2023年关于创新思维心得体会范文三篇.docx

2023年关于创新思维心得体会范文三篇 我们中国的强大，离不开创新思维的存在，我们在生活中肯定要勇于创新，主动地参与各种创新思维的培训学习。下面是我和大家共享的关于创新思维心得体会范文三篇，供应参考，欢迎你的参阅。 关于创新思维心得体会范文 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力”，创新是本质是前进是对周边事物主动的探究，一个国家只有不断前进才能国富民强，一个民族只有主动探究才能知道的更多，也更加先进，一个只知道跟随的人是没有热和前途的，命运要把握在自己的手中，对人如此，对一个国家一个民族也如此。 我是一名竞技塑身操运动员，想起以前在队里训练，教练常提到八个字“快、长、准、顺、轻、紧、强、变”，这其中的“变”就是所谓的改变创新。我的肩关节柔韧性相对于别人来说不够好，做出来的操化动作较为僵硬，这就会在竞赛中影响到艺术分，长期的针对性训练始终弥补不了先天性的不足。当时记得时间是靠近全国锦标赛了，也是考学前的最终一次关键性竞赛，时间很紧，感到四周的环境都在向我施压，教练与我探讨、做工作，队友们也与我沟通。训练课后一次间或的机会，我发觉了变更这一状况的方法。那天练得比较晚，塑身操馆在训练局体育馆的八楼，我从楼上拖着乏累的身体走到楼下，更糟糕的是楼下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就关门了。我只好又爬到八楼从平安通道下楼。当时天色已晚，平安通道灯全部打开，很是光明，出口离校门也近。心情有所好转，就在这时我想到了我操化动作的创编。我想为什么非要一味追求与肩关节柔韧性有关的动作呢？可以像走平安通道一样，走另外一条创编路子。其次天我便增加了很多小臂的动作、动作空间的改变以及身体方位的改变来使我的操化动作增加亮点。通过努力，我在20xx年锦标赛上获得了男子单人操第六名的好成果，顺当获得国家一级运动员称号。所以直到现在在同济高校训练我也经常把创新思维运用到创编操化的过程中。这样操化看起来就在与队友有共性的同时更加特性化了。 我来到同济高校，作为一名在校高校生，一名同济高校的体育特招生，我要用我的特长为学校增光添彩，同时努力学习专业课学问，踏入社会之后为国家做贡献。我现在担当副班长一职，在班级管理中同样运用到了创新思维。体育班同学在文化课学习中出勤率与一般生比较相对低些，这也是让体育部领导最为头痛的一件事。而我们班委则商议出了一套反其道而行之的方法。让同学们了解到自身文化课的欠缺，了解现在就业的现状，让同学们有危机感，在肯定层面上增加了出勤率。我想这样换个角度思索问题，从学生角度动身管理学生比从官方硬性施压要强得多。 作为班干部，我必需以身作则，在训练和学习中起到带头作用。我们的专业是工商管理类，其下设有高等数学等科目。我在学习这些科目的同时也运用到了创新思维。就拿高等数学来说，摒弃传统的按章节的复习方法，我把能联系的学问点都做一个总结，把一学期所学的公式分类来记忆，实现纵向的联想。例如本学期在前面先讲到的空间平面与直线的表示方式可以与后面讲的怎样求解空间平面与切线联系起来记忆，增加学习的效率。 创新思维可以能运用到大部分领域，同样包括我的专业课市场营销。我想今后在大三开设市场营销学以后，把创新思维运用到实战营销中去会起到事半功倍的效果。 关于创新思维心得体会范文 中国有着浩大的年轻人口，日益提高的教化水平和稳步推动的城市化。这些都将确定中国经济的持续旺盛值得期盼。霍特商学院教授帕特尔坦言30年的高速增长后，中国的财宝像潮水一样涌现。稀缺资源明显不再是资本，而是有着创新思维的人才。 在对将来的美妙期盼中，人们跨入了新世纪的其次个十年。金融危机的阴霾好像正在消散，经济的全面复苏却仍旧充溢不确定性。正值人们就此问题绽开热议的时候，霍特（Hult）国际商学院帕特尔教授于近日来到中国，和百位青年面对面，就若干重要问题发表演讲。 帕特尔教授认为，短期内美国将很难成为世界经济复苏的引擎。较为现实的前景是美国GDP终止负增长，形成对经济回暖的支持。银行业有毒资产尚未清理完毕，去杠杆化过程的持续以及失业率的高企都意味着美国经济完全走出衰退还有待时日。很明显，新兴市场经济国家将是将来一段时期全球增长的主要动力。其中印度、巴西、中国和印尼等国家将扮演重要的角色。 说到中国，帕特尔教授的兴奋溢于言表。在他看来，中国有着浩大的年轻人口，日益提高的教化水平和稳步推动的城市化。这些都将确定中国经济的.持续旺盛值得期盼。 但是，他也对中国的发展模式表示了自己的担忧。目前，中国已经是和美国并肩的温室气体排放大国。然而中国的人均石油消耗只有美国的8%左右，意味着将来的惊人增长空间。中国发展的可持续性将是一个重要的挑战。此外，日益显现的房地产泡沫不但导致对消费的抑制，也令银行系统面临坏账风险。 很明显，中国不能走美国的工业化老路，更不能重蹈次贷危机的覆辙。放弃对国际市场的高度依靠、走上绿色（GoGreen）增长的道路才是上策。 帕特尔教授强调次贷危机不但使美国经济遭遇重创，中国也深受影响，大家都应当从中吸取足够的教训。公司的决策者应当更加注意制度的完善，从而规避道德风险，真正让创新成为下一轮经济增长的驱动力。创新不仅仅意味着创建出对手难以复制的独特价值，更在于为社会创建出就业机会。而新的就业机会对经济走出衰退弥足宝贵，因为就业形式的好转会变更人们的预期。经济细胞才会活跃起来。 美国在过去百年中经验过多次的经济衰退。也正是这些衰退促使企业着力创新，以求生存。从汽车、手机到互联网，无一不是危机与创新的产物。如今大行其道的Google化生活方式和Facebook的声名鹊起都是创建力与想象力的产物。 而此类创新并非美国独有。在制造业，LG、三星和现代确立了自己的竞争优势。Infosys等印度企业占据软件外包的制高点。中国不仅充分利用了自己的劳动力成本优势，在制造业异军突起，在互联网和信息产业也有令人侧目的创新之举。华为和百度就是打破西方产业话语权的好例子。 在惊羡于上述创新的.同时，人们不禁要追问创新何以产生？谁在推动创新？答案并不困难：是那些不愿墨守陈规的领袖。他们总是打破常规、为员工创建释放想象力的空间，同时容忍失败。 帕特尔教授坚信美国照旧是创新的热土，基于创新而发展的美国经济的复苏须要的只是时间。美国经济的竞争力不仅在于其浩大的规模，而在它的弹性。而这种面对危机时候总能适时表现出的弹性源于它的创新实力。 当然，这样的创新正在向亚洲地区扩展。韩国、新加坡和印度在特定领域的巨大胜利就是最好的例子。而中国也在越来越多的呈现其创新实力，比亚迪就是一个值得敬重的竞争者。 在谈到中国推动创新所面临的障碍时，帕特尔教授坦言教化是日益明显的瓶颈。"30年的高速增长后，中国的财宝像潮水一样涌现。稀缺资源明显不再是资本，而是有着创新思维的人才。" 他认为管理教化，尤其是MBA教化对于美国人而言是纯粹的职业培训。而对于中国学生还有打破思维"天花板"的作用。中国的传统教化注意学问的传授，强调敬重权威。而MBA教化激励的则是培育领导力和创新实力。在这方面，中国学生的收益应当会更大。 演讲结束后，帕特尔教授还就MBA教化、创业以及跨文化管理与听众进行了热情的互动。回答了诸多让他认为很有"挑战性"的"好问题"。他还激励年轻人："只有不断的提出这样让教授感到难于回答的问题，MBA才能在商学院生存。