2023年做不抱怨的教师读书心得体会6篇.docx

2023年做不抱怨的教师读书心得体会6篇 许多时候，我们通过写心得体会的方式来记录自己的内心想法，经过长时间的接触之后，信任每个人都会拥有自己的想法，写一写心得体会吧，我今日就为您带来了做不埋怨的老师读书心得体会6篇，信任肯定会对你有所帮助。 老师读书心得体会1 作为老师，如何对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教化事业时有一个明确的方一直前进和发展，通过这次读书，获得了很大收获。 第一，加强学习，提高自身师德修养。一名好的老师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀老师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平，成为合格的高校老师。 其次，加强学习，提高自身业务水平。老师的本职工作就是教书育人。我在制定工作安排的同时，努力提升自己的业务水平，向专家型老师看齐。因此，我会抓住一切机会多读书，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教化事业发展产生潜移默化的作用。 第三，用创新课堂教学，用事实证明自己。比如加强课堂教学探讨。利用好网络资源，结合实际，融入课堂;多向老老师、有阅历的老师请教，仔细备好每一堂课;专心灵去教化学生，用情感去感动学生。学习和驾驭先进的教学方法，不断探讨和探讨如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。坚持听课，借鉴别人的特长，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。不仅如此，还要驾驭现代教学手段。现代教化不是简洁地传授学问，重要的是要培育学生的实力。当今的科技快速发展，要求老师有高深的专业学问。为此，驾驭现代化的教学手段，也是促进老师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作困难的课件，帮助课堂教学，提高教学质量。 第四，努力提高科研实力。主动参与校级、省级甚至国家级的教研活动。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。面对竞争激烈的社会和老师工作，我充溢信念，我将带着百倍的激情投入以后的工作，让自己的规划在最短的时间得到最好的回报。 老师读书心得体会2 书名：人生为一大事来 作者 ：刘彭芝 出版社：高等教化出版社 核心内容摘要：在假期里，我研读了中国当代教化家丛书人生为一大事来，作者是人大附中校长刘彭芝。刘彭芝是当代教化家中特别突出的一位。40年的教化教学经验，刘彭芝从一名一般老师到闻名中学校长，在教化教学和学校管理方面积累了丰富的阅历，并形成了自己的教化理念和办学思想。我只是一名一般的老师，但从刘彭芝的身上我相识到无论是一名管理者，还是一名老师，都必需思索，再思索。不断地为自己树立新的目标。而不仅仅局限于自己的几本教科书，不仅仅局限于自己的小天地之内。我国宏大的人民教化家陶行知先生曾经有诗云：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。” 刘彭芝在她的书中这样说道“人生为一大事来，这是教化家陶行知的话。我来到世上，所为的大事是什么?做老师时，我的人生大事是做一名好老师;当校长时，我的人生大事是当一名好校长。”刘彭芝的话是多么的实实在在。现在，我是一名老师，我的人生大事就是做一名好老师。做一名好老师，首先就要有爱。苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培育，实力只有靠实力去培育，才能只有靠才能去培育。”可见学生的才智要靠老师去开启。有这样一个故事：“才智、胜利和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你看选择我们中的哪一位?”母亲想了想后，确定把爱请回家。当爱起身向屋里走去，惊奇的是另两位也跟了进去，母亲很惊异地问：你们两位怎么也进来了?答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有胜利和才智。”老师的才智来源于对职业的爱，对学生的爱。我们干了这个职业就要酷爱这个职业。在这本书中，字里行间呈现的就是刘彭芝对学生、对同事和对学校真诚而热切的爱。正因为刘彭芝对教化这份事业心中有爱，才能有剧烈的事业心、崇高的使命感，才能视教化如生命。正因为心中有爱，刘彭芝擅长发觉每一位老师和学生身上的“闪光点”，并为他们搭建人生的舞台应当说，刘彭芝的全部胜利也正源于她首先有爱。正如刘彭芝所说：“教化工作者的爱，是一个许久的诺言。” 老师的才智来源于思索。也正由于刘彭芝的不断思索，造就了人大附中的胜利。当我们遇到困难的时候，往往都是在思索中获得了解决。思索是成就的过程，思索是力气的源泉，思索是胜利的法宝。我们要擅长动笔：写教学日记、教化随笔、教化故事，写课题报告、专业论文等。动笔写就是思索，就是积累，就会有心得，就会有思想，就会出才智。动笔就是一个积累的过程，我们的财宝有一个积累的过程，我们的思想、才智也同样是一个积累的过程。老师的才智来源于反思。反思就是对以前的事物回过头来，重新进行回顾、思索，进一步进行提炼和升华，以获得新的学问、理念和方法。 反思是一个过程。反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很好用的行动探讨方法。一个人，只有擅长反思，常常反思，才能不断进步，不断发展。老师要养成擅长反思的习惯，在反思中不断成长和发展。擅长反思的老师才有可能是一个能够完全胜利的老师。叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案不行能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。我希望以后能够读更多的像人生为一大事来这样的书。 老师读书心得体会3 古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不简单，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简单，其肩负着是多数人的希望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养实力、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必需以促进幼儿发展为动身点。教化活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教化目标，既不行随意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注意幼儿的学习打算。幼儿发展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。老师不应当把着眼点放在幼儿今日知道了什么，明天将学会什么，而应当着重考虑如何培育幼儿的创建实力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。 