。 答：“设计、应用”是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活环境。培养设计与意识和时间能力。“设计”被赋予的含义是“与学生生活相关的现代设计基础和传统工艺”，即设计、应用学习领域由现代设计基础、传统工艺美术两部分组成。“应用”是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 “设计、应用”的教学要为当地社会服务，必须做到以下四点： （1）向学生传授“物以致用”的设计思想。让学生了解并掌握设计与工艺的基本知识和学习制作的方法，发展他们的创新意识和创造能力。 （2）要有面向学生熟悉的，能为当地发展服务的题材内容。 （3）在学习形式美的过程中使学生得到情感、态度、价值观的培养。 （4）依据设计制作的学习特性，发展学生的“动手能力”，提升良好的品质习惯。 2、请谈谈现代与传统美术课程评价的几点根本区别。 答：传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的坚定和甄别式的评价。甚至常把“评价”与测量，教学评比等相互混淆，以为加强美术教学评价就是在师生的美术教学中增加教学评比和学生美术竞赛活动。依据有关目标要求，最后评出教师教学的高低和学生学习或技能掌握上的优劣，这反映了传统评价中对美术评价本质认识的含糊和偏差。 现代课程评价要求美术学科应贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，突出美术评价和过程性和个体的差异性等，促进学生的学习。重在建立有利于师生发展的美术学科发展性的评价体系。在具体的评价操作过程中，要求评价者根据具体的教学内容与评价对象，制定评价的目标与表皮准，采用相应的评价技术获得评价对象反映在美术教学过程中的事实信息，在此基础上对教学过程及其效果的价值作出客观科学的判定。 3、你认为教师开展课程资源开发和利用的目的是什么？如何实施课程资源的开发与利用？答：美术课程资源的开发与利用本身就是一个教师参与科研的过程，它要求教师承担起“研究者”的任务，这对于教师研究能力的提高大有裨益。教师参与课程开发也可以提高教师的学科教学能力促进教师专业发展。 实施课程资源的开发与利用有以下五条建议： （1）各学校配备齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及战时学生美术作品的场所。有条件的学校应配置可供美术课是使用的多媒体教学设备。 （2）学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，学生手机、查阅资料以及自学或合作时使用。 （3）广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。 （4）有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间、和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。 （5）尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。 如果一些学校设备较差，或者一时无法实现的，在努力改善美术教学设施外，还可以在以下几个方面做出努力： 1、在教具、学具的准备方面，教师要做有心人。注意在日常生活中收集各种废旧材料，为美术教学服务。教师不仅自己注意平时的收集，还要发动学生，让学生学会如何准备学习材料。 2、创造性地运用各种展示方式，开辟展示场所。作为美术教师，不能因为学校无展览场所（美术展览室、展览橱窗等），而不展览学生的美术作品，而应充分利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展出美术作品。 3、充分发挥学生美术作业这一课程资源的作用。 4、充分、合理利用多媒体。 五、案例分析题 1、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。 案例：上课后，老师把毕加索格尔尼卡作品的幻灯，投放到了屏幕上。问学生“对于这幅画你们看后有什么感受？”学生的注意力马上集中到画面上来，七嘴八舌的说开了，几个大胆的学生上讲台来说了自己的看法，老师认真的听他们的讲解，并不时的记录了他们精彩的描述。接着老师把毕加索的生平资料和作品的创作背景介绍给大家。随后老师从作品的构图、艺术形象、线条、质感、肌理等方面进行了分析。然后把学生分组讨论。