2023年关于高效课堂心得体会范文精选6篇.docx

2023年关于高效课堂心得体会范文精选6篇 有了正确的教化观，就能更好地绽开教化，以更加足够的精力面对教学工作，那么相关的心得体会该如何写呢？以下是我和大家共享的关于高效课堂心得体会范文，以供参考。 关于高效课堂心得体会范文1 2023年10月18日下午，我们参与了 “和谐高效教学”模式试验课堂的学习，经过学习，让我相识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。 一、什么是真正的高效课堂？ 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“喧闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？ 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与探讨来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、如何实施高效课堂教学策略？ 以有效的课前打算保障高效的课堂。 实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前打算上是教学设计不细心：虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对学生，而许多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数老师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知实力等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事务而见机行事而具备良好的教化机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多须要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。 关于高效课堂心得体会范文2 为了进一步提高老师驾驭课堂教学的实力与程度，适应新形势下教化改革与发展的须要，教化局组织了骨干老师培训，在这短短的2天，我与来自不同中心学校、不同年龄段的同行们坐在宽敞光明的教室里一起探讨交换，仿佛又回到了二十几年前的学生时期。授课老师们以鲜活的实例、丰富的学问以及精湛的理论论述，给了我剧烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和限制了新课改的发展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教化观念。现谈谈我的学习心得。 一、增加自身师德修养 老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较广博的学问，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。老师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。教化家苏霍姆林斯基说过:“老师的人格是进行教化的基石。”由此可见，老师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的将来。所以，作为老师的我们务必不断学习，不断进取，熬炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。 二、丰富的培训内容 这次培训授课老师倾泻了许多心血，他们依据要求细心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得兴致勃勃，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是高效的教学”、“教学如何高效”等等。我们又进行了案例现场研讨、写教学设计、案例现场研讨、写教学设计、观看观摩录像课，且仔细写评课稿等。学员们除了仔细完成老师布置的各种作业外，还以小组为单位进行探讨、发言，接着在班上轮番发言。培训内容虽然许多，但结合培训内容重新谛视自己，我发觉了自身的很多不足，一路走下来，填补了我平常教学中的许多“漏洞”。 三、劳碌而充溢的每天 培训期间，我们每天上、下午到学校听课，放学后在家完成相关作业。虽然日子过得很劳碌，但是每位老师的学习的热忱以及仔细探讨的精力带给我一种动力。我们最快乐的事就是坐在教室里分组探讨，遇到问题大家相互交换。老师们做好作业后又发表在各自的博客里，让大家共同共享。这让我体会到了全体老师们俨然一个暖和而奋进的大家庭。 四、培训激励着我 培训虽然已经结束，可是留给我的思索却没有那么快就停滞，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必需以良好的心态看 待工作中的困难和挫折，努力学习充溢自己，用一个老师的标准来要求自己。教化是全社会的大事，但重担重要落在老师身上。时期在变，对人才的要求也在变，老师必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教化须要。为此，我还应增加长期学习。虽然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困难都能够克服的。爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目的。 这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教化局给我们供应了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起相互交换，一起学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的学问，还提高了业务素养。每当完成一篇作业，一种造诣感油然而生；每当听到老师们对教材娓娓动人的剖析，一种豪情在心头澎湃。因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断获得新学问，增长自身的才能，适应当今教化改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的志向信念，我定会更加努力，增加学习，提高素养，完备自己，为教化事业奉献自己的光和热。 关于高效课堂心得体会范文3 中国教化界流传着这样一句话：“中国教化看山东，山东教化看xx”。的确，在这5天的参观和学习中，我发觉xx的教化始终能走在教化改革的前沿，这也渐渐成为了我们本次参观学习队伍中绝大多数领导和老师们的共识。 从2023年实行课改减负到现在，xx的教化改革并未收到很好的实效，学生们如何才能在现今繁多的课程中解脱出来，从而轻松、欢乐、高效的学习也渐渐成为我们xx课改的新风向标。带着这些疑问，我们首先走进了山东省xx二中。xx二中注意校内文化，孔子雕像，各种各样的学习展板，课外学问拓展台还有学生们自己创意的作品，时时到处体现着校内文化内涵。走进课堂，给许多人的印象是学生们的主动性，但是这样的主动性并不是因为我们这群生疏人到来的炫耀，更多的是因为学生们的专注，他们已经完全的融入了课堂，在课堂上可以用自己喜爱的方式听课，和老师、学生们互动和沟通。学习的过程中，他们仅仅抓住课本和老师们编写的导学案，以小组4人为基本学习的单位，通过探讨来学习和提高，老师更多的时间是为每个小组的学生来服务，解决他们探讨学习过程中的问题，真的起到了穿针引线的作用。“271”课堂的模式已经深深的扎根在每个老师和学生心中，这样的课堂新理论既指导了课堂的实践，又更好的为学生学习的主动性供应了有力的保障，让我们每个在场的老师都为他们这样的学习模式倍感赞美。 事实上，教化目的中对于学生全面均衡发展的培育早就给了明确的定义，但是我们在实际的教化教学中做的甚是不足。细致想来，这好像是我们的教学方法不到位，但是我个人认为这与课程的设置有很大的关系。