2023年关于减负增效心得体会参考优秀范文.docx

2023年关于减负增效心得体会参考优秀范文 学习是一项艰苦的劳动，须要付出艰辛的努力。减负的同时要增效，老师和学生都须要做出变更，才能促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。对于学生减负你有什么心得体会呢？以下是我和大家共享的关于减负增效心得体会参考优秀范文，以供参考，希望对您有帮助。 减负增效心得体会1 中小学生负担过重已引起了国家及各级教化行政部门的高度重视，减负已成了教化界刻不待时的头等大事。金秋季节，我们全体老师学习了省教化厅关于规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施看法的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教化教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教化为素养教化，变面对少数尖子生为面对全体学生。 提倡刻苦学习，是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有的学校和家长担忧减负会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。有些老师总认为要提高教学质量，必需加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必定降低教学质量等等。 基于这种状况，我们全体老师仔细学习了通知精神，并围围着：减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？等问题绽开了学习和探讨，通过学习和探讨，形成了共识、我的体会如下： 一、明确相识为什么要再次提出要减负 1、四十年前教化部发的那个指示就明确提出：减轻学生过重负担是为了使学生学得更好，不是提倡学习上马虎、偷懒、取巧。小学生守则规定学生要好好学习，可见，减轻学生的过重负担同提倡勤奋学习是不冲突的。凡勤奋，都是一种主动行为。新老三字经列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。凡被动学习，超负荷学习，都不行能是主动行为，都不能叫做勤奋。只有减轻了过重负担，明确了学习目的，学生才有可能主动地勤奋学习。 2、课业负担轻，教学质量低。这是老师业务水平低，工作看法也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是老师工作看法较好，但既无教学阅历，又不懂教化科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是老师教学水平高，工作看法好，能不断改革教学方法，重视教化科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课老师有肯定的教学阅历，但靠的是加班加点，即所谓时间加汗水，不留意改进教法，不重视教化理论学习。所以，尽管学生的负担重，来自学校、来自家长、来自社会等各种缘由都有，但主要是来自学校和老师。学校教化思想不端正，老师水平不高，教学方法不当，是造成学生负担过重的干脆缘由。一个称职的老师，光有专业学问是不够的，还必需不断改进教学方法，驾驭教学艺术，探究减负提质的有效途径。 二、实行措施，切实减负 统一了思想相识，还须要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。 1、加强学习，提高素养 减负增效事实上对我们老师提出了更高要求，要提高课堂45分钟的教学效率，就要讲究教化的艺术性和有效性。要求老师更讲究教学艺术，增大启发力度，使你的课堂具有剧烈的吸引力和感染力，使你的学生情愿主动参加、主动思维，激发他们的学习热忱，让他们感受到学习的乐趣，使学习和考试不再是他们的敌人而是他们的挚友。所以，我们老师得在各方面不断学习充电，不断完善自己，不断提高自身素养和教学实力，提升我们的人格魅力，把我们的课堂变成学生的乐园。21世纪是个充溢机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必需树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素养。把老师的教学实践与教学探讨，培训有机地融为一体，可促进老师持续发展，不断提升老师素养。我们老师要常常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和将来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注意老师之间以及在课程实施教学活动中沟通对话与沟通，共同共享阅历和胜利；老师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。 2、了解学生，敬重差异 要减轻学生的心理负担，必需建立在了解其心理特征的基础上。学生都有特性差异，作为老师，我们不能搞一刀切，我们提倡老师要善待每一个学生，要让学生感受到老师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教化，要保证老师和学生之间的有效沟通。教学从某种程度上来说是一种师生之间的沟通和沟通，只不过这种沟通和沟通带有一种明显的目标趋向。保证这种沟通和沟通的顺畅有效才能提高课堂教学的有效性。怎么样才能够使师生之间的沟通沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，老师对于学生要充溢爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生同等，只有同等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的沟通，这种沟通不是强迫式的，这种沟通也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的沟通才能充分保证课堂教学的有效性。 在这个方面我的详细作法是： （1）营造宽松和谐的氛围。 给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。 （2）开展有益的课外活动。 组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。 三、注意管理，讲究效益 减负是手段，不是目的，减负的真正目的是为了全面提高教化质量和老师的自身素养，全面推动素养教化，让每一个学生都有一份欢乐的心情，让学生变苦学为乐学。但是减负是减轻学生过重的课业负担，并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，更不是不要考试不要教学质量的放羊式的教学。减负以后，不但不能影响教学效果，而且还要让学生在其他各方面的素养得以提高，为学生的终身发展打下扎实的基础。 1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益 （1）备课，是提高课堂效率的先决条件。我们要充分的发挥好集体备课的优势，集体备课时应多探讨，多斟酌，多进行教学探究，利用成熟老师丰富的阅历和大家集体的才智，把课备到最完备。使教学目标和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学逻辑清楚可见，例题习题肯定要能够起到突出教学重难点和解决学生学习中可能遇到的困难的作用。使学生能在有限的45分钟内开心地主动地学会足够的学问。 备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，备课本是剧本，老师是导演，学生是演员。若光有好剧本，导演平凡，演员散慢不专心，确定演砸。这不必多说。 （2）利用多种教学手段，吸引学生的留意力，让他们在课堂当中去思索，去学习，去训练。每节课学生的留意力都是有肯定限度的，单一的教学方法或手段，学生很简单出现感官 疲惫，留意力分散，这就要求我们细心组织课堂教学，采纳多种方法,吸引学生的留意力。