题目是a在画中的每一个情景中作者想表现什么？ b整幅画面作者想表现什么样的感情。要求各小组推荐一名学生准备发言。学生发言时老师尽量培养学生用自己的语言来理解画面的意思，尽可能的用美术术语来表达。最后老师对作品加以总结。 从案例中可以清晰的看出教师的教学流程： 1、欣赏毕加索作品格尔尼卡 2、学生的初次评价、教师记录 3、教师介绍作品的创作背景 4、教师分析作品的艺术语言 5、以两个主题分组讨论 6、学生重新发表作品评价 7、教师总结 首先从案例中教师充分尊重学生的个体体验，改变教师满堂灌的陈旧的教学模式，重视美术教学过程的评价，以格尔尼卡为教学评价切入点，根据学生思维水平和兴趣爱好，调动学生参与学习的热情，引发审美的好奇心；其次通过课堂上师生的互动参与，并通过教师对美术知识的传授和分析、师生之间讨论等手段，促使学生对本课的素材从好奇到心有所动的审美思维过程，唤起学生对美术的热情；接着教师鼓励学生抒发自己对作品的再次感受，表达自己对作品的独特的评价观点，充分发挥了学生的审美想象和个性创造；最后通过回顾总结，努力使学生沉浸在成功的氛围里，保持良好的审美心境。 本课中教师从发展学生的感知能力和形象思维能力着手，提倡学生的自我评价，关注学生的全面发展，取得了较好的教学效果。所以这是一个比较成功的教学评价模式。 推荐第3篇：中小学美术知识 中小学 美术知识 1美术-是用特殊的物质材料和手段通过塑造静态的平面或立体的视觉艺术形象.放映社会生活表达作者思想情感和审美感受的艺术,根据其特点也被人们称为:造行艺术、视觉艺术、空间艺术。 美术包括：绘画，雕塑、工艺、美术、建筑、书法、篆刻等艺术。 美术具有：造型性、可视性、空间性、静止性、物质性。 绘画：绘画是美术一种最主要的一种艺术形式。它是使用刀笔等工具。颜色墨等物质材料，运用色彩、线条、明暗及透视、构图等基本手段在二度空间内塑造可以直接看到的视觉形象，反映社会生活，表达作者思想感情和审美感的艺术。 雕塑：又被人们称为雕刻。它是以各种可塑的或可雕刻、可翻制的物质材料，在三度空间内，塑造可视而可触的艺术形象，借以反映生活和表达艺术家审美理想、审美感受的艺术形式。 雕塑一般分为：圆雕和浮雕两种。浮雕又分为圆雕、浮雕、透雕等。雕塑在创作方法上又分为雕刻和雕塑两种。 工艺美术：是人们物质生活、精神生活以及生产技术关系极为密切的一种美术形式。通常分为实用工艺和特种工艺两大类。 实用工艺美术：主要指形体结构经过装饰美化的生活实用品。 特种工艺美术：主要是指经过工艺制作专供陈设观赏的工艺美术作品。 美术鉴赏：是人们自身创作出来的美术作品，体现的艺术美的全面审视和综合检验，具体说就是对美术作品的内容几造型、色彩材质和由这些因素构成的美感的解释和想象、体验评价和判断。 素描：素描造型艺术的一种形式。泛指用绘制手段完成的单色绘画，从目的和功能上说，素描可分为两大类：美术创作和造型设计；独立艺术形式的创作素描。 形体：指物体占有空间的方式。 一般画种从技法上和材料上分为：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描、速写等。中国画可分为：工笔画、写意画、兼工带写等。版画可分为：木刻、铜版画、石版画、丝网印刷。 从描绘题材分为：肖像画、风景画、静物画、风俗画和历史画。 从表现形式和功能分为：宣传画、年画、漫画、连环画、组画、插图等 光线在物体上产生的明暗变化为三大面：亮面、灰面、暗面。五调子：高光、中间调、明暗交界线、反光、投影。 速写：绘画术语，即在较短时间内，用简练的线条或单纯的色块画出对象的形体、动作、神态或环境气氛。其目的是用以记录生活和为创作准备素材。有水平的速写，也具有独立的艺术价值。 透视：绘画术语，可分为形体透视和空气透视。形体透视是根据光学和数学原则，在平面上用线条表示物体空间位置轮廓和光暗投影的科学。按照灭点不同，分为平行透视（一个灭点）成角透视（两个灭点）和斜透视（三个灭点）空间透视研究和表现空间距离对于物体的色彩及明显度所起的作用，因为透视现象是近大远小，也叫“远近法”。 视点：眼睛所处的位置。 视域：观察者位置不动的正常可视范围。 视平线：和观察者眼睛等高的水平线。 心点：视平线上与眼睛正对的一点称心点。在平行透视中是唯一消失点。 余点：在视平向线上的两侧由成角透视产生的消失点。 2平行透视：形体与观察者的角度是平行状态，与之由近及远的垂直部分产生向心点消失的1.被称为“原始的维纳斯”的著名代表作，是在维也纳附近的（威伦道夫）出土的女性雕像。 2埃及人相信“灵魂永生”，故（宗教）对埃及艺术产生了重要影响。 3希腊雅典卫城建筑群中，主要建筑是（巴底农）神庙，而（伊克瑞翁）神庙则以有一组女神柱而著称。 