2023年【“黑色五月”悲剧的原因及预防措施分析】中风的原因与预防措施.docx

2023年【“黑色五月”悲剧的原因及预防措施分析】中风的原因与预防措施 摘要：近几年来，高校生自杀现象频频出现，给家庭学校带来哀思的同时，也给社会造成了很大的影响。究其缘由，还是要归结于社会大环境的影响，现有的教化管理体制的漏洞，学校思想政治教化的不足，以及学生自身人格特点等，然而我们要做的不仅仅是找出事务的缘由，作为教化者，我们更要制定主动的政策措施来预防这种悲剧的发生。 关键词：高校生自杀 教化管理体制 思想政治教化 预防措施 一、“黑色五月”的阴影 据了解，五月是一般中国高校生毕业离校期，恰恰是高校生压力最大的关键时候：论文与毕业考试压力、就业压力、离校后与高校恋人分合难料的压力，面对社会前途未卜的压力，全集中在同一个季节，这就成了高校生“黑色5月”产生的背景。 2023年2月26日下午3:50左右，北京高校化学与分子工程学院2023级探讨生李冬旭在学校宿舍楼地下浴室自缢身亡。 2023年2月27日早晨5:40左右，人民高校大四女生被证明坠楼身亡。 2023年6月29日上午，南通高校大四某男生跳楼自杀。 2023年3月22日，北邮09级博士吴某从该校本部主楼一跃而下。3月28日，南京林大化学工程系一女生在宿舍内上吊 血淋淋的事实让本该五月花开的季节变得血腥，也让我们产生了“黑色五月”的阴影，这一切都是高校生自杀悲剧的结果。然而我们应当收起我们的哀思，找出缘由，制定相应的预防教化措施，加强高校生的素养教化，提升高校生自身素养，打破“黑色五月”的传言，阻挡悲剧的再度发生。 二、高校生自杀悲剧的缘由分析 解决问题的方法各种各样，但是他们为什么会把自己的生命如此仓促地画上句号呢？是什么缘由造成当代高校生的轻生冲动？这是须要我们慎重分析的。总地来说，应当有以下几点： （一）社会大环境的影响 1.对竞争的过度强调。我们的社会提倡的是竞争，是竞赛，是义不容辞。这本是好的激励方式，但是在当今社会过度的激励强调之下，就变成了攀比、虚荣和不择手段；相应的就忽视了团结友爱、人文关怀。那么受这种思想教化的学生们，从诞生就要承受着巨大的身心压力。在志向与现实发生冲突的时候，他们没有坚决的人生观、价值观，也没有正确的处理冲突的方法，他们有的就是被现实压的树立不起来的所谓的自尊心。“志向太丰满，现实太骨感”，在这种巨大落差下，对于年轻的高校生来说太残酷了，他们无法承受自己的自尊始终被这样打击，渐渐转为自卑，这也对他们选择轻生有着重要的影响。 2.畸形的胜利观。当下社会，人的胜利只有一个衡量标准物质标准。详细到教化，能否取得硕士博士等高学位、能否找到高薪工作、能否去北京上海就业，都是重要指标。假如不符合这些标准，就意味着这个高校生“失败”了。在这种观念的驱使下，在被扭曲掉的竞争的压力下，高校生这些所谓的天之骄子，必定要承受巨大的压力，在这种压力无处释放的时候，选择轻生也不足为奇。可以说，他们是社会大环境的牺牲品。 （二）现有教化体制的漏洞 自古以来中国都强调教书育人，然而，现在的高校中，教书许多，育人却不够。现有的应试教化，只是把学生的成果当作衡量学生素养实力凹凸的标准，只注意学生的成果，忽视了学生的实力与素养的培育。 另外，高校近年来持续扩招，造成的结果就是大批的高校毕业生毕业意味着失业，每年全国都有大批的毕业生成为就业大军。高校毕业生起先出现了“就业难”，而且形势越来越严峻。这使得原本压力就很大的学生更加雪上加霜。 （三）高校思想政治教化的不足 1.高校的思想政治教化忽视了预防教化的重要性。