2023年全县中小学德育工作推进会讲话稿3篇.docx

2023年全县中小学德育工作推进会讲话稿3篇 全县中小学德育工作推动会讲话稿3篇 德育是中小学教化的灵魂，它致力于对中小学生思想品德和人格素养的培育，体现着中小学教化的基本目的与归宿，贯穿德、智、体、美等教化实践的各个方面，统摄着整个中小学教化。以下是我细心收集整理的关于全县中小学德育工作推动会讲话稿5分钟，下面小编就和大家共享，来观赏一下吧。 全县中小学德育工作推动会讲话稿5分钟1 同志们： 今日，教化系统党委、教化局召开全县中小学德育工作会议，主要任务是实行党中心、国务院和省、市各级党委政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设有关文件精神，总结全县中小学近两年来的德育工作，对下阶段学校德育工作进行支配部署，动员全县中小学进一步统一思想，坚决信念，强化措施，推动学校德育工作再上新水平。刚才，对个德育工作先进集体、个德育工作先进个人和名文明礼仪标兵进行了表彰;有4名同志分别代表先进学校和个人做了典型发言;另有12个单位的阅历材料进行了书面沟通，他们的阅历和做法很值得我们学习和借鉴。下面，我讲三方面看法： 一、全县中小学德育工作的简洁回顾： 坚固树立科学发展观，以提高素养，不断优化德育队伍为前提，以社会主义荣辱观教化和文明礼仪教化为重点，全方位、多层次开展学校德育工作，取得了肯定的成效，20-年，我县教化系统被评为市县两级行风评议优胜单位、市学校思想政治工作先进集体。 (一)以两个教化为主题，学校德育工作生动活泼 为了进一步突出新时期学校德育工作的时代性和针对性，今年，我们把文明礼仪教化和社会主义荣辱观教化作为德育工作的重要内容，纳入教学目标，做到安排、教材、老师、课时四落实，引进课堂，并与校内文化建设有机结合，深化开展了系列主题教化活动。一是以文明礼仪教化年为契机，从服饰礼仪、谈吐礼仪、形体礼仪、亲情礼仪和课堂礼仪等方面入手，培育学生正确的文明礼仪习惯。在此基础上，组织开展了以传唱文明礼仪童谣、制定文明礼仪规范、文明礼仪学问竞赛、文明礼仪主题班会、设立文明礼仪监督岗、文明礼仪之星评比等为主要内容的文明礼仪伴我行系列活动，并在镇中、其次实小召开了全县文明礼仪教化现场会，通过深化沟通，相互借鉴，不断将活动推向深化，涌现出了以镇、营镇、小学、小学为代表的一批特色镇和特色校。二是将从我做起，践行社会主义荣辱观教化融合并贯穿、落实到学校教化的各个方面，各校自编八荣八耻歌谣、传唱八荣八耻歌曲、排演八荣八耻校内剧、组织书法作品展评、出版教化专刊、举办八荣八耻演讲竞赛、歌咏竞赛、班会评比、开展多种形式的签名、宣誓、征文等诚信教化活动，县职教中心、三中、一、二、三实小、镇、镇等单位在上述活动中积累了许多胜利阅历，初中、初中也通过深化开展两个教化变更了落后面貌，各方面取得了长足进步。10月份，教化局对全县国办学校、农村初中、部分小学进行了全面评估验收，进一步深化了两个教化，突出了德育工作的连续性和实效性。 (二)以体育、艺术、健康教化为龙头，校内文化建设多姿多彩 为了深化贯彻两全方针，为学生自主发展供应更宽广的舞台，县教化局制定并实施县学校体育、卫生、音乐、美术规范化管理实施细则，通过音体美教学、大课间活动、举办中小学艺术节、运动会、开展体育艺术规范化学校评比等活动，实现以美辅德，以美益智，以美健体，以美促劳。同时、在学校、小学召开全县健康教化工作现场会，进一步升华了学校德育工作。在丰富和活跃校内文化生活的同时，我们重点开展了以文明礼仪、八荣八耻、敬廉崇洁为主题的校内文化建设。各校围绕不同的'主题，建设文化长廊、文化园地、墙报、板报等人文景观，为学生创设了时时受教化、到处受感染的环境氛围，拓展了德育的教化功能，提升了环境教化的文化品位，提高了广阔师生的人文素养。县二中、镇、镇将艺术教化和环境教化有机融合，取得了良好的教化效果。 (三)以抓德育，促管理，提质量为基本模式，教化教学整体推动 两年来，全县中小学以德育为首、教学为主、素养为本、全面提高为宗旨，根据抓初中、促中学、带小学的工作思路，通过抓德育、促管理，实现了学校工作的优质高效。