参观中，我们发觉山东省xx一中很好的做到了这一点。1200多亩的校内，8000多的学生们生活在这样的大环境下，走进这里真的就似乎步入了大自然一样。试想，能有这样的环境，谁还不加油努力奋斗呢？xx一中给我最大的印象是他们独特的课程设置。为了全面的培育学生们的综合素养，让学生们能施展自己的爱好，发挥爱好的主动作用，学校设置了一系列的爱好选修课程，比如风筝制作课，雕塑课，书法研修课，舞蹈课等等，通过课程的学习在将学分制纳入学生学习的考核体系之中，在这里学习的成果在也不单纯能代表个人的实力了。想想，学生们的综合实力提高了，学生成果的提高也不就成了顺理成章的事情了么。xx一中正给我们供应了这样的一种通过特色课程的设置来培育学生特性和全面发展的模板。 经过了五天的走访学习和听课，我真正发觉教化理念对于我们指导教化实践有着深刻的影响，传统的方法已经不能在适应现代学生的要求，要减负必需要改革，改革有阻力有难度，但是我们照旧要迎难而上，打破旧有体制的束缚，将改革的触角深化课堂，变更课程的设置，将课改的方方面面能做到实处。同时我也坚信，xx课改的春风肯定能将我们xx教化的事业推向顶峰。 关于高效课堂心得体会范文4 在5月5日，我有幸参与了在安徽铜都双语学校现代高效课堂的学习，此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代老师的风采，又学到了一些珍贵的教学阅历。 一、权威专家理念引领 首先，由安徽省铜陵市铜都双语学校总校长汪兴益做了一个做有良知和信仰的新教化报告，汪校长的报告，使我真正明确了高效课堂教化理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分敬重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主子；老师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。汪老师独创的“铜都五环大课堂”“人本跨界大课堂”成为中国课改九大模式之一。汪老师充溢激情的报告为我们具体介绍了五环大课堂的课改魅力。 二、体验式培训 17日我们听了四节课，两节语文，两节数学，分别是由来自不同地区的四位骨干老师讲授，每位老师各有风采，让我亲自体验了高效课堂是如何上课。其中印象比较深刻的一节课是由济南宜州市二中的覃素竹老师讲授的岳阳楼记，她采纳的是“三环六步”欢乐教学模式，基本上是让学生利用导学案自学，采纳的方法是对子沟通（两人一组）、小组合作沟通（六人一组）、聚焦等，老师把要求提出来，让学生在合作过程中有序进行。让学生在相互学习的过程中，发觉问题，提出问题、解决问题，最终让组长点评，老师没有板书，没有讲课，一切活动都是指导着学生来完成，每个活动各组都以分数的形式计分，累计看最终每组的得分状况，注意每位学生的回答，都刚好赐予评价。 另外，由榆林高新一中的梁森老师讲授的全等三角形判定练习，他采纳的是“7+1高效课堂教学模式”，即情境导入、巧树靶子、自主学习、精彩展示、精点精讲、适时检测、多元链接。也是利用导学案，由学生自主学习、小组沟通、提出质疑、解答怀疑。重点是让学生全员参加，在小 组沟通的过程中，学生能相互探讨，说出自己的看法，真正体现了学生是课堂的主子，依据学习金字塔显示，这样的课上下来，的确效果会更好。 三、许世国的报告高效课堂核心技术之小组建设 我们倾听了新课堂教化专家许世国的解决之道，我觉得我们的课改进行的太晚了，已经落伍了，我们必需行动起来，他给我们讲的高效课堂核心技术之小组建设，他指导我们如何建设高效课堂核心技术小组，导学案的编制及运用，班级管理技巧与策略、课堂教学行为评价等。通过许老师的建议使我充分相识到： 1、假如课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 2、老师要讲究对学生评价的方法。课堂上老师要多激励、刚好激励，确定评价要多于否定评价，无论是老师评价还是学生的自评、互评都要精确，要中肯，要切合实际。 3、教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。 4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，专心制造"问题场"。设置一些问题的情境，利用肯定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。 5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参加的主动性，让课堂因互动而精彩。 通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进供应了指南。 关于高效课堂心得体会范文5 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程 的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在 的进步。尽管每位老师采纳的教化形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教化目的，即要 为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应 落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应当有改变 的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何 高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的 学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上 可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常 指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要 做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及 对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏 差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二， 直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小 动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什 么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的 学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的 在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思 维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞的 更高更远。另外，我还刚好帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的具 体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教 学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生， 尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反 思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花 扑鼻香”，我们肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。