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2023年初中生物鱼的教案精选8篇 我们在写好教案之后都是可以调动学生们主动性的，老师在上课之前，通常都会打算好自己的教学教案，下面是我为您共享的初中生物鱼的教案精选8篇，感谢您的参阅。 初中生物鱼的教案篇1 教学目标 学问目标 1、复述的概念 2、通过录像、vcd的演示、老师的讲解并描述，使学生驾驭体循环、肺循环的途径、血液成分的改变及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本学问。 4、通过视察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础学问。 实力目标 1、通过学习的途径，培育学生的视察实力及归纳、总结的思维实力。 2、通过分析的血液成分改变，培育学生的分析思维实力。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培育学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生驾驭紧急救援的一些方法。 5、查阅有关冠心病的学问，培育学生收集资料的实力。 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培育学生探究科学奇妙的爱好。 3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救援和互爱的教化。 4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教化。 5、通过小组测量血压的活动，培育学生的合作意识。 教学建议 教材分析 人体须要的氧气和养料必需刚好运来，二氧化碳等废物必需运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的改变及血压是本节的难点。解决方法：从学生已有的学问哺乳动物的入手;从感性入手让学生视察的录像及vcd获得感性学问，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于： 1、课上结合的录像、vcd和挂图，从感性相识入手，识记途径。先支配学生视察录像，在视察录像时，采纳分步视察，先视察体循环，再视察肺循环，为了使视察针对性强，老师指导学生视察时，列出视察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的改变及发生改变的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些改变?在何处发生的改变?使视察明确详细，并且每视察一步都刚好进行反馈，以培育学生的视察实力。再结合挂图归纳并板书途径(见板书设计 )。 2、分析循环过程中血液成分的改变：在分析体循环过程中血液成分的改变时，采纳老师引导学生联系已有的学问：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的改变可让学生自己分析，以熬炼学生举一反三及语言表达实力。分析完后，老师在板书结构里，把流淌脉血的结构用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉)，流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 (如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里肯定流淌脉血，静脉血管并不肯定流静脉血。 3、 最终老师用投影写出下列图解并协作录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。 关于血压： 联系有关医学学问，有条件的学校支配几人一台血压计让学生分组试验亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的运用方法，同时加深学生对血压的理解。 在用血压计测量血压的试验教学时：老师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，假如是老式血压计，老师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系： 1mmhg=0.133千帕 1千帕=7.5mmhg 学生在测量时，首先是血压计的摆放：假如两人一台，将血压计摆放在试验桌的两个同学的中心，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组;血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。 测量前让学生不要太兴奋，不要参与猛烈运动，因为在兴奋和猛烈运动后会使血压上升，从而使测量的数值不真实。 测量时，老师肯定要让学生保持宁静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成，其次次测时相隔1-2分钟，以免被测量者有不舒适的感觉。假如被测量者心理惊慌，应短暂停止测量，等他复原正常后再测，否则测量的血压不精确。冬季测量血压时脱下棉衣，假如把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。 为了削减测量误差，每人重复测量三次，记录数值，求平均值。 血压计用毕后，让学生立即将其右倾45，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。 测量后对全班的测量结果进行分析探讨：本班是否有高血压和低血压?计算男生和女生的平均值，比较男女血压是否有差异? 关于脉搏 课上支配学生测量自己宁静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教化。 脉搏与运动的关系建议采纳探究式方法进行：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响相同吗? 然后让学生依据生活阅历做假设及依据假设设计试验。如：在肯定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多 设计试验要考虑：运动量递进的关系，试验可操作性，且一节课内能完成。 详细教学过程 ： 1.