一中、中学、初中、初中等单位立足实际抓管理，依托管理促德育，围绕德育提智育，学校育人质量全面提高。 二、全县中小学德育工作存在的主要问题 面对收获充溢欣慰，但我们也醒悟地意识到，德育工作中仍存在诸多问题： 一是社会环境对学校德育产生消极影响 随着生活环境的改变，一些社会冲突和问题必定要反映到学生的思想之中。如腐朽落后的文化沉渣的泛起，拜金主义、唯利是图的思想的泛滥，贫富差距的拉大等，不行避开 全县中小学德育工作推动会讲话稿5分钟2 各位领导： 大家好! 今日是3月8日，国际妇女节，在此我谨代表进修学校德育室和我本人向在座的各位女同志以及男同志的家属致以节日的庆贺!祝你们和她们身体健康、青春永驻、万事顺意! 今日，在繁忙的开学初就特地召开全市中小学德育领导工作会议，可以透视出两个信息：1、当今教化系统从上至下对德育工作特别重视这么一个信息; 2、这学期的工作许多很重要，也很急。 从20年8月份我起先抓德育工作时，心中惶恐担心，因为以前20的年工作基本上没涉及过这个领域，好在有教化局领导和我们学校校长的正确领导，有阅历丰富的德育室主任的兢兢业业，有德育室全体老师的全力打拼，更难得的是有在座各位领导及所在学校领导和老师的大力支持和务实工作，使我们的德育工作在一年多以来取得了颇丰的收获。如今，我们的新理念、新思路、新方法、新做法、各校德育工作的取得的新成效，已经引起了上级行政部门和业务部门的极大关注和赞许。举例： 和各位领导共事一年多来，给我的感觉是这支队伍年轻有活力、有热忱、思维活跃、上进心强、工作踏实，所以到现在为止，我的心完全落了地，我有信念和大家一起把这项我认为是积德的工作做好。 德育的目标主要应体现在重视继承和发扬中华民族优良道德和革命传统美德的同时，重视具有显明时代特色的品质培育，使学生的政治、思想、道德、法纪和心理的发展，都能适应新时代的要求。学生能否醒悟地辨别真假、善恶、美丑，才是对学校德育效果的客观验证。换句话说就是最终让学生学习做人，学习做事，长大以后做个好人，为他人造福，为社会造福，所以，德育工作是积德造福的事。 下面就新学期学校的德育工作，我谈四点看法： 一、提高相识，科学协调，使教化与教学成为有机整体。 我国教化方针历来都明确要培育学生德、智、体全面发展，而且始终把德育放在首位。多数学校重视德育工作，纷纷出台了对学生评价的各种管理制度和实施细则，并按制度严格执行。但也发觉部分学校不同程度地存在着重智育轻德育的现象，德育工作的针对性、实效性不强，德育活动少，即使有也缺少安排性、合理性，活动形式简洁，不能很好地适应现阶段中学学生身心特点和心理要求。诚然，教学始终是学校的中心工作，但是教学为中心并不排斥德育为先的存在，德育为先也并不否定教学为中心，而任何中心工作的有效开展，都必需有优越的外部环境作为基础保证，德育工作就是教学工作的外部环境，也是教学工作是否能有效开展的基本保证。一个学校教学要抓，德育更要抓，我们分管德育的领导不能要求人家把教学工作停下来让你特地抓学生教化，那只能主动上前，占据好这块本应当属于自己的阵地。同时教化班主任，不能因为抓教学而放松了对德育的要求，只有教学和德育两手抓，而起领先抓好教化，才能使班风正、学风浓，教学效果事半功倍。我们作为德育管理者，必需首先相识到位，才能落实到位。 二、科学设定德育目标，使德育工作开展得扎实有效。 学校的德育安排是依据不同阶段德育目标制定的，为使这些目标的有效达成，我想应当从以下四方面入手： 1、加强正面教化，让学生知道应当做什么。俗话说不教而诛为之虐。作为教化者，首先就要告知学生应当做什么，最至少要做到什么，而这些都要通过正面教化来完成。正面教化又分成两个层次：一是学习，二是落实。学习的内容就是上级部门制定的规范和常规，以及学校制定的纪律制度、规章条例等;落实就是让学生的行为必需要达到的管理目标，这一目标可能是浅层次的，也可能没有被学生认同而不太情愿，可能要借助管理者外力作用才能做到的，但不管怎么样，都要保证重点落实工作的高质量完成。 2、兑现违纪处理，让学生知道不能做什么。正面教化可以使大多数学生实现德育目标，但也肯定会有部分同学知觉或不知觉地违反要求。对这部分学生必需比照制度，刚好赐予必要的处分。