4提出人体比例为1：8（应该是7吧）的希腊雕刻家（波留克列特斯），其代表作是（荷矛者） 5拜占庭是教堂的典型代表是（圣索菲亚教堂） 6文艺复兴时期的意大利美术最早表现希腊神话题材的画家是（波提切利），其代表作品是（春）和（维纳斯的诞生） 7古罗马浮雕有(记事)和(写实)的特征，其最突出的代表作是(图拉真)纪念柱式浮雕。 8欧洲油画技术的革新者是（尼德兰）的（让·凡·埃克） 9文艺复兴时期威尼斯画派最著名的两位画家是（乔尔乔纳）和（提香） 10欧洲巴洛克艺术在雕刻方面的代表是意大利的（贝尼尼），在绘画方面的代表是弗兰德思的（鲁本斯） 11.17世纪西班牙画家穆立罗的作品可以分为两大类，一类是（宗教题材画），另一类是（风俗）画 12在法国万事崇尚奢华的路易十五时代，画家（夏尔丹）那沉稳肃穆的景物画愈显得美丽动人。 13写出法国新古典注意画家大卫的三幅代表作：（1）荷加斯兄弟的宣誓（2）苏格拉底之死（3）布鲁图斯 14代表浪漫派色彩成就的萨达纳巴尔之死，是德拉克罗瓦赴东方后所作。象征法国革命精神的是吕德的雕刻作品马赛曲 15法国画家米勒以其质朴平凡的笔调深刻的表现了田间劳动者的生活面貌，最有代表性的有簸谷者扶锄者拾穗者 16在法国印象派中，以画人物著称的画家有（马奈、德加、雷诺阿）；以画风景画著称的画家有（莫奈、毕沙罗和西斯莱）。 17在19世纪英国风景画派，具有浪漫主义表现手法的画家是（特纳），而另一位画家（康斯太勃尔）的作品，则被称为是现实主义风景画的典范。 18西班牙立体主义美术的创立者是毕加索，其油画作品亚威农少女，被认为是传统美术与现代美术的分水岭。 19（凯旋门）是古罗马的重要建筑，用来纪念战役的胜利。其中有两种形式。即（伊奥尼亚）式和（科林斯柱）式。 20继承和发扬了乔托的艺术传统的是意大利画家（马萨乔）。 21文艺复兴时期的意大利美术在技法上的两大成就是（空间透视）和（人体解剖）。 22德国文艺复兴时期最杰出的两位画家是（丢勒）和（小汉斯·霍尔拜因） 23十六世纪末十七世纪初，意大利产生了三大流派，即（佛罗伦萨画派、罗马画派、威尼斯画派）。 24阿尔卡迪牧人的作者是法国画家（普桑） 25法国洛可可画家华多的一生的转折点以其作品舟发西苔岛为标志。 26法国新古典主义的杰出代表有（大卫、普吕东、安格尔）等 27法国画家籍里柯创作的梅杜萨之筏，被视为浪漫主义的伟大誓言，而德拉克罗瓦的自由引导人民，则是这位画家的想象力达到顶峰的作品28法国写实主义绘画的旗手是（库尔贝），其代表作品是奥尔南的葬礼、画室等。 29十九世纪英国的两位杰出的风景画家是谁和谁（和17题重复） 30“印象主义”一词由莫奈所作的日出印象画的标题而来。该画派中善于描绘舞女题材的是（德加），而注重表现农民和农村景色的是（毕沙罗）。（注解：和16题有些重复）31在俄罗斯“巡回画派”中，以历史画创作著称的是（列宾）。其历史画的“三部曲”是（近卫军临刑前的早晨、女贵族莫洛佐娃、缅希柯夫在别留佐夫村）。 美术基本知识理论 一、填空题 32、中国新石器时代的绘画艺术，主要体现在 彩陶 的装饰纹样上。 33、在 峙峪 人和 山顶洞 人的装饰品上，呈现出成熟的钻孔技术，这在雕刻史上具有重要意义。 34、青铜器中的 礼器 ，是统治阶级用以区别尊卑等级的器物。 35、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是 画像石 与 画像砖 。 36、 霍去病墓前石刻 被称为“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表，其主体雕刻是 马踏匈奴 。 37、六朝三大家指的是 顾恺之、陆探微、张僧繇 。 38、世界上现存最早的敞肩拱桥是隋代的 安济桥（赵州桥） 。 39、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家 吴道 3子 和北齐画家 曹仲达 所独创的宗教图像样式。40、唐代画马的名家是 韩干、画牛的名家是 韩滉 。 41、“徐黄异体”指的是五代画家 徐熙 和 黄筌 的花鸟画风格。 42、宋代文人画赋予梅兰竹菊以道德品格，号称“ 四君子画 ”。其后成为传统绘画中的独特门类。 43、元代肖像画家 王绎 ，驰名江浙一带，著 写像秘诀 一书。 44、把写意花鸟推向新阶段的两名主要画家是 陈淳 和 徐渭 。 45、明代后期，在肖像画的发展中，以 曾鲸 为代表的墨骨敷彩画法，在当时的文人中影响很大。 46、“扬州八怪”大致分为三类：其中一类是厌弃官场的文人画家，如 金农、高翔、汪士慎 等。 47、明清时期我国著名的四大名绣是 苏绣、粤绣、蜀绣 和 湘绣 。 