2023年《钓鱼的启示》教学反思模板三篇.docx

2023年钓鱼的启示教学反思模板三篇 人生道路上，感谢您无私的老师，一张桌椅挥洒青春的汗水勤育英才泽九州。那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的钓鱼的启示教学反思范文三篇，供大家参考。 钓鱼的启示教学反思 在钓鱼的启示一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经验：在离允许钓鱼还差两个小时的时候，詹姆斯意外地钓到了一条10公斤的大鲈鱼！父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。由于父亲看法坚决，他最终虽然不情愿也只得无可奈何地把大鲈鱼放回了水里。本文的教学目的之一，就是经过各种形式的读，充分感知、体验詹姆斯在听从中透出的悲伤，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规则，这是他父亲严格教化的结果。不难设想，假如当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将会有怎样的后果。詹姆斯的父亲的确是一位遵守规则的好父亲，他不为短暂的利益所动，而是毅然决然地吩咐孩子把鱼放回水中他不但自觉遵守规则，并且教子有方。 教学钓鱼的启示中，我把这个问题提了出来：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样做行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？学生对这个问题进行探讨后，又将问题进一步引向深化类似的问题你或许遇到过吧？你和身边的人是怎样对待类似问题的？你此刻怎样评价他们或自我当时的行为？对上述问题的探讨，大多数学生都能正确回答。这些回答或许并不完全发自内心，有的或许只是随声附和。可是我想，这些问题必需能够引发他们对自我生活中经验的类似问题的思索。这种思索或许尚不成熟，或许不能立即变更其固有的价值观，但他们必需能经过这样的思索把课文与现实生活联系起来，逐步养成在学生中进行自我反思的良好习惯，长此以往，对他们今后的成长必定会大有裨益。 在今后的语文教学中，我还将不断找寻课文与现实生活的结合点，把语文教学与现实生活紧密地联系起来，尽力开掘课文与现实生活中的真、善、美，同时也不避讳其中的假、恶、丑，让学生在语文学习中学会对自我进行反思，对身边的人和事进行反思，养成“吾日三省吾身”的良好习惯。 钓鱼的启示教学反思 文章以第一人称的口吻记叙了一个感人的故事，作者从自身成长的经验中体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气”的道理。 在教学过程中，我抓住了“钓鱼、放鱼、启示”这条主线，分成三个板块，一个一个板块学习。 在第一板块中，我提出了这是一条怎样的鱼？引起学生的爱好,抓住关键的词语体会,指导朗读。 在其次板块中，我让学生围绕“放”与“不放”绽开对话，体会我的心理改变，然后指导朗读，加深理解。 在第三个板块中，划出作者的启示，读读，议议。围绕什么是“是”，什么是“非”绽开对话，抓住“我却不止一次次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”，“鱼”指的是什么？作者在人生的道路上遇到那些“鱼”呢？你有没有遇到到过呢？ 基本上学生跟着我的思路学习，但好像我说的太多，给学生自己深化理解的时间太少。所以教学就停留在课文的表面上，没有在课文的更深层次上进行挖掘；另外，在应当让学生进行朗读体会小作者心情改变的时候没有强化，只是请几个学生读了一下，这里做得不到位；还有，在让学生探讨课文中启示部分内容时，没有深化进去，感觉有点泛泛而谈。 总的来说，上课思路是很清楚的，但是师生之间对话达不到预期的效果，可能与平常的训练有关。 语文五年级上钓鱼的启示的教学反思 篇2 钓鱼的启示教学反思 通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的爱好，教给学生阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。 一、敬重学生的阅读体验。 在引导学生体会“我”的心理活动时，我激励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的沟通、探讨中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争论着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难过、难过、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，激励学生发表不同的观点，进行争辩。 二、抓重点词，感悟情境。 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。 不足及改进措施：在教学中，也存在不足。 一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的主动性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索、探究。 二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。在学生探讨后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应当说，学生对这个问题是很模糊的，老师有必要进行适当的讲授。 三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。