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2023年大学生科技创新与实践能力培养探索大学生生涯规划2000字 摘要：高校生科技创新、实践实力和创业精神的培育已成为高等学校的重要课题。介绍了烟台高校自动化专业为促进高校生科技创新和实践实力的培育所实行的措施和做法。近年的实践说明，建立完善的科技创新管理与激励机制以及必要的试验室管理制度不仅能促进科技创新与实践实力培育，还能促进试验室的建设和职能转变。关键词：高校生；科技创新；实践实力；培育作者简介：郭卫平（1971-），女，山东临朐人，烟台高校计算机学院，讲师；刘殿通（1970-），男，山东庆云人，烟台高校计算机学院，教授。（山东?烟台?264005）基金项目：本文系烟台高校教学改革与探讨项目（项目编号：2023-C071）的探讨成果。中图分类号：G642?文献标识码：A?文章编号：1007-0079（2023）25-0029-02国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定指出了：“高等教化要重视培育高校生的创新实力、实践实力和创业精神，普遍提高高校生的人文素养和科学素养。”理论教学是以教学为主，为学生构建一个良好的创新学问结构，使学生具有创新意识，还需探究创新与实践实力培育的载体。1现有的试验教学模式与创新型人才培育要求差距较大，详细表现在验证性试验数量多、试验教学内容陈旧、学生在试验过程中对指导老师依靠过多、缺乏独立分析和解决问题的机会。2，3这种模式减弱了学生的学习主动性，阻碍了创新思维和实践实力的提高。作为高校生理论和试验教学的重要补充，科技创新活动具有特性化和多样化的特点，是高校生提高实践实力、培育创新意识和创新实力的重要环节，已经成为创新教化的重要组成部分。4一、高校生参加科技创新活动的意义和形式参与科技创新活动，学生利用现有学问分析问题、构建思路、选定验证方案，完成从驾驭学问到运用学问解决实际问题的跨越，是培育高校生创新实力的有效途径。5从科技创新活动的过程看，首先查阅大量的资料或调研，确定探讨内容和技术关键，然后利用所学学问实现并完成作品，最终通过大量的试验验证作品的精度和牢靠性。整个过程能够提高学生的分析实力、设计实力、学问运用实力和动手实力；师生互动、团队分工与协作，能够培育团队协作实力；同时会遇到很多困难，能够提升直面困难的毅力和志气。烟台高校非常重视学生科技创新活动。就自动化专业学生而言，参与科技创新活动的主要形式有：1.自主探究探讨学生依据爱好自行拟订或指导老师帮助拟订的一些创新项目，如小独创、小创作、小设计、创新试验项目等。此类创新项目自由度大，完全依据学生自身爱好组队和进行探讨。学校设立了高校生创新基金，面对全校，公允竞争，专家评议，择优立项。这种形式类似于科研工作，有助于提高学生的科研实力和创新思维。2.专业学科竞赛教化部质量工程赞助的一些学科竞赛、电子大赛、智能车竞赛、数学建模、挑战杯等，还包括一些省级、专业协会和学校组织的学科竞赛。这些竞赛题目都是一些具有现实意义的问题，要求拟订解决方案，对学问的综合运用实力要求较高，能够很好地培育学生的动手实力和创新实力。6，73.参加老师科研项目激励老师把试验教学与科研课题相结合，吸引基础较好、学有余力的同学进入试验室参加课题探讨工作或做毕业论文。发挥指导老师在阅历和科研阅历方面的优势，思想上加以启发，方法上加以指导，熬炼和培育学生综合运用学问实力、创新实力、团结协作的实力。二、规范管理，促进科技创新和实践实力培育为了规范和促进科技创新活动的有序开展，从制度建设动身，确保了与科技创新活动有关的学校学院两级制度的有效执行。1.完善科技创新管理制度为保障科技创新活动健康有序开展，主动激励学生、老师踊跃参与，进而全面培育学生创新意识、活跃校内科技氛围，为学生供应更多的发展空间，学校和学院制订了多项相关规章制度，极大地激发了学生参加科技创新活动的主动性和主动性。在学校和学院两级规章制度的基础上，制订适合自动化专业的科技创新管理方法。主要针对各种科技创新活动的技术把关、过程管理和结果推广等方面。自主探究探讨方面，主要针对五个环节，即前期调研、立项申报、过程指导、结题评审、成果展示；学科竞赛方面，主要组织相关技术培训、参赛队员选拔、参赛过程物资和设备保障、指导老师考核；参加老师科研项目方面，主要涉及场所和技术服务。确保科技创新活动的组织管理、创新基地管理、学生科技项目管理、探讨经费运用管理、指导老师工作量核算、激励措施等等规章制度的有效执行。向学校和学院提出相关建议，将科技创新激励机制与课程改革、学分设置、学生评价制度、加分制度等挂钩。有效地调动了学生参与活动的主动性，也推动了高校生科技创新活动的深化、有序开展。2.加强科技创新指导队伍建设创新型人才培育离不开具有创新实力的老师队伍。为了保证指导老师队伍的稳定和发展，学校和学院都制订了相关制度，如激励并承认指导老师的指导工作；依据科技创新的须要开设相应选修课；激励强化基础的同时引入新学问，培育学生分析问题和解决问题的实力。并出台了激励政策：完成整个指导过程的老师学校赐予肯定的教学工作量补贴；对开设相应科技创新课程的老师承认其教学工作量；优先支配指导老师进修；所指导项目获奖后学校和学院均有肯定嘉奖；对于指导老师，获国家或省级竞赛嘉奖相当于获得省或校级教学成果奖；在评职和评优中充分考虑科技创新中付出的劳动和取得的成果。充分调动了广阔老师参加指导学生科技创新活动的主动性，主动把课程教学与科技创新结合起来，建立课内外的互动，促进教风与学风全面发展。在指导老师队伍建设方面的主要工作是组建指导老师队伍，对老师的指导工作进行考核。由于学校和学院一系列激励政策吸引了大批具有创新意识的老师主动参加。为此制订了科技创新指导老师考核方法，确保多劳多得，不劳不得，并制订了完备的指导老师进出制度。考核方法杜绝了以往不考虑指导老师付出、只依据获奖等级赐予嘉奖和指导老师只进不出的弊病，很好地提高了指导老师工作主动性和全体老师的主动参加意识。