思想政治教化本身具有很强的实践性，然而高校却把它变成了单纯的说教，没有切实发挥思想政治教化应有的作用。思想政治工作具有两项基本功能，即事后教化和事前预防，前者被比方为“医生和消防队”，后者被喻为“教练和导演”。高校应把预防教化提高到肯定位置，用实际行动变更学生的观念。所谓预防教化，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教化，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向制止、歼灭在萌芽状态。只有加强预防教化，才能增加思想政治工作的先导性和主动性，才能实现思想政治工作的有效性。高校恰恰忽视了这一点，造成了“头痛医头，脚痛医脚”的局面。 2.高校的思想政治理论课中缺乏相应的生命教化和挫折教化。高校的思想政治理论课一般都是以马克思主义哲学、政治经济学，法律基础跟思想道德修养，这些都没有详细的对生命和挫折的说明跟训练，应当说这是思想政治教化理论课的缺憾。高校应设置特地的生命教化及挫折教化的课程，培育学生的生命价值观，提高他们的抗挫实力。这样，在遭受困难与挫折的时候就不会轻易选择放弃生命。 3.高校心理询问中心没有发挥相应的作用。心理询问中心是当今高校必备的部门之一，它的作用在于帮助学生解决心理困扰，走出心理逆境，以健康的心态面对生活、学习。而现在各高校虽然都设立了这样一个心理询问室，却没有发挥相应的作用：没有宣扬，没有专业的心理学的老师，形同虚设。 （四）学生自身的人格弱点 1.自我调整实力差。大多数自杀的高校生性格内向，有困难和苦痛不情愿与老师和同学沟通，他们很少和同学交往，没有很好的处世方法，简单产生悲观与挫折感，面对心理压力，他们不擅长自我调整，没有释放和发泄心情的途径。这些不良心情长期积累的结果就是他们的身心失衡，简单产生轻生的念头， 2.适应实力差。在新环境对于他们来说没有簇新感，有的只是畏惧与生疏，他们会不断地拿新环境和原来的环境做比较，总是觉得不如意，做事情畏首畏尾，拒绝这种新环境、新事物。在这种心理冲突长期存在下，他们会陷入自己设定的冲突中，不与别人沟通便不能刚好排解这种心理冲突，他们很简单选择结束自己的生命来逃离新的生活环境。 3.缺乏抗挫实力。许多轻生的学生在结束生命以前学习生活都是一帆风顺，没有或者很少遭遇过挫折、困难。太过于顺当的学业生涯让他们对困难和挫折没有心理打算，一旦遇到这些他们没有实力解决的事情，就显得手足无措，乱了方寸，不能也不敢正视这些挫折和困难，结束生命就成了他们躲避的途径。 三、如何预防“黑色五月”悲剧的发生 （一）制定合理的教化制度 合理的教化制度是教化的纲领。所谓“上梁不正下梁歪”，假如教化制度都漏洞百出，那么培育出来的人才会是怎么样呢？因而，在教化理念上，我们必需把教化看作是通过文化启蒙和教化，拓展每个人的特性精神，发展每个人的价值与才能，培育独立自主的特性，激励和促进他们的创建精神和价值的自我实现的根本方法。教化的价值必需以人的价值为根本取向，而与社会、政治、经济保持独立的地位。 在保障教化机会、教化资源的公正安排的基础上，还是要注意学生的素养教化，不行以只扩招学生的数量，而忽视学生的质量。要以制度来爱护每个学生的自尊不受到教化和老师的损害，爱护学生受教化的权利不受到损害，赐予他们更多的人文关怀，保证学生精神和身心的健康，削减学生在学习、生活和人际关系等方面的压力，降低自杀率。 （二）加强校内文化建设，优化校内文化环境 高校校内是学生的主要学习活动场所，健康向上的校内文化环境对高校生完整健全人格的塑造起着潜移默化的作用。