处理也是教化的一种形式，它不仅可以维护学校纪律制度的肃穆性，还维护了管理者警示的威历;它不仅可以教化本人，更重要的是教化他人。当然处理学生要有违纪纪录并累加，要从班级到年级、学校逐步升级，必要时肯定要有和家长联系这一关键环节。处理后要跟踪察看其表现，因为处理的目的是教化。 3、采纳多种途径，开展多角度的德育活动。(1)创新和设计主题教化实践活动。利用法定节日、传统节日、重大历史事务纪念日，杰出历史人物的诞辰和逝世纪念日，以及青少年学生的入学、入队、入团宣誓等有特别意义的重要日子，集中开展青少年学生思想道德教化实践活动，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善。 (2)提倡利用基地开展教化活动主要目的就是让学生受教化、经验实践、使心灵受到触动，进而树立远大志向，从现在做起，改善自己的行为。学校可通过组织参观、军训、社会调查、看电影、参与校外劳动等多种形式的社会实践活动去了解社会、增长见识，熬炼毅力。 (3)举办各种形式的讲座、专题报告等引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，还可以邀请一些社会胜利人士讲解并描述创业的经验，使学生能更好地体会到创业所须要的各种品质和文化学问基础，促使学生提高思想品德，养成良好的行为规范。 4、发挥科研先导，提高德育工作层次。德育的时代性很强，须要我们不断更新理念，驾驭最佳的工作方法和途径，因此建议各校能针对本校不同的状况，找准德育科研方向，探讨学生的热点问题，进行德育科研课题立项，带领老师刚好发觉新问题，刚好提出解决对策和建议，总结阅历进而促进学校德育的实践，提高德育工作的质量和层次。 三、抓好四支队伍建设，构建德育合力，全程做好打造高品质学生。 1、强化班主任自身学习和师德修养。工作考核要强调德育内容，组织沟通如何做好学生的思想工作，如何关切学生的身心健康成长的阅历。充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。在老师队伍中营造深厚的教书育人、德育为首的氛围。组织班主任走出去学习，学习先进理念，开阔视野，拓宽思路。 2、增加学科任课老师参加管理学生的力度。各校要明确老师的管理职责，各班主任要有人课任老师一起，对学生进行管理，形成人人参加、个个管理的良好氛围和强大合力，这样才可能从根本上扭转不良风气，养成良好的习惯。强调学科教学中适时渗透德育，营造良好的育人氛围。凌海市教化局明确要求全体老师立终身从教志向，树为人师表品德，兴教学探讨风气，尽教书育人职责，形成人人担当育人重任，堂堂渗透德育内容，到处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想的良好德育氛围。 3、加强心理健康老师的培育。当前制约学校心理健康询问工作实效性的重要因素之一就是缺乏受过心理健康专业培训的老师,各校虽然设有专职或兼职的心理健康老师，但受过专业培训的老师寥寥无几，缺乏心理健康教化的专业学问，易将心理询问德育化，实践阅历少，无法体现心理询问的特质。因此能否基本驾驭学校心理辅导的方法和技巧、完成学校心理健康教化工作还是个未知数。因此应激励并供应机会让心理健康老师参与专业培训，提高老师的专业素养，使得该项工作走上专业化、科学化的轨道。 4、重视家长队伍的强大合力。建立家庭、学校、社会三位一体的现代教化网络，建立家长学校，成立家长委员会，定期召开家长会，设立家长开放日，举办家教学问培训班，建立家校联系手册等实行多种方式，多种渠道加强对家庭教化的指导，形成合力，共同完成教化学生的重任。 四、遵循德育规律，创建特色校内文化，润物无声培育学生。德育过程的实施要遵循主体性原则、整体性原则、渐进性原则和差异性原则。所以学校要按安排、分步骤、有目的地对学生开展持之以恒的教化，但这并不与常规管理和行为习惯强行入轨相冲突，而要通过美化校内环境、创设浓郁的文化氛围，使德育工作如绵绵春雨，润物无声浸入人心，让学生在这种氛围中不断去思索、感悟、理解和完善自己，渐渐使让规范成为学生的自觉行为，形成良好的特性特征。 