48、被视为“海派”名家，但未定居上海的画家，有 赵之谦 和 虚谷 。 49、天津泥人张被徐悲鸿成为“虽杨惠之不足过也”。其创始人是 张长林 。 50、奠定擦笔水彩画法，并用时装美女做月份牌主要描写对象的是 郑曼陀 。 51、写生过程大致可分为大体阶段， 深入 阶段，调整阶段。 52、欧洲历代油画名作中，>的作者是 达芬奇 ，>的作者是 米勒 ，>的作者是 莫纳 ，>的作者是 凡高 。 53、美术的分类一般有绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 54、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教学问题优化、教学活动有效、教学姿态平等、教材处理变式、教学流程清晰、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。 55、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是 达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 。 56、人言“墨分五彩”，墨色有焦、浓、重、淡、清 五个浓淡色阶。 57、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”和“综合.探索 ”四个学习领域。 58、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 59、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。60、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南洛阳开凿有龙门石窟。6 1、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。6 2、中国历代国画名作中>的作者是阎立本，>的作者是周昉，>的作者是黄荃，>的作者是李公麟，>的作者是赵佶，>的作者是赵孟頫。>的作者是黄公望，>的作者是展子虔。6 3、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。6 4、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法。6 5、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。6 6、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。6 7、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。6 8、“颜筋柳骨”中的“颜”和“柳”是指代 颜真卿、柳公权 两位大书法家。 69、北京2023年“申奥”标志的颜色有 蓝、黄、黑、绿、红这五种颜色。 70、卡通画综合了 连环画、漫画 的一些特点，形成了特有的表现手法。 7 1、中国结象征团结、和谐的人际关系，主要有基本节 和 变化节 两类。 47 2、在我国传统画论中对于五官位置有 三停五眼 之说,眼在头高的 三分之二 处。 73红色的和谐是法国著名的（ 马蒂斯 ）所创。7 4、北宋画家王希孟的（千里江山图），全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。 75、用笔，中国画技法属于。在技法上，笔不是指毛笔，而是指（ 勾、皴、点、染 ）等方法。7 6、毕加索是（ 西班牙 ）籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是（立体派 ）画派的主要代表人物。7 7、椅中圣母描绘的是（宗教故事）中的圣母和圣婴。7 8、纯度是指色彩的（ 鲜 浊 ）。 7 9、在色环中，互成（150°180°）的色，为强烈对比。位于60°以内的色，为柔和对比。80、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）和（教学方法）的改革。 8 1、美术史是研究（美术发展过程）的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。8 2、美术媒材是构成美术作品的（物质材料），如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。