指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置(位于桡骨的内侧)，测量宁静状态下的脉搏在教室内进行，为了削减试验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。为了节约时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。 2.测运动后的心率：运动结束后，马上测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要复原到安静状态下才能进行下一个运动。 3.运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进行平安教化，并提示学生带好笔和纸做记录，留意：因体质差不能参与猛烈运动的学生要考虑运动项目。假如学校条件有困难，可在教室测量，运动项目可以采纳深度下蹲。 4.教学生如何设计表格(可参考书上的)： 5.教给学生对试验结果进行分析的方法，对试验数据进行正确处理的方法：教学生如何画脉搏改变曲线图，如何统计全班的数据，画出全班平均脉搏改变曲线图。 6.试验结束后，老师应刚好组织评比，作为本次试验的一次升华。评比的内容包括：试验设计方案的优缺点 各自记录的试验数据是否精确 分析试验结果的方法是否正确 结论的推导是否恰当。 评比可以采纳小组探讨与全班讲评相结合的方法，通过探讨达到相互沟通和学习的作用。 7.除按书上探究不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探究猛烈运动对身体素养不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或常常参与运动的学生5-6名，平常运动不多的学生5-6名，平常常不运动的学生5-6名做对比试验，先测宁静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值;再让他们分别跑300米后，马上测运动后的脉搏，与宁静状态下的脉搏做对比，统计个人脉搏的改变和不同身体素养的人的平均脉搏的改变状况，分析数值得出结论。 关于出血的初步处理： 用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可支配学生一些演习活动：由老师给出出血现象，让学生推断是哪种血管出血?并当场练习护理方法。 课时支配： 本节内容较多，又有两个试验，从培育学生的实力动身，建议用三课时。 教学设计示例 第一课时 复习提问：心脏的结构：四个腔名称及与它们相连的血管 导入 ：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流淌。 板书 第三节 一、 (一)概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流淌叫做。 提问：血液在心脏内如何流淌?(回答：从心房à心室à动脉) 过渡：那么血液在血管内按什么方向流淌? 板书：(二)途径 1.提问：哺乳动物家兔途径有几条?哪几条? 学生回答：有两条;体循环和肺循环。 讲解并描述：人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。 2.演示录像了解人的途径： 先视察体循环：指导视察： (1) 体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔起先?血液流经何处?最终流回心脏的哪一腔?) (2) 在体循环过程中，血液成分有哪些改变?在何处发生的改变? 反馈视察状况。 接着视察录像肺循环 指导视察： (3) 肺循环的起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔起先?血液流经何处?最终流回心脏的哪一腔?) (4) 在肺循环过程中，血液成分有哪些改变?在何处发生的改变? 反馈视察状况 3.演示光盘进一步了解人的途径 4.利用挂图总结并板书人的途径(见板书设计 ) 5.分析体循环中的血液成分的改变：(师生一同分析) (1)提问：a动脉血的特点?b毛细血管壁有何特点?c血红蛋白有何特点?思索血液成分在哪发生改变? (2)老师讲解并描述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有许多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管四周有很多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生很多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，依据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分别，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。 在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的养分，这些养分来自消化系统(在下一章消化和汲取中将具体介绍)细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的养分物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。 所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分别，血液变成了暗红色的静脉血。 这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。 因此，体循环中血液成分的改变是：动脉血 静脉? 改变部位：全身毛细血管与组织细胞处。 我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。 (3) 红蓝箭头标出体循环中血液成分的改变。 6.分析肺循环中的血液成分的改变 (1)学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很简单透过，遵循物质(气体)总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。 因此，在肺循环中，血液成分的改变是：静脉血 动脉? 改变部位：肺部毛细血管与肺泡处 (2)用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的改变。 推断：动脉血管里流的肯定是动脉血，静脉血管里流的肯定是静脉血。