毕业后管理的企业也才能成为创新的领头羊。" 关于创新思维心得体会范文 教化应培育造就一批高素养的具有创新实力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发觉事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的学问、阅历基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创建出新奇的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教化制度的弊端主要在传授学问时采纳灌输式，忽视了学生的爱好和新奇心，忽视了学生创新思维的培育。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培育谈一点体会。 苏霍姆林斯基说:“教学和教化的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣”。求知欲，也叫学习爱好，是力求探究，相识客观世界，渴望获得科学学问不断追求真理。求知欲作为内在力气促使人致力于从各个方面去相识对象，了解对象产生的缘由，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培育创新思维的关键，首先在于是否激发起学生剧烈的求知欲望。 1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。 问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创建之花。如在“牛顿第肯定律”教学起先时，老师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;立刻停止推动，黑板擦静止下来，又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能接着飞行呢”这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。 又如讲“重力”这一节时，提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学学问，提问二是制造悬念。引导学生留意常犯错误:“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创建思维。从激发学生学习物理的新奇心和爱好来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会胜利的喜悦，激起学生迸发出创建的火花。 2、设计概念冲突情景，激发学生学习爱好 布鲁纳的理论认为:人们同四周世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，假如刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千姿百态的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误会。这时就须要老师细心设计与该学问有关的试验和教学教案，引导学生进行细致视察、分析、比较，透过种.种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但经常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成很多困难。但假如我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前绽开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误相识，设计一个小试验，测出漂移在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的冲突，将会激起他们在自然界奇妙面前的惊异感，促使他们主动思索，探究一个“为什么”的答案，从而产生深厚的学习爱好。 擅长利用，奇妙设计，就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离改变了，镜中的像大小也改变了呢这个结论明显与正确的平面镜成像规律是冲突的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像试验，发觉象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。 又如:“力是维持物体运动的缘由”等等很多物理概念，在物理教学中始终干扰物理概念的形成和驾驭，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想方法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热忱，绽开他们丰富的想像力。 3、演示试验的奇妙绝伦，使学生在惊羡之余体会到物理学的魅力所在，从而产生深厚的学习爱好。 如:通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使多数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉;通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电 斥力而竖起，显示出电力线的形态，使学生惊羡不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气淡薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可视察鸡蛋渐渐地被“吞入”，最终落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了深厚的爱好，而且能够激发他们探究其中奇妙的主动性和丰富的想像力。 物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往须要足够的感性阅历，需通过一些典型试验，使学生获得生动，显明的感性相识，从物理现象的特征动身，提出物理概念，使学生对所探讨的问题产生剧烈的爱好。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小试验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提示学生视察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时爱好盎然，老师自然导入惯性概念教学。 物理教学中可以从多方位多角度来培育学生创新思维，只要我们依据详细要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并实行有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培育学生良好的思维品质方面会有成效。