8 3、文艺复兴“三杰”分别是 拉斐尔、达芬奇、米开朗基罗 。 84用来概括八种脸型的汉字是 国、甲、申、风、用、目等。 8 5、2023年北京奥运会标志的创意源于中国传统的 印章 艺术。 8 6、美术包括 雕塑、绘画、建筑、工艺美术、书法等。 8 7、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的责任 ，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 8 8、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法、情感、态度和价值观 等方面的基本要求。8 9、从小学至高中设置 课外 活动，并作为必修课程。90、义务教育课程标准应着眼于培养学生 学习的愿望和能力。9 1、积极开发并合理利用校内外各种 资源。 92、教师的素养包括 人文素养、知识素养及 道德素养 三个方面。 9 3、我国模范班主任老师总结出来的德育经验是“ 动之以情 ，晓之以理，持之以恒。” 9 4、智力的核心成分是 能力。 95美术又称为造型艺术或空间艺术，具体包括、等。 7 1、“元四家”指 吴镇、王蒙、。 96、我国著名的四大石窟是指 麦积山石窟、云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等石窟，它们分别位于 甘肃省、山西省、河南省 和甘肃省境内。 97、意大利文艺复兴时期的三杰是指 达芬奇、米开朗基罗 和 拉斐尔 。 9 8、清明上河图是我国北宋画家 张择瑞 的一幅描绘 京城及郊外汴河两岸人们生活和自然 风光的风俗画，它采用以线描为主，略施淡彩的手法来表现的。 99、色彩三要素是指色彩的 纯度、明度 和 色相 。100.印象主义画派代表人物有 和 ，野兽派画家有 等人。 10 1、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等。10 2、对于人体身高比例概括的口诀是立七坐五盘三半。10 3、“设计应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。10 4、造型元素组合的基本原理包括多样统 一、比例、平衡、节奏、和谐、对比等。 10 5、黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是（ D ） 兽面纹 B、凤鸟纹 C、几何纹 D、鱼纹 10 6、秦汉时代表示威仪登第的建筑物是（ A ） 门阙 B、墓表 C、享堂 D、坞壁 10 7、首先提出“明劝诫，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”这一绘画功能的是（ B ） 顾恺之画云台山记 B、谢赫画品 C、宗炳画山水序 D、王微叙画 10 8、我国第一部绘画断代史著作是（ B ） A、历代名画记 B、唐朝名画录 C、贞观公私画史 D、续画品 510 9、南宋时期以善画婴戏图著称的画家是（ C ） 刘松年 B、李迪 C、苏汉臣 D、李嵩 110、现存最大的喇嘛式塔是（ A ）A 妙应寺白塔 B、佛宫寺木塔 C、开元寺料敌塔 D、天宁寺塔 1 11、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（ D ） A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英 1 12、清初“四王”中，取得“熟不甜，生不涩，淡而厚、实而清”的收获的画家是（ D ） A、王时敏 B、王鉴 C、王翚 D、王原祁 9、在苏州大型园林中具有代表性的园林是（ D ） A、拙政图 B、网师园 C、怡园 D、留园 10、铜胎掐丝法郎的俗名是（ C ） A、唐三彩 B、扣器 C、景泰蓝 D、宣德炉 1 13、“南宋四家”是指荆浩、董源、关同、巨然等四位山水画家。( × ) 1 14、自由女神像是法国浪漫主义代表画家德拉克洛瓦创作的作品。( × ) 1 15、中国画从传统表现技法角度来分，可分为花鸟画、山水画、人物画等画种。( × ) 1 16、掷铁饼者和命运三女神是希腊古典时期的作品。( ) 1 17、“三停五眼”表述的是如下图所示的人的五官比例位置。( × ) 四、选择题：(共5分，每题1分) 1 19、梅杜萨之筏是19世纪法国画家席里柯运用何种手法来表现的 ( C ) A现实主义 B新古典主义 C浪漫主义 D印象主义 120、立体派代表画家