幼儿园教化活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教化具有生活的色调和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活阅历，把富有教化价值的内容纳入教学之中，增加教化的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。 在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必需以促进幼儿发展为动身点。教化活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教化目标，既不行随意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注意幼儿的学习打算。幼儿发展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。老师不应当把着眼点放在幼儿今日知道了什么，明天将学会什么，而应当着重考虑如何培育幼儿的创建实力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。 学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教化活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿主动进行外部活动而引发主动的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是心情调整、看法形成、学问结构化过程。 我作为一名幼儿园的老师，常常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的华蜜和欢乐，那些华蜜和欢乐是孩子们赐予的.胜利当然很重要，但它却不能代替欢乐。一个不欢乐的人，一个缺少面对人生没有乐观看法的人也往往也很难取得胜利。我国一位儿童教化工作者卢勤说过：“欢乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验欢乐，成为一个乐观主义者，比胜利更重要。”作为孩子们的老师和挚友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发觉欢乐、感受欢乐吧! 在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充溢着惊喜，充溢着乐趣，充溢着许多假如他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外漫步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最终哈哈笑成团再重新起先数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;或许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的绚丽的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的缘由了。 今日我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊异地发觉：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”细致擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍旧记得特别清晰。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根.或许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最宝贵的两个字：欢乐。 让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个欢乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的欢乐。在孩子们的世界中欢乐无处不在，无所不能。只要他们喜爱做的事那么我想这就是欢乐的事吧。让孩子在受教化的过程中，不仅能充分体验到思索的欢乐，求知的欢乐，创建的欢乐，胜利的欢乐，而且还要充分体验到来自纯真友情的欢乐，来自集体暖和的欢乐，来自野外游戏的欢乐，来自乐观的天性被尽情释放的欢乐 欢乐是有多种多样，我们每个人对欢乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到欢乐，有的人听到一句赞美的话就感到欢乐，有的人得到一件漂亮的衣裳感到特别欢乐，而孩子大快朵颐地玩耍中就能感受到欢乐。我个人认为：欢乐应当是愉悦的，甜蜜的，放松的。 老师读书心得体会4 我看过一些教化理论的书,一是觉得那些教化家、理论家经常居高临下谈有关教化、教学的事，常让我觉得高不行攀，看过后让自己找不到落脚点，因此常常看到此类的的书望而怯步;二是觉得学生都是不一样的，靠着自己已有的的阅历知道自己应当怎样“应付”自己的学生了，一种夜郎自大的心理使我对一些教化书籍比较的冷淡。但这次读了致青年老师这本书让我对教化类的书变更了想法。他的客观性、真实性、启发性让我合上书卷后还回味了许久。 致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。因为时间的关系，我没有把这本书全部阅读完，但是选读完几篇那专心灵记录下的文字，我仿佛经验了一次洗脑，走进了教化的另一个境界。 如在做个有胸襟的老师和为什么你的学生缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教化者的胸襟，是学生的天地，教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。社会上一些极端事务的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的! 在我是来观赏同行的一文中同样让我们能用宽容、大气地对待我们的同行、战友。古人都知道“百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩，生活多样，不至于简洁乏味。所以吴老师说“我们是来观赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的特长。” 同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教化中如“的确有很难教的学生”这样的教化问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“特性”的学生会影响我们的日常教学，好像这样的学生比以前还要多一些，特殊在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特别的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有实力的，可在有限的课堂时间中，经常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”或许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。