同志们，让学生成人、成才是学校的办学宗旨，让我们坚持虚事实做、老事新做的原则，以主动而又平和的心态，朝着育人以德，以德育人，德立才成人，德高方成才的目标去努力，培基铸魂，整体育人，使我们的学生都能拥有一份追求华蜜生活的信念，拥有一种创建欢乐人生的实力，拥有一个折服挫折困难的品行。德育工作是一项困难的系统工作，也是一项长期而艰难的任务，每个德育工作者应当做到把心放在德育上，把德育放在心上，扎实有效地开展德育工作，我们的教化教学工作才能得到更好的促进和提高。 感谢大家对德育室工作的支持!感谢德育工作者的奉献! 感谢大家! 全县中小学德育工作推动会讲话稿5分钟3 同志们： 今日，我们在这里召开全市一般中小学德育工作会议，其目的就是总结沟通近年来我市中小学德育工作，根据党的和三中、四中、五中全会关于德育工作的总体要求，以及教化部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的看法和全国、省德育工作会议精神，谋划十三五期间我市中小学德育工作的总体思路和工作重点，统一相识，取得共识，明确今后一个时期德育工作的整体内容，目标，途径和方法，在新时期的新起点上，整体推动我市中小学德育工作，科学有效的落实立德树人根本任务。在十三五开局之年这样一个关键节点召开这样一个专题会议，具有非常重要意义。 刚才我们表彰了葫芦岛市中小学德育工作先进集体、先进个人、优秀班主任，表彰了20年少年传承中华传统美德系列教化活动先进集体、先进个人，公布了经典诵读、寻访红色踪迹、墨香书法等活动的优秀成果和典型案例的评比结果。在此，我代表市教化局向受到表彰和取得优异成果的单位和个人表示庆贺，并通过与会各位向全市的中小学德育工作者表示诚心的感谢和真诚的问候。 我们还听取了兴城市教化局、葫芦岛市试验二小、建昌县汤神庙中学、葫芦岛市一中学分别代表教化行政部门、小学、初中和中学从不同角度作的典型阅历介绍，总体感觉各地各校开展了丰富多彩的活动，各有特色、亮点。基本上展示了我市几年来中小学德育工作所取得的成果和阅历。 近年来，在全市德育工作者的共同努力下，取得明显成效。主要表现在下面几个方面。 一、不断完善德育工作的运行机制 一是结合我市实际，探讨制定了相关的德育政策和措施，下发了葫芦岛市中小学德育系列化活动实施细则、葫芦岛市名班主任评比嘉奖表彰方法、葫芦岛市心理健康教化特色学校创建标准等文件。 二是建立了中小学德育专项经费投入机制，各级教化行政部门和中小学校都设立了德育专项经费。 三是健全了全市中小学德育工作表彰嘉奖机制。每三年召开一次德育工作会议。 二、大力加强班主任队伍建设 开展了葫芦岛市名班主任评比工作，20年首指责出22名，20年其次指责出20名。根据葫芦岛市市级骨干班主任管理方法，20年，开展中小学市级骨干班主任复评及增评工作，评比认定了451名市级骨干班主任。对市级骨干班主任和部分班主任开展了两期培训。 三、稳步推动中小学心理健康教化工作 开展了市级心理健康教化特色学校争创活动。20年全市18所中小学、20年全市16所中小学参加了创建活动。20年市教化局认定了首批市心理健康教化学校15所。20年在辽宁省中小学心理剧展评活动中，在全省共19个一等奖席位中，我市6所心理健康教化特色学校报送的作品获得4个席位。20年9月，葫芦岛市试验小学被教化部评为全国首批中小学心理健康教化特色学校(全省共7个)。 四、广泛开展培育和践行社会主义核心价值观主题教化实践活动 一是全市中小学依据葫芦岛市中小学德育系列化活动实施细则，深化开展爱学习、爱劳动、爱祖国系列教化活动。召开了全市中小学培育和践行社会主义核心价值观德育在行动现场会。 二是开展了学习、宣扬、贯彻新版中小学生守则活动。许多学校结合守则和义务教化学校管理标准的实行，健全了制度，细化了学校常规管理，制定本校学生管理规定或行为规范细则，形成学生行为的制度性规范。 三是开展了中小学学科德育精品课程展示活动。全市共报送154节精品课，涵盖了中小学的全部学科，有54节精品课举荐到国家参评。 五、深化开展少年传承中华传统美德系列教化活动 市教化局20年制定下发了葫芦岛市少年传承中华传统美德系列教化活动实施方案，组织全市中小学开展了少年传承中华传统美德系列教化活动。