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2023年作文教学的模仿与创新|模仿有助于创新 内容摘要：在作文教学中，仿照和创新关系亲密，仿照是创新的起点，有仿照才有创新，有创新才有发展和胜利。本文就作文教学中的仿照和创新谈谈看法。 关键词：仿照 创新 阅读 积累 当今，创新这个词提得特殊频繁，一旦谈到仿照就会被人笑话，甚至让人联想到古代“东施效颦”的反面故事。殊不知，我们人生的每个阶段都离不开仿照，仿照是人类学会做事的主要方法，是一个人成长过程中必定经验的阶段。人类从起先有意识起，就对自己四周的事物进行视察和仿照，可以这样说，仿照是人的一种本能。何谓创新呢？创新即创建，指作为主体的人综合各方面的信息，形成肯定的目标进而限制和调整作为探讨对象的客体，产生出从未有过的具有社会或个人价值的产品的活动过程。在作文教学中，仿照和创新关系亲密，仿照是创新的起点，有仿照才有创新，有创新才有发展和胜利。 就中学学生而言，作文比较优秀的学生，多是阅读面广，积累词汇较多的学生。积累的目的是为了仿照，仿照的价值在于创新。仿效先进的东西，汲取别人的阅历，正是为了扩充自己的阅历，以便进一步夯实创新的基础。有道是“袭古”是为“弥新”，“沿浊”是为“更清”（陆机文赋），老师只要教会学生正确仿照的方法，学生就能通往自由创新的王国。 一.选择好用典范的文章让学生阅读，能激发学生作文的仿照和创新 仿照是一种有意的接受性学习，是学生作文起步的台阶，是老师在作文教学实践中常常采纳的方法之一。如白杨礼赞（茅盾）我的老师（魏巍）荔枝蜜（杨朔）背影（朱自清）都是很经典的记叙文写作的范文，谈骨气（吴晗）敬业和乐业（梁启超）则是争论文写作的典范。这样的文章曾在教材里如数家珍，然而，一轮又一轮的新课程改革，几乎很难见到这些篇目了。假如老师在引导学生学习文体方面的学问时，选用典型的较明白简易的文章做范文则更易被学生仿照和创新。因为范文可以直观地告知学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受，从而让学生领悟到好用的写作方法和写作技巧。 仿照不是简洁地抄袭或生搬硬套。它是依据范文进行的一种创建性作文训练。仿照是此事物到彼事物之间的“支撑点”，老师引导学生仿照写作，选择好的范文才能激发学生的写作热忱。如贾平凹先生的散文我的高校是一篇很好的范文，不论是语言和结构都有许多值得推敲和学习的地方。我让学生阅读之后，学生马上在脑海里产生了我的中学我的初中等一系列题目，甚至能在较短的时间里写出令老师拍手称快的作文来。我发觉学生在范文的启迪下，把范文里重要的信息渐渐消化汲取，仿照运用范文的语言、文字，表情达意、谋篇布局，从而产生自己的“改装型”模式，这种模式就是创建性的萌芽。假如学生常常性地发觉事物之间存在的“类似”，经过自己对范文的内化汲取，从自己的实际动身，学习运用范文中有用的东西进行创建性的再写作，那么，学生的思维就能达到新的高度，创新意识也就悄然而生。 可见，老师选择好用典范的范文，对学生的写作进行有效地仿照训练，学生不但能熟识记叙文、争论文、说明文的结构支配和各种表达方式的敏捷运用，而且写作创建性思维将会在训练中得到充分的培育。 二.在学习和生活中积累，逐步摆脱仿照的痕迹，直达创新的彼岸 作文教学采纳仿照的目的是创新作文思维，不至于老在仿照的初级阶段徘徊。起初仿佛一个刚刚学走路的小孩，总是依靠有根拐杖支撑着前行，当脚步稳健，身板硬朗后，必定抛开拐杖，不行阻挡地独立前行。在作文教学中如何让学生逐步摆脱仿照的痕迹，直达创新的彼岸呢？我认为要从以下三点思索： 1.在学习中日积月累，内化丰富的语言文字 让学生在五彩缤纷的语文课文中去积累，在课外阅读中去积累，在其次课堂中去积累。打算一个摘抄本，养成习惯，随时登记好词、好句、好段，乃至好的开头和结尾。持之以恒，日积月累，像滚雪球似的，越滚越大，词汇就会不知不觉地丰富起来，渐渐转化为自己的东西，就会在写作中顺手拈来，得心应手。此外，阅读到好的文章，坚持写读书笔记，在课外活动中培育自己的口语表达实力，并能书面表达自己的感受和体会，积累丰富的情感体验，为写作增光添彩。诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这也有力地说明白积累的重要性。让学生在学习中积累，培育学生的积累实力，内化丰富的语言文字，学生将会逐步走出仿照的传统思维。 2.引导学生关注现实生活，感受多彩生活 生活是作文的源泉，闻名的教化家叶圣陶先生说：“作文离不开生活。