篇二：高效课堂学习心得体会 高效课堂学习心得体会董玉英 倾听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感受特别的深。 孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快 活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。这样的课 堂是轻松愉悦的，笑声不断的，自由自在的课堂。在这里，教的，欢乐；学的，欢乐。对老 师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是欢乐的；“三不讲”的时候，是欢乐 的，“三讲”的时候，是欢乐的；疏导、引导是欢乐的；激励、夸奖是欢乐的。对于学生来说， 自主学习是欢乐的；合作学习是欢乐的；为志向而奋斗是欢乐的；全神贯注、用心致志是快 乐的；持之以恒、百折不挠是欢乐的；视察是欢乐的；识记是欢乐的；思索是欢乐的；想象 是欢乐的；创新是欢乐的；做人是欢乐的！ 在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有 肯定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以须要改，须要进步。在高效课堂理论中我学到了很多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会： 一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂变更了过去 “满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主子、课堂的主角。 学生会的老师不教，学生能学会的老师不教。老师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深化 学习、合作探究。老师想尽方法调动学生的学习主动性，提高学生自主学习、合作学习、探 究学习的实力。老师要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略汇报探 究结果。是学生特性得到张扬，潜能和创建性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。 二、 建立高效的教学模式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充， 而不是老师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中老师与学生共享彼此的思索、 阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生 是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的老师就是把 学生的潜能开发出来。要变更以往吩咐式的、生硬的教化方法，要用商议、激励性的语言与 学生沟通。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的 一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱、增加探究意识、学会探究方法， 从而培育学生的创新精神和实践实力。以上这些观点体现老师的教要为学生的学服务，一切 从学生的实际动身，从学生的生活体验、已有的阅历着手，一切为了学生，为了学生的一切。 三、高效课堂重视课前的备课 （1）仔细确定课堂教学目标。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授 内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学 目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好， 而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 （2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？老师 备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习 基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应 该如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 （3）创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不 是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生 动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教 材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使 之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创 造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 四、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、 合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发 生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因此，老师在课堂教 学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。“教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都 要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状 况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进 课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。 总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂 教学有效性的关键。课堂是教化教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个 新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它须要老师用先进的教学理念来指导自己的教 学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的 课堂；自主学习的课堂；和谐的课堂；激情燃烧的课堂；回旋着生命旋律的课堂；高质量的 课堂。篇三：学习高效课堂心得体会学习高效课堂心得体会2023年10月9日，我参与了县教研室举办的高效课堂培训，这次培训意义特别重大， 它的目的就是在我县推行高效课堂模式，使每位老师在以后的教学过程中运用高效课堂模式， 带领学生参加到课堂中的每一个环节。这次培训，县领导特别重视，每个乡镇派两名语文教 师，两名数学老师。领导特地又支配了老师替我们上课。我是带着领导的厚重和期望来参与 这次培训的。领导选中了我，说明他认为我能担当如此使命。所以，我感到了自己肩上的责 任重大，在学习的同时，不敢有丝毫怠慢，也略微感到了一点点压力。有压力就有动力，谁 让领导如此器重我呢？从一起先，我就下定决心，肯定不辜负领导的期望，学好本事，带令 我校我乡老师掀起高效课堂的热潮，让我们的孩子从中受益，让家乡的教化事业再上一个新 的台阶? 通过这次的培训，在看了几位老师的授课方法，我深有体会。