在葫芦岛教化网创设了少年传承中华传统美德系列教化成果展示专栏，宣扬展示了学生书法作品190件、经典诵读视频35部、寻访红色踪迹摄影作品37套、活动经典案例27个。在省墨香书法展示活动中，我市获1等奖8件、2等奖4件、3等奖7件。 六、校外综合实践教化得到进一步加强 市教化局每年都下发关于组织学生赴葫芦岛市中小学综合实践基地开展社会实践活动的通知，对全市中小学生综合实践活动开展的时间和内容做出统一部署，近3年约有33000人次参与市实践基地的活动。指导全市4个县级青少年校外活动中心和18所乡村少年宫建设运用管理和日常活动开展。20年，全市新建乡村少年宫7所，全市乡村学校少年宫达到了25所。20年11月，在辽宁省首届校外实践基地老师基本功大赛中，我市各活动中心参与竞赛的3名选手获得二等奖。 在确定成果的同时，也要醒悟的看到，我市的德育工作还存在许多的不足： 一是当前中小学生所处的社会环境更加困难，学校开展德育工作面临许多新状况、新问题，全市德育工作的理念、方法、措施还须要与时俱进，显现时代性和有效性。 二是一些地方和学校还存在重智育轻德育、重教书轻育人现象，对德育工作重视程度不够。 三是德育工作的体系化建设不尽如人意，德育工作内容片面化，工作方法简洁化，工作形式表面化。 四是德育工作队伍建设还须要加强，学校德育专职人员和班主任的专业化程度不高，全校人员德育参加度不高。 五是德育工作和学校办学行为各领域的融合度不够，大部分学校仍停留在就德育论德育，和办学行为油水分别现象严峻。 六是德育工作的开展还存在地域间和校际间的不平衡，今日表彰和展示的都是我们德育工作光鲜的一面，还有个别地区和部分学校还存在着德育工作被淡化和弱化的现象，还存在德育死角。因此我们必需相识到德育工作所面临的巨大挑战和任务的艰难性。 为了更好的实现立德树人根本任务，明确十三五期间全市中小学德育工作的基本方略，基本理念，基本方法和途径，遵循国家和省有关文件精神，结合我市中小学德育工作实际，在仔细总结反思我市中小学德育工作的基础上，广泛征求看法，多次修改，市教化局出台了关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的实施方案，并在今日的会议上正式下发。这个实施方案对于今后我市中小学德育工作的规范化、科学化、体系化、实效化和特色化发展，极具指导意义和可操作性，既有理论和理念的引领，又有内容和途径的阐释，既有体系设计又有格局建设的详细要求，既有宏观愿景又有详细工作目标，是今后一段时期我市中小学德育工作必需仔细严格执行不行偏离的纲领性文件和建设具有葫芦岛特色德育工作格局的指导性文件，希望各县市区和各学校仔细学习领悟，细致探讨，坚决落实，仔细规划本地和本校德育工作体系的建设和德育工作主题以及各学校德育工作特色的确定，市教化局将对各地落实状况进行督办和专题视导检查。市教化局还将依据本方案编制评估细则对各地德育工作进行常规的年度评估检查。 下面，我结合方案就我市中小学德育工作谈几点看法。 一、要清晰的相识中小学德育工作的重要意义 党的高度重视学校人才培育和德育工作在实现两个一百年目标中的作用，把立德树人这一教化的根本性目标写入报告。党的届三中全会指明白学校德育工作的努力方向，明确提出：坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教化。20年，在同各族少年儿童代表共庆六一儿童节时，提出了爱学习、爱劳动、爱祖国的殷切希望。20年，在同北京高校师生座谈时强调，广阔青年树立和培育社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫。同年，在北京市海淀区民族小学参与庆祝六一儿童活动节时指出，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，要记住要求、要心有榜样、要从小做起，要接受帮助。20年，在会见少先队代表时寄语少年儿童要从小学习做人、从小学习立志，从小学习创建。这些重要论述，即阐明白核心价值观建设的重大意义和基本内涵，又阐明白做好工作的指导原则和方法途径。 