( ) 学生：不对，因为肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。 老师强调：我们说的动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，而不是以所在的血管来区分。 老师提问：体循环和肺循环哪个路途长? 投影资料：有人曾做过测定：宁静时，一滴血通过这条完整的路途约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。 联系我们上一节课视察心脏的结构，它的左右心室壁哪一个厚，有什么意义? 回答：左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环功能相适应。这体现结构与功能的高度适应。 老师再次演示录像让学生视察后，提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗?为什么? 学生回答：两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进行的，而且又在心脏汇合为一条完整的途径。 老师提问：有什么意义? 学生回答：为人体不断地运来养料和氧，又不断运走co2等废物 板书： (三)的意义 探究活动 调查：心脏病发病缘由心 脏病发病缘由很困难。同学们可查阅有关切脏病的资料：心脏病与哪些因素有关。然后选一个发病缘由，进行社会调查，去收集数据，然后对数据整理、统计、分析比较，得出调查结论，并撰写调查报告。 调查报告的基本格式如下： 题目： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的调查报告 摘要：简介报告内容 正文：调查的目的 调查的方法 调查过程 调查的结论 作者的建议 参考资料：列举主要的。 附 抽烟与心脏病的调查报告 摘要：心脏病发病缘由很困难。与遗传、饮食等有关。通过我们从计算机网上查阅的资料，得知与心脏病有关的内容有多种，如：体重与心脏病，年龄与心脏病，性别与心脏病，摄入糖的量与心脏病，摄入脂肪的量与心脏病，饮酒与心脏病，抽烟与心脏病，心脏病的遗传，摄入纤维素的量与心脏病等等，为此，我们班同学就抽烟与心脏病一题进行社会调查。 调查的目的：通过调查心脏病患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于心脏，从而自觉养成不吸烟的好习惯，学会保健。 调查的方法：调查访问。 调查过程： 1.收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个心脏病医院或到某几个大医院的心血管科去调查访问：记录本医院有多少心脏病患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有心脏病的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小) 2.数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。 3.数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的心脏病患者的人数与无吸烟史的心脏病患者的人数的多少。(可干脆看两个柱状图的凹凸。) 得出调查的结论：吸烟与心脏病有肯定的关系。 作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议：为了自己的健康，请不要吸烟。 列举主要的参考资料。 探究活动 血压与运动的关系 提出问题猛烈运动后会引起血压的改变吗? 做出假设 假如猛烈运动后使血压上升，那么，测一个人运动后的血压会比他宁静时的血压数值增加。 设计并完成试验 设计：对比试验 比照组：宁静时的血压 试验组：猛烈运动后的血压 方法步骤： 1. 测宁静时的血压：为了削减试验误差，测三次，记录数值，求平均值。 2. 到操场猛烈运动10分钟(可以跑步，打篮球，跳绳等) 3. 运动完毕后马上测量血压，记录数值。 4. 整理血压计：用毕后，立即右倾45，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏 5. 把数值填写在下面表格中并进行数据的整理，求平均值。 血压统计表 被测的 同学 测量值 收缩压/舒张压(千帕) 宁静时的血压 猛烈运动后的血压 第一次 其次次 第三次 平均值 同学a 同学b 同学c 同学d 同学e 总平均值 千帕 6. 比较个人宁静时的血压和猛烈运动后的血压数值，并比较小组宁静时的平均血压和猛烈运动后的平均血压数值，分析试验结果的缘由。 得出结论：支持假设，运动会使血压上升。 初中生物鱼的教案篇2 1、教学目标 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本学问迁移深化为肯定的实力、素养，同时引导学生形成肯定的情感价值观。 学问目标：正确说明显微镜的结构与功能 实力目标：能独立、规范地运用显微镜，能视察到清楚的物像；在相识、运用显微镜的过程中发觉问题，并尝试解决问题； 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱惜显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学看法。 教学重点、难点的分析： 教学重点显微镜的运用方法。 教学难点规范运用显微镜，并视察到物象。 2、教学策略 作为本册教材中第一个技能性的操作试验，该课内容寓理论与实际于一体，是特别基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去老师在教学微镜运用时总是把显微镜的结构、功能、运用方法、步骤、留意事项讲的非常具体，然后才让学生动手，这样不利于培育学生的创新和实践实力，也不符合新课程培育学生自主探究实力的理念。结合本校学生生源较好和新奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为动身点，刚好将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生驾驭显微镜的结构、功能及运用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在老师引导下，获得新知与实力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所须要的实力。 