（3）在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们主动地参加到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。假如我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得井井有条，特别精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。 所以，改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素养教化的必要手段。我们提出向45分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到六为、六突。六为即老师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，实力为目标。 2、细心设计弹性作业，保证学生足够休息时间 传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端： （1）优生吃不饱； （2）差生吃不了； （3）机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能的确地减轻学生课业负担。我们要求老师在备课时，要细心地设计好弹性作业题，细心设计弹性作业，既解决了学生差异的冲突，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的主动性，促进了竞争意识，培育了学生各种技能，还削减了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。同时，作业要刚好批改，决不能拖拉，以获得刚好信息有针对性进行评讲和订正典型错误，对存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，普遍存在的问题可以在下一节课利用5分钟的复习时间去重点澄清。 3、严格限制学生学习时间，保证学生生动活泼发展 要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，还必需开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。 4、严格限制订阅复习资料与限制考试次数，保证学生坚固驾驭基础学问和基本技能学生订阅各种练习册、复习资料的过多与常见的考试，不仅加重学生课业负担，也加重老师的工作负担，而且还打乱学校正常的教学秩序，影响学生的课外活动和休息时间。这样，即削减了学生为应付考试加班加点进行复习、练习、考试等负担，也减轻了老师的工作负担，保证了学生能坚固驾驭基础学问和基本技能，全面提高各方面素养。总之，减负增效的实质就是要求我们老师改进和完善教学方式和方法，使学生学得开心，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰难而困难的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，须要我们用耐性，责任心和时间去相识去探究，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和协作，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效。同时我们应当拿起教化法规的有力武器，切实落实教化部有关减负的各项规定，加大中考、高考的改革力度，使减负增效真正落到实处。我们信任，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会达到最佳的教学教化效果。 减负增效心得体会2 今年开学，我校对上学期工作做了仔细调查，填写了调查问卷，以切实减轻学生过重课业负担，全面推动素养教化。现将20xx学年工作总结如下： 一、加强学习，更新理念，变更方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织老师仔细学习市教化工作会议的精神，了解昆明教化改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。我们要求老师，以学生发展为本，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展。要求课堂教学设计必需从学生的角度动身，建立与学生自身的经验和阅历的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的教化质量观，不再以学生驾驭多少学问，取得怎样的学科成果作为教化(质量凹凸的评价标准;而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的创建力和适应社会的实力。 二、制定措施，落实到位，加强管理。 本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减 轻。 1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量限制在30分钟，不得以增加作业量的形式惩处学生，否则按违纪一次处理。 2、各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。 3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。 4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成果应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。?发觉一次按违纪一次处理。 5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。 6、各科老师要酷爱学生，敬重学生的人格，爱护学生的身心健康。 7、严格限制考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。 8、教育处不定期地对学生减负状况进行调查，刚好驾驭学生负担状况，反馈于老师，以便改进。 三、全面调查，了解全校课业负担状况，刚好反馈于老师。 20xx年x月x日，我们向全校学生家长分发学生课业负担 状况调查表。调查结果如下： 一年级：有49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重。 二年级：有54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重。 三年级：有51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较重，2.5%的家长认为数学作业重与较重。 四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，25%家长认为作业负担比较轻， 2.8%的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比较轻，17.4%家长认为作业负担重。 五年级：有59.5%的家长认为作业负担都适量，31.3%家长认为作业负担比较轻，10%家长认为作业负担重。 六年级：有61.2%的家长认为作业负担适量，32.8%的家长认为作业负担比较轻，7%的家长人为作业负担重。 经上述调查，我们认为我校老师布置的作业量能够根据减负精神落实，出现的部分班级，部分学科作业量试重的问题有以下几方面： (1) 课任老师属新老师，要求过高。 (2) 部分学生基础差，导致作业时间长，不能完成。 (3) 部分老师的课堂40分钟效率不高。 四、今后努力方向。 今后学校教务处将坚决不移的贯彻减负工作，深化课堂，深化学生，加强管理，督促老师向40分钟要质量。切实减轻学生课业负担，达到减负不减质的目标。