教化部20以来，先后出台了关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的看法关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的看法关于加强中小学劳动教化的看法中小学生守则等一系列文件，对培育践行社会主义核心价值观进行了全面的部署。提出立德树人是发展中国特色社会主义教化事业的核心所在，是培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。要探讨制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。要依据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容详细化、细化，深化回答培育什么人、怎样培育人的问题。在供评判学生全面发展状况方面提出，要引导教化教学评价从单纯考查学生的基本学问和基本技能转向考查学生的综合素养。教化部还将组织探讨提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展须要的必备品行和关键实力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注意自主发展、合作参加、创新实践。依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科详细的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。要增加思想性，有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，全面传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义法治精神，充分体现民族特点，培育学生树立远大志向和崇高追求，形成正确的世界观、人生观、价值观。全部这些都足以说明党中心已经把学校德育工作提升到了国家战略的高度予以重视，也表明学校德育工作已经成为教化综合改革的重要组成部分。 作为处于人的发展过程中重要的基础阶段的基础教化，尤其是中小学，对于上述德育内容的落实和育人目标的实现所肩负的基础性责任就显得更加重要。因此我们每一位基础教化工作者，在德育工作中，无论专职与否，无论从事管理还是从事教学，都肩负着立德树人的重大使命和责任。这是我们中小学德育工作的重要意义所在，也是全部教化工作者尤其是领导者和专职工作者应当明确的德育工作的基本价值取向。 二、要仔细领悟贯彻方案确立的德育工作指导思想，主动主动的构建德育工作体系，创新工作途径和方法，形成具有我市特色的德育工作格局。 1、要仔细领悟贯彻德育工作的指导思想 工作的指导思想是工作实施的基本思路和理念，是工作实施过程中所应遵循的基本框架，也是检验工作实践效果宏观标准。一项系统工作所确立的指导思想，对于确定工作的理论依据，找准工作切入点，有序开展工作，确定工作规范和工作原则，明确工作目标，具有重要意义。方案确立的今后一个时期我市中小学德育工作指导思想是：以党的、届三中、四中、五中全会精神、系列重要讲话精神、党的教化方针为指导，以育人为本、立德树人，促进学生健康发展、培育学生核心素养为基本理念和战略主题，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，引导学生树立正确的道德观念、志向信念和价值取向，教化和培育学生形成良好的道德素养、心理素养和行为习惯，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 这就是我们今后一个时期在德育工作中必需需秉持和遵守的基本思路和基本理念。确定这样一个指导思想，就是要以此作为我们中小学德育工作的动身点和落脚点，是指导我们德育工作总的方针，也是我们德育工作必需严格遵循的原则，紧紧扣住的宏观工作任务和目标。须要全部德育工作者仔细领悟和时刻牢记，并在详细工作中引领实践指导实践。 2、要主动主动的构建德育工作体系 一是德育的内容和目标体系，就是要将国家和省提出的德育工作内容体系化，不行以偏概全，攻其一点不及其余，要强调各内容之间的联系，要围绕培育和践行社会主义核心价值观这一核心绽开，譬如中华优秀传统文化教化、公民意识教化、生态文明教化、社会主义法治教化、心理健康教化等方面，发挥各自由实现德育目标过程中的作用。