下面我谈一下听课后的感 想。 我认为要让学生上好一节高效课堂课，主要在于导学案的编写。导学案编写的有价值， 和文本联系亲密，接触到文本所表达的内涵，学生展示的才会有价值。高效课堂对老师提出 了更高的要求，老师课前的打算工作加重了。也就是说老师有以前的演员变为了导演，老师 的任务变得更为艰难。上好一节高效课堂课还在于小组的建设。这两步是上好高效课堂课的 重要前提。 高效课堂，实行分组，优点在于熬炼了学生在课堂上表现的实力及语言表达实力，每个 小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要。更熬炼了小 组长的领导和指导实力。我们现在的家长和老师可能也意识到这么一点，现在的独生子女较 多，个别孩子养成的性格有点自私和霸道，有的成果好的学生不愿帮助成果差的，怕因此耽 误了自己的功课，影响了自己的成果，通过小组分工学习，小组长起着带头和表率的作用， 想让组员敬重他，自己必需以身作则，帮助同学。就像我们刚学习的一篇课文巨人的花园 所显示的道理：欢乐应当与人共享。那么，小组的每一位学生，就应当意识到：好成果应当 与人共享。让小组长和每一位组员明白：我自己学习好不算好，整个团体好才是好。在听课的同时，我也发觉了这样那样的缺点，我认为对于一个新生事物，是我们还没有 达到娴熟的缘由。新生事物刺激人，也熬炼人。有缺点说明我们对高效课堂的环节把握的还 不够娴熟。 这五天的培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的好处，今后的教学道路上，我将与 学生一起走在高效课堂的路上，我信任，高效课堂，会带领我们开拓荆棘，迎来前面的繁花 似锦? 听了山东杜郎口中学崔校长高效课堂的专题报告后，有很大感受。杜郎口中学的课堂教学改革给课堂这个教化行为的根基所在带来了的巨大改变。一是学 生学习看法要由“供应式”向“超市式”的转变，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣，学生 由精英式的学习变成全员式的参加。学生充分发挥在学问学习中的自主选择性，从哪些材料 中学习，学习什么，由自己作主。这一转变变更了学生被动接受、老师教什么学生学什么的 习惯。二是老师教学由“注入式”向“发动式”转变。老师在课堂上要“信任学生、利用学 生、发展学生”，不能唱独角戏；要由“讲”到“动”，使课堂成了“欢乐享受的地方，不是 被动接受、味同嚼蜡的看管所”；要打造“艺术课堂”，让学生“享受欢乐”。三是课堂内容由 “纯学问型”向“实力、情感、价值观”转变。课堂学习要由学问生成实力，由学问生发情 感，培育学生正确的人生观和价让每一个学生在学习中体验胜利,不断实现自我超越;让每一 个学生的特性都能得到最大限度的塑造与张扬;让每一个学生都能成为将来的有创新意识与 创建实力的现代人。 杜郎口的预习课是支配在正式的课堂进行的，在老师的指导下，分组进行合作完成的， 这样的预习和我们的预习就有了质的不同。我们的课堂展示明显不足，由于时间关系，仅仅 是走马观花，走马观花。展示课给了学生充分的舞台，这是杜郎口中最具特色的课，让孩子 去说、去讲、去辩论、质疑，老师可点拔、评价，促进了学生学习实力的提升，同时培育了 孩子书写、表达、辩论、质疑、合作、沟通的实力，增加了孩子的自信念，这无疑是孩子一 生成长过程中最有影响力的因素，符合这一学段学生心理特点，是学生特性关于杜郎口中学 的三类课型，即预习课、展示课、反馈课，我认为那应当是教学的几个主要环节，只不过是 在我们的课堂里一般是融合在一堂课中，而在他们的课堂，增加了张扬的有效载体。把时间 还给学生，给学生时间，就是给学生发展的空间，杜郎口中学课堂教学的拆分让学生有了更 多属于自己支配的时间。 学习杜郎口高效模式以后，在今后工作中我应做到以下几点： 1、关注全体学生的生存实力注意培育学生良好的学习习惯、学习实力。帮助学生建立明 确而长久的学习动机，引领学生驾驭科学的学习规律和学习方法，养成良好的阅读习惯、书 写习惯、言语习惯等，达到学问和实力的同步共进，提高学习效率，培育学生的生存实力。 2.关注全体学生的生存状态教学改革关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、 灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充溢朝气与活力，真正确立学生在学习活动中的 主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成长久的情感内驱力，从而有利于其个体的自 我学习、自我发展、自我实现。 3.关注全体学生的生命价值老师宽容和激励学生不合常规的思维方式，激励学生大胆质 疑，不唯师、不唯书、不迷信权威，培育学生思维的广袤性、敏捷性与独特性，最终实现提 升学生创新品质的目标。改革立足于为明天而奠基，在继承民族文化传统、吸取世界文化精 髓的同时，培育学生的民族精神与科学精神。 反思我们学校的教化，应当说我们的优势是学校老师严谨的教学、丰富多彩的校本课程 及二课活动，全方位地培育了学生的全面素养，而比照杜郎口中学我们的课堂教学还差强人 意，学生的小组合作学习没落到实处，学生的主动学习还未得到充分的张扬，传统的灌输式 教学还占了相当的比例，学生被动接受式学习还不少，这就是为什么我们会出现那么严峻的 两极分化，为什么出现了那么多连最基础的学问也不能驾驭的后进生，学生对学习的麻木难 道不引起我们的高度重视吗？不是学生出了问题，应当说是我们的教学方式更准确地说是学 生的学习方式出现了问题。莫非不值得我们仔细地去反思吗篇四：打造高效课堂心得体会.1打造高效课堂心得体会 本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我相识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的相识和体会。 课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标， 它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、 合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过 老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华相识，在一节课的时间 里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。详细表现在：学生在认知上， 从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱， 从不感爱好到感爱好。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达 正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在 95%以上。 高效课堂的前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达 成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目 的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师， 在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于 老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出 学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的 学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得详细的是： 一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。 细心备课，分四步。 第一