2023年关于课文《最后一课》读后感范文精选.docx

2023年关于课文最后一课读后感范文精选书是梯子，他给我带来了攀登的路径。立身以立学为先，立学以读书为本。那么看了某些书籍后你有什么感想呢？下面是我整理的2023年关于课文最终一课读后感范文精选，欢迎大家的阅读。 2023年关于课文最终一课读后感 在法国作家都德的最终一课这篇课文中，我曾三次称韩麦尔先生是可怜的人。这句好像很平常的话语，却反映了我对先生的深刻的忏悔，从而揭示了韩麦尔先生的困难而又崇高的内心世界。 文中当小弗郎士走进静静静的教室，听先生用有柔软又肃穆的语调讲最终一课的时候，他心里万分难受。他为从前没有好好学习，随意旷课而后悔。此时，他不但不觉得课本、语法、历史厌烦，反而觉得像是老挚友。想到先生立刻就要离开了，再也见到他了，他在不觉中遗忘了先生的惩处，遗忘了挨的戒尺，现在，他只觉得先生可怜。韩麦尔先生的确是个值得可怜的人，作为一个法国人，一个法国老师却不能上法语课，先生的心理是多么的难过啊！就要离开四十年来始终生活工作过的可爱的学校，离开他的小院子，他的学生，离开那些擦光了，磨损了的用了多年的课桌和椅子，离开了已经长高了的胡桃树和他亲自栽的紫藤这些叫他怎么不难过呢！怎么不让人感到可怜呢？ 韩麦尔先生是可怜的人，然而它又是宏大的人。为了纪念这最终一课，他慎重地穿上平日不穿的美丽的礼服，表示他对市区国土的敬意。在讲授这最终一课时，他耐性地讲解，恨不得把自己知道的东西在他离开之前全部交给他的学生，表到了他对祖国语言的无限酷爱。当听到教堂的钟声，听到普鲁士兵收操的号声，他站立起来，脸色惨白。最终使出全身的力气写了法兰西万岁的大字。我们从韩麦尔先生的神态和动作中，可以看到他对祖国无限的爱和对普鲁士侵略者切齿的恨。课文正是通过对难忘的最终一课的描写，刻画了一个令人敬佩的可怜而又宏大的爱国者的形象。 2023年关于课文最终一课读后感 细细品尝过最终一课后，我所感受到的是一种沉重却也无力抗拒的无奈之情。 韩麦尔先生沉痛的感受，使我读着读着眼泪也在打转。我惊异，为什么会这样，为什么要哭？！我想起了我读过的另外一篇文章哭泣的圆明园，蓦然发觉，中国也遭受过这样的窘境。 回想起八国联军在中原大地犯下的种种劣迹，我好像也能明白八国联军的心思。我中国懦弱必将会被欺凌，落后就要挨打是恒古不变的真理。一个人软弱并不伤大雅，但一个国家，后果将是多么可怕！我们正值年少，假如像弗朗士一样的荒废学业、只顾玩闹，那也必将会有如弗朗士一般的后悔，只怕悔之已晚。 正如梁启超所言，中国之责任全在我少年。阿尔萨斯的悲剧不会再在中国上演，我也希望我中国少年奋勉图强，真正的胜于欧洲，雄于地球！ 今日，我读了最终一课这本书，我读了这本书以后感到受益匪浅。 这本书主要讲了一个叫小弗朗士的法国小孩，小弗朗士他到学校上学，这却是小弗朗士的老师韩麦尔先生给他们最终一节法语课。因为，可恶的普鲁士人占据了小弗朗士的家乡，小弗朗士连说自己祖国语言权利也被剥夺了。他们以后再也不能说他们祖国的语言，而是说普鲁士人的语言。真实一群可恨的普鲁士人。 我们中国科技不算太发达，至今也没有实现我们中国人的登月幻想。而美国呢？科技日益发达，到处想占我们中国人的便宜。我们要勇于试验，勤动手，动脑。让我们成为祖国的栋梁。 少年强则国强，少年富则国富。所以，我们要好好学习，每天向上，为祖国出力，让科技日益发达。 2023年关于课文最终一课读后感 初中学习的课文最终一课，让我想起了王老师最终一节带我们课时的场景，现在想起来心里还是会有那种分别的痛。那算是在我成长过程中第一次感觉到痛的分别，那最终一课也让我把闻名法国作家都德所写的最终一课牢牢地印刻在了我的心中。