在内容上既要关注学生的自身发展需求，也要关注国家社会发展需求，既要关注学生中华优秀传统文化的传承，也要关注学生国际视野的拓展和时代精神的塑造，既要关注学生社会伦理基本规范和行为的养成，也要关注学生法制思维、法制素养和民办法识的形成，既要关注学生正确的道德观念、志向信念和价值取向等道德素养的培育，也要关注学生良好健康的心理素养和健全人格高尚品行的形成。这些在方案中都有明确的阐释，提出了明确的要求。 二是途径和方法体系。即在实现育人目标过程中创新工作途径和方法，努力构建并形成三全、五融合、一格局。 方案提出构建全面育人、全员育人、全程育人的中小学德育工作体系。全面育人，其着眼点应当是学生的全面发展和终身发展，强调德育工作的全面性。全员育人，其着眼点应当是全体教化工作者必需具备育人意识，担当育人职责，相互协作，实现教书育人、管理育人、服务育人的参加性，强调的是德育工作的全员化。全程育人，着眼点应当是基础教化个学段各年级纵向，以及学校、家庭、社会横向实施德育的全程性，充分考虑中小学生的认知实力和成长需求，区分层次、突出重点，实现小学、初中、中学个学段的德育工作纵向连接，又要实现学校德育、家庭教化、社区教化三位一体、横向贯穿，最终构建有效连接、层次递进的全程育人体系。 方案提出要进一步丰富德育内容，创新工作模式，完善德育载体，突出实践环节，拓展有效实施德育的方法途径，使德育工作融合于学校特色文化建设、融合于学校课程建设、融合于学科课堂教学、融合于学校制度规范建设、融合于社会实践活动。 将德育工作融合于学校特色文化建设，就是在打造学校乃至班级特色文化过程中体现德育内容，在特色文化中融入各种德育元素。要将爱国主义教化、志向信念教化、优秀传统文化教化、公民意识教化、生态文明教化等与学校特色文化建设结合起来，使社会主义核心价值观融入校内物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的建设之中。 将德育工作融合于学校课程建设，就是要实现课程的核心素养与育人价值和育人功能，在国家课程建设和校本化整合过程中，充分挖掘学科课程的核心素养，在地方课程和校本课程实施过程中强调认知和体验，帮助学生的实现对社会伦理、社会规范，以及生存和生活阅历的认知和体验。同时，中小学校要结合本地本学校的实际，主动开发建设丰富多彩的，具有针对性、实效性、可行性的德育校本课程，渐渐实现德育课程化。 将德育工作融合于课堂教学，就是要求每一位学科老师在课堂教学过程中，在努力实现各学科学问与技能、过程与方法、情感看法价值观有机统一的课程目标的同时，在老师的启发、引导、点拨的教和学生自主、合作、探究学的过程中，着眼于学生发展的核心素养要求和学科课堂教学的育人价值和育人要求，在传承学问的同时，着力于人类优秀文化和传统美德的传承，以及个人修养、社会关爱、家国情怀，自主发展、合作参加、创新实践等学生发展核心素养体系的培育。 将德育工作融合于学校制度规范建设，就是要在贯彻执行国家、省、市制定的教化管理和学校管理等方面的政策法规和制定本地本校规章制度的时候，将德育工作作为重要内容加以思索和支配，将德育工作融入其中，形成教化工作无事不德育，无处不德育，无时不德育的良好氛围。将有无德育元素的体现和德育内容的融合，是否有利于德育工作的开展，是否有利于德育工作育人目标和工作目标的达成，作为衡量一个地区和一个单位政策法规的执行和规章制度制定与落实是否到位，是否科学的重要标准。 将德育工作融合于校内外的各种活动，就是要将校内外各种活动作为德育载体，在活动的设计与实施过程中融入德育内容和目标。将社会主义核心价值观和学生发展综合素养等德育内容和目标细化和详细化为贴近学生的各种活动的德育内容、目标和详细要求，在社区服务、社会实践和探讨性学习等综合实践活动中，在学校的文体艺术活动中，以及学校社团活动中体现德育功能。避开就活动而活动，就德育而德育的油水分家，两层皮的现象。帮助学生实现从思想认知到亲身体验，从实践体验逐步内化为终身受益的行为习惯和道德自觉。