高校应当在良好学风和深厚的文化底蕴的基础上，融入突出人性的情感教化、生命教化，与消遣等校内活动结合起来，形成独一无二的校内文化，吸引高校生的主动参加。学生通过丰富多样的校内文化感受生命、感受人生价值观的正确导向，也感受集体生活的乐趣，增加学生之间、师生之间的沟通和感情。充溢、欢乐的校内文化丰富了学生的精神生活，使他们心胸开阔，挚友增多，在无形中化解了高校生因挫折而产生的自闭、愁闷等不良心情，帮助他们减轻心理压力，慢慢复原到乐观、开放的心境中来。 校内文化传递一个学校的精神，好的校内文化环境是学生主动健康成长的关键。处于人生观、价值观定位关键时期的高校，是须要有良好的文化氛围做铺垫的。因此，作为高校，要为学生营造良好的学习生活环境，切实发挥学校应有的作用，预防悲剧的发生。 （三）规范高校的心理询问中心，加强心理健康教化 高校的心理询问中心应渐渐规范起来，用专业的方法帮助学生解决心理问题，预防学生轻生事务的发生。高校生作为高级学问分子群体，对于自己的一些心理困惑、心理问题能够主动寻求专业帮助，心理询问中心的老师要尽可能从专业的角度帮助学生解决心理问题，而且要从一个高校教化工作者的角度来看待学生，以非常的热忱和爱心来对待学生的问题，力求帮助学生解决心理困扰。心理询问中心与辅导员、德育老师共同结成挽救学生的链条，尽可能不要让一条珍贵的生命从我们的身边丢失。 心理询问中心要尽可能给学生营造一种平安的氛围，切实做好保密及相关工作，对待前来询问的学生要真诚、热忱，赐予主动关注，让他们没有负担地讲解并描述自己的困惑，释放自己的压力。 对于个别有心理疾病的学生，要做到主动有效的关注，主动收集学生的信息并做好保密工作，找出合理的解决问题的方法，以一种最让学生接受、又行之有效的方式来教化、引导学生，尽可能帮助学生回来正常的心理和行为轨道。 （四）加强对高校高校生的思想政治教化 思想政治理论课是高校高校生的必选课，国家对其也有相应的明文规定。但是，对思想政治教化理论课的内容来说，应当做些调整。在强调马克思主义原理、思想的同时，还应当做到主动联系现实，针对当下的一些问题对学生进行针对性的教化，不能只限于以前的理论。详细来说，要有针对性地在课堂上对学生进行生命价值观教化和挫折教化，让学生清晰地了解生命的价值，放弃生命并不是解决问题的方法；还要让学生感受到挫折并不行怕，躲避挫折、不敢面对挫折才是一个高校生所应不齿的。 另外，对于思想政治教化的方式方法来说，应切实做到理论联系实际，不能仅限于口头说教。这对老师的素养要求也较高，终归关于生命，关于死亡是比较敏感的话题，开设这一课程的目的是要起到预防作用，是要避开更多的学生想不开，选择轻生。但是，假如方法不得当，或者受老师自身素养影响的话，有可能适得其反，加重学生的反叛心情，酿成悲剧。 马克思主义哲学认为，人的内因确定外因，外因总是通过内引起作用，要从根本上预防高校生轻生，就要提升学生的自身素养。那么就须要社会、学校、学生自身共同努力，让学生在良好的环境氛围下发展自己，提高素养，远离轻生。 参考文献： 1王昕，孙仲文.高校生轻生现象透视及预防策略.法制与社会，管理视野，2023，(08). 2步德胜，李勇，马骥.高校生连续自杀事务给高校教化者的警示.山东省青年管理干部学院学报，2023，(7). 3教化部社会科学探讨与思想政治工作司组编.思想政治教化方法论.高等教化出版社，1999.155. 4李琦.浅论高校学生自杀成因及预防措施.读与写杂志，2023，5. 5杨欢欢.预防高校生轻生途径分析.黔西南民族师范高等专科学校学报，2023，(12).