3、课前打算 老师：打算显微镜，并逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透亮纸；写有数字的不透亮纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的运用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助老师辅导其他学生。 学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 4、教学程序 4、1走进新单元指导学生阅读二单元开语，视察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奥妙，就必需要了解细胞。 4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞特别小（提示图中物象之所以看的很清晰是被放大了百倍以上）而且形态各异。提问，引出视察细胞的工具显微镜。 巩固练习 1写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。 2显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。 3假如物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。 课后反思 上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，老师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在起先就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。 初中生物鱼的教案篇3 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1了解性染色体类型，理解xy型性别确定。 2理解伴性遗传的概念。 3驾驭色盲致病基因的遗传方式，色盲遗传的特点。 4了解近亲结婚的危害。 （二）实力训练点 1通过对人类男女染色体组型示意图的对比、视察，xy型性别确定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培育学生的识图实力、综合分析实力，同时获得探讨生物学问题的方法。 2通过遗传习题的训练，使学生驾驭伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟识解答遗传问题的技能、技巧。 （三）德育渗透点 1通过性别确定和伴性遗传的原理的学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。 2通过了解x染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生相识到我国婚姻法规定禁止近亲结婚的意义，理解该项法规的科学基础。 （四）学科方法训练点 1结合本课内容，引导学生联系实际，发觉问题。 2对学生进行识图实力和遗传图解的训练。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1教学重点及解决方法 色盲遗传。 解决方法 以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把学问化繁为简，便于学生驾驭色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。 2教学难点及解决方法 x染色体上隐性基因的遗传特点。 解决方法 （1）引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，依据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴x隐性遗传的一般规律。 （2）通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。 3教学疑点及解决方法 伴x显性遗传。 解决方法通过比较和练习有关习题，对以上遗传学问作一般的了解。 三、课时支配 2课时。 四、教学方法 讲授、谈话和复习（留意启发式教学）。 五、教具打算 人类男女染色体组型示意图，x和y染色体的对应关系图。 xy型性别确定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配状况的汇总图解。板书内容投影片。多媒体教学设备。 六、学生活动设计 1授课前可组织课外活动小组的学生进行色盲普查，并对色盲患者作家谱调查。 2让学生在图中找出男女染色体组成的区分，相识性染色体的作用。 3分析xy型性别确定方式，提出问题，让学生运用刚学过的学问去解决实际问题。 4引导学生动手写精彩盲遗传的几种婚配的遗传图解，分析总结色盲遗传的特点。 5通过课堂提问，启发学生思索、探讨和归纳小结。 七、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 通过银幕显示，让学生明确本节课应达到的学习目标。学问目标是： 1以xy型为例，理解性别确定的学问。 2以人的色盲为例，理解伴性遗传的学问。实力目标和德育目标应在教学中体现。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 引言： 提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？ 设问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体？有的发育成雄性个体？为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今日要学习的生物遗传的第三个问题：性别确定与伴性遗传。 （一）性别确定 讲解并描述：性别确定一般是指雌雄异体的生物确定性别的方式。各种生物一般都有肯定数目的成对的染色体。雌雄性别事实上是生物的一对差别明显的性状，受染色体的限制。 在银幕上显示“人类男女染色体组型示意图”的课件。 提问：人的细胞中有多少对染色体？ 在学生回答后补充一句：有23对同源染色体。 （图中男女不同的一对染色体在不停闪耀，引起学生的留意。） 提问：男女个体染色体组成中有什么区分？ 在学生回答后进行讲解并描述：第23对染色体在男女间存在着差异，女性是，同型的，男性是xy，异型的，y染色体很短小。