其中有一段文字说得特别有道理： 假如一个十七八岁的学生行为自私乖戾，而家庭又特殊放纵他，那么这名学生一般也很难有什么发展。或许只有在成年后遭遇重大挫折，或是有了“顿悟”，才可能有转机。 当然，读吴非老师的文字，更多地是让我在平实的语调中感受到教化的美妙和希望，就如他向往的那幅图景：“在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳;学生能常常地向老师提出有意思的问题，课堂上常常能有开心的笑声;中午，他们能吃上一份由政府供应的、全国城乡同一标准的养分餐;学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在试验室探讨自己感爱好的问题;晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞美生命的漂亮。我感谢上天让我有机会相识这些漂亮的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教化，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。” 我们要做的还有许多让我们渐渐做来! 老师读书心得体会5 在暑假里，我潜心阅读了感动老师心灵的教化故事这本书。这些故事，有的来自教化大家，有的来自一般老师，每一则，都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪烁着老师在育人某一方面的超群艺术。 看完第六辑你们都是最优秀的，我想到了很多。的确，每个学生都有他的优点和缺点，只是二者的多少不同而已。作为学校德育的弱势群体和重点对象的后进生，身上虽然存在很多明显的缺点，但同样隐藏着一些引人注目的优势，在某些方面更有“闪光点”。假如我们用情感培育它，用道理巩固它，用行动扶植它，并擅长揣摩他们的心理活动，选择适当的教化时机，科学施教，当他们有进步愿望时，刚好予以确定，帮助他们树立信念;当他们做了好事或有点滴进步时，刚好进行恰如其分地表扬，使进步之举得以强化巩固。这样，我们就能在放大他们的“闪光点”和优点中调动其巨大潜能，从而获得胜利。激励就像那甘霖，当我们自己以为不经意间赐予的一句赞扬、一刻温顺的凝视、一点掌心的温度，都会在学生心中刻下深深的印痕。故事请不要放弃等待里特级老师贺诚老师说的：“我的眼里没有公开课，只有学生。”他的等待迎来了孩子的胜利，也迎来了孩子脸上晶莹的泪花。他告知我们：孩子真的须要等待和激励，只有等待，你才会望见漂亮彩虹的出现。 不要折断最宝贵的翅膀告知我们：在课堂上每一个学生的答案，都有可能是让世界焕发勃勃朝气的奇思妙想，我们作为老师，千万不要让教科书上的标准答案浇灭他们。这让我想起这样一个故事：一次一年级考试，有这样一道题：雪化了变成什么?孩子们的答案五花八门，有答变成水的，有答变成泥的，有答变成冰的，都给了分。惟有一个孩子答：雪化了变成春天，一分也没得到。这真的很令人深思! 书中的精彩小故事还有数之不完，道之不尽的情节与内容，上百个教化故事并不仅仅是教化的解决之道，而是上百次对教化生命的审问、感怀和确认!潜心阅读后，关于志向、关于人生、关于追求、关于价值，我又有了新的相识和思索! 老师读书心得体会6 在当今形势下，我们应当怎样做老师?好多人都觉得现在当老师太难了，经常内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到今日怎样做老师这本书时，如获至宝，仔细捧读，自感获益非浅。 教化是一种实践活动，作为一个教化工作者，我既想做好一个德育教化者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，好像在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼! 在德育工作方面，我自认为我是负责任又不遗余力的。对于每一个学生，一起先的时候我都赐予同等的爱，但是后来我发觉我的爱慢慢的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜爱他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的心情，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。 是李老师通过这些案例指导了我今日怎么去应对这种困惑。李老师说“老师首先是一个教化者，然后才是一个学科老师”。师爱是老师应尽的师德要求，老师对学生的爱是必需做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关切，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，老师在这种状况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，假如我们还打从心里喜爱的话，那么我们就是一个有问题的老师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关切和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力气来教好他们，这才是人性的师爱!我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“冲突”的爱的思想反映了我想做一个好老师!我信任经过时间的磨练，我肯定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。 在教学方面，虽然我们标榜素养教化，但是到现在为止，唯恐我们不得不承认，在中国的教化中应试教化还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对学问的驾驭，不得不要求老师的教学水平不断的提高，这是我们老师压力的根源之一。 可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感爱好的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，肯定会令我们心里充溢了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素养越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的缘由，但是也有老师的缘由。或许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，或许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是老师的因素则可以由我们自己限制，我们要当一个合格的学科老师，肯定要不断的提高自己的教学水平，用自己的学问魅力来吸引学生的学习爱好。当然，最有效的方法还是与德育的协作，把握好课堂，仔细备好课，仔细上好每一节课。 作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信念我肯定会找到平衡点，阅历和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信念自己肯定可以变成一个优秀的老师!