生活充溢到什么程度，才会做出什么样的文字。”老师要引导学生做生活的有心人，留心生活，视察生活，体验生活，让学生学会发觉，学会采集生活中有价值和有意义的素材。通过口头作文或即兴演讲，读书活动或经典诵读，通过社会实践活动或公益活动，增加学生表达的爱好和热忱。老师对学生激励、赏识、确定，共享学生的胜利和喜悦，让学生感受多彩的生活，拥有欢乐和自信的双翼，在写作的空间里碰撞出令人欣喜的火花，那么作文的创新就不再是不行遥及的幻想。 3.写作中打破思维定势，敢于向传统挑战，驾驭创新方法 从古到今，由“仿照”到“创建”，写出有新意的作品的例子可谓举不胜举。名垂千古的滕王阁序，作者王勃正是仿照北魏庾信的马射赋中的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”，写出了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的佳句传送至今。鲁迅的狂人日记较之俄国果戈理的狂人日记可谓借鉴中有独创，作品为之散发出长久的芳香。这绝不是仿照的胜利，而是创建的魅力。在作文教学中，老师要擅长引导学生利用同一材料，进行多观点思索和提炼，如利用愚公移山的古老故事，可以引导学生提炼如下观点：愚公不愚、守旧的愚公、“根”的魅力、后继有人、愚公与斗争等。老师尤其要教会学生如何用“旧瓶”装“新酒”，在写作实践中不断训练，思索和提升，学生真正驾驭了创新的方法，才是写作的必由之路。 三.作文指导和评价侧重命题、选材、结构和语言，让学生体验创建的欢乐 1.作文命题要有特色 如今考场上让学生自己命题的作文，多是材料作文和话题作文，好的题目就是一篇文章的眼睛，所以肯定要给人眼前一亮的感觉，给人想象的空间。如拐弯处的漂亮苍老的烟灰炉暖书香等等，类似这样的题目能给人诗意的遐想，让人一望见文章的题目就能产生把文章读下去的迫切愿望。又比如针对一则详细的材料：一位得才兼备的学生因患白血病猝然离开人世这一哀思欲绝的事务命题，可以拟定爱与我同在漫天雪花都是情缺憾的人生等，或记叙，或抒情，或争论，如此具有真情实感的素材定能打动人，感染人。这样能打动作者和读者的文章肯定是具有创意的习作。 半命题注意封闭性和开放性的双重性，要求学生不受传统束缚，填写完整的题目给人出其不意之感。如“_我想对你说”，为了出新，不少学生避开了“爸爸”“妈妈”“老师”，而是补充了“苍天”“恐龙”“大树”等，又如“我想_”同学们则补充“飞”“大哭一场”“化作一只雄鹰”“做一颗小草”等，所填写的内容详细可感，给人联想和想象，命题的新意，也就是命题自身的特色。 2.选材要求广而新 老师引导学生写作时，材料不局限某一点或某一方面，要擅长运用联想规律拓展选材范围，激活学生积累词汇、句子和段落的仓库，多角度全方位地筛选材料。不受时间和空间的限制，即从古到今，由外到内，从一般到特别，让学生写作时对积累的素材左右逢源，心中有数。如学生写我相识了一位新挚友，依据自己在学习和生活中的积累，这位“新挚友”牵涉面之广，令人目不暇接，什么仙人掌、指南针、拿破仑、命运之神等，很少有雷同的习作，即使老师仍旧要给学会供应仿照的范文，也不会轻易束缚学生活跃的思维，因为真正独创才是最欢乐的事情。 3.构思独具匠心，语言有特色 散文化的构思，多种表达方式综合运用，前有伏笔，后有照应，结尾的出人意料，科技成果的形象描述，时代发展的超前预料，社会生活的夸张介绍，广告艺术的嫁接，文学意识的加强，特别句式的点化等，都能大大激活学生的创新意识，并在作文中产生出其不意的效果。如“拖住青春的尾巴”“她脸上噼里啪啦盛开一片粉嫩的桃花来”“说不出哪一处伤口在轻轻轻轻的痛”，都是很有创意的句子。作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求独具匠心，切忌没有思索的仿写而千人一面。作文指导时讲究虚，作文评点时注意实，加强周期性的作文训练，适当增加自命题和半命题的训练力度，给学生充分的自由和广袤的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有特性的作文。 作文教学的仿照与创新，二者重在创新。仿照是起点，创新是过程和体验，是一个按部就班的过程。老师要引导学生正确相识作文仿照与创新的关系，激励学生广泛阅读、不断积累，在仿照的基础上渐渐走向创新的高度，张扬出自己的特性，拥有自己的风格。老师只要教法得当，不断吸取创新作文的新理念，就会引导学生在仿照中创新，在创新中创建和发展，真正体验写作的胜利和欢乐。 唐晓，重庆市大足职业教化中心老师。