时至今日，王老师不带我们已经有14年，但是这种情感共鸣依旧在。脑海墙壁中回响。 不读不觉得，一读感觉这部名著特殊适合初中生读。和亚米契斯爱的教化有异曲同工之妙。亚米契斯所写著重点在爱上，而都德的短篇小说选爱、斗争与和平、爱国是三个永恒的主题。 在关于爱的短片小说之中，我们能感觉到人民那淳朴发自内心的爱，这个世界假如用西方思想理论来分析的话，就是自由博爱。放到东方就是墨子非攻兼爱。人活一世，原来就图个心安。无论贫困富贵，都应当有心里的柔软。而普法斗争是他小说中很重要的一部分，除了歌颂宏大的法兰西将士之外。还有很大程度上指责当局统治者的腐败与腐朽软弱。拿破仑之后的法国帝国经验了几世落败。而爱国是围绕斗争所写的，短暂或者说国家动荡时期，更能看出我们对国家的依靠和深深的眷恋。好几片烙印在我心里的爱国主义诗篇。相见恨晚呐！ 2023年关于课文最终一课读后感 初中语文第一册选编的法国小说家都德的短篇小说最终一课，用第一人称的口吻向我们展示了一个顽皮不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象-小弗郎士，通过上最终一堂法语课，他相识到普鲁土军队不仅占据了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权力实行奴化教化，这使得小弗郎士在心灵上精神上受到了极大的振动。在最终一堂法语课上，小弗郎士有对自己的懊悔、有对侵略者的憎恨，心情久久不能安静。当韩麦尔先生翻开讲义又讲法语课时、小弗郎士对自己平常最厌烦的语法，尽然全都懂，觉得韩麦尔老师讲的好像挺简单、挺简单。读完这篇充溢爱国主义激情的 小说，对于我们这些从事教学工作的人来说，莫非从这个故事中能不有启示吗？ 因为是最终一堂法语课，韩麦尔先生包括阿尔萨斯小镇上的村民，都怀着极大的民族义愤来到课堂上，参加到这庄重而神圣的活动中来、使得课堂气氛凝合在一个前所未有的焦点上。韩麦尔先生面对这些平常不关切孩子学习的只顾自己干活村民们和这些活泼可爱的孩子们-今后再没有权力学习自己语言的孩子们，激烈的心情就像火山一样喷发出来了。虽然小说中没有具体的描述，但可以想象得出，他最终一课的讲解是充溢了对法国、对法语的真挚的酷爱之情，饱含着对民族语言深深的眷恋之情，肯定是感人至深的。 因为是最终一堂法语课，小弗郎士的心灵受到了很大的振动，他面对的严酷现实是他始料不及的，这突如其来的打击，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来，他已经敏锐地感觉到，他不但花失去生养他的这块再熟识不过的土地，而且格失去一个民族赖以共同生存下去的纽带-本民族的语言。一种后悔、愤恨、失落、茫然的困难心情，一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不行抗拒的如此冷酷的现实，小弗郎士突然起先感到祖国的一切都是那么美妙，他懊悔自己没有好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么剧烈，他一下子成熟了，懂事了，过去厌烦的东西一下子变得那么可爱了，他眼里的一切都跟祖国两个字紧紧地不行分开了。这时的小弗郎士恨不得一下子把全部该学的祖国语言学问都学好。 从小弗郎士思想行为都发生了巨大改变的情节之中，我们应当从中受 到一点怎样的启迪呢？我们常说学生是学的主子，是主体。学生主观能动性的发挥，对提高教学质量起着至关重要的关键作用。这就要求我们老师不只要讲好每一节课，更重要的是启迪学生心灵深处的激情，使他们树立远大的志向，把学习与国家，人民的命运紧紧联系在一起，鼓足上进的风帆、披荆斩棘不断向着新的高峰攀登。