由于这对不同的染色体与性别确定有明显而干脆的关系，所以把它叫做性染色体，而其它染色体与性别确定无关，叫做常染色体。因此，人的体细胞中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。 这时可让学生动笔在书中图63、图64下写出人的男女体细胞中染色体种类和数目的组成状况。（男性：22对常染色体+xy；女性：22对常染色体+） 讲解并描述：人的性别由性染色体确定，而这种性染色体类型叫做xy型。xy型性别确定在生物界中较为普遍，除了人以外，还有果蝇、马、牛、羊等许多高等动物以及色麻等植物都属于xy型性别确定。 那么，性染色体是怎样来确定性别的呢？ 用计算机动态模拟“xy型性别确定的示意图”课件。 同时老师应作肯定的讲解并描述：属于xy型性别确定的生物，雌性个体（）的性染色体是，只能产生一种雌配子，含x染色体；雄性个体（）的性染色体是xy，能产生两种数目相同的雄配子，一种含x染色体，一种含y染色体。当含x染色体的雄配子和含x染色体的雌配子结合成的合子含，它就发育成雌性；当含y染色体的雄配子和含x染色体的雌配子结合成的合子含xy，它就发育成雄性个体。 提出以下问题，让学生先相互探讨，再回答。 问1：一位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗？ 问2：生男生女是由母亲确定的，这种说法对吗？为什么？ 小结：受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体的组成，由含x的精子与合x的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雌性个体（人类是女性）；由含y的精子与含x的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雄性个体（人类是男性）。后代的性别主要取决于雄配子的类型和雌雄配子结合的随机性。总之，后代是雌性还是雄性比例是11。 性染色体还有一种主要类型是zw型，比如，鸟类，与xy型性别确定刚好相反。雌性的性染色体是异型的zw，雄性的性染色体是同型的zz。 过渡：染色体是遗传物质的载体，性染色体和常染色体上都携带着限制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体而传递就与性别相联系，所以，生物有些性状对雌雄后代的影响就不一样。这就是我们下面要学习的。 （二）伴性遗传 讲解并描述：以色盲为例进行学习。 色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能辨别各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，因此，患者就不适合当司机，因为，交通信号是红灯和绿灯，无法推断是停车还是通行。全色盲极个别，在病人的眼里世界上任何物体只有明和暗的区分，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。 银幕显示色盲检查图，让学生自我检查。 设问：色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于x染色体上，y染色体上没有，这是为什么？ 在银幕上显示x和y染色体的对应关系图。 指出：由于y染色体很短小，因此，在x染色体上位于非同源区段上的基因y染色体就没有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色体的非同源区段上。 讲解并描述：在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区分，肯定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。 让学生在预先打算好的小黑板上填写有关色觉的女性男性的基因型（五种），然后说出六种婚配方式。 讲解并描述：在六种婚配方式中，男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常与女性纯合体色觉正常者婚配，子女色觉均正常。另外四种婚配方式，状况较困难，须要很好地分析。 请四位同学在黑板上写出四种婚配的遗传图解。（老师在黑板上写出亲代的基因型，学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型。） 师生共同检查四位同学写出的遗传图解， 银幕显示四种婚配状况的汇总图解 引导学生视察分析以上图解，共同总结色盲遗传的特点。 讲解并描述：假如第1例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，这就是第2例了。 提问：第1例中的色盲男子与第2例子代中的色盲男孩是什么关系？（回答：外祖父与外孙的关系） 又问：色盲男孩的色盲基因是谁遗传的？（答案：外祖父） 用彩色笔勾画出xb的传递方向。并指出，外祖父的色盲基因通过他的女儿遗传给了外孙。这是色盲遗传的一个特点，即隔代遗传。一般地说，色盲这种是由男性通过他的女儿遗传给他的外孙。（要求学生在书中p·186上勾画出。） 进一步问：在第2例中，后代患病的可能性多大？儿子患病的可能性多大（答案：14、12）。 接着分析第3例，提问：母亲色盲会有正常的儿子吗？ （答案：不会有正常的儿子。因为，儿子中的x是母亲给的，母亲的基因型是xbxb。） 分析第4例提问：女儿是色盲，可以确定她的亲代哪一方肯定是色盲？（答案：父亲肯定是色盲。） 又问：儿子是色盲，色盲基因是父亲给的？还是母亲给的？（答案：是母亲给的。） 在学生回答了以上问题后，指出：色盲性状决不会由父亲传给儿子，父亲是把y染色体传给了儿子，而色盲基因是在x染色体上，因此，父亲的色盲基因只传给女儿，不传给儿子。这是色盲遗传的又一特点。 再问：以上几种婚配的后代中，色盲患者是男性多？还是女性多？为什么？ （答案：色盲是由隐性基因b限制的，b与b这对等位基因位于x染色体上，y染色体上没有，男性的性染色体组成是xy，只要x染色体上有b基因，就表现精彩盲；女性的性染色体组成是，必需两个x染色体上都有b基因，即隐性纯合体才表现精彩盲，xbxb基因型的个体虽携带有b基因，但表现精彩觉正常，所以男色盲多于女色盲。（要求学生在书中p·186上勾画出。）指出：男色盲多于女色盲这是色盲遗传的又一特点。 讲解并描述：依据我国社会普查资料得知，我国男性色盲发病率为7，而女性色盲发病率仅为0。5，实际状况，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。 色盲遗传与性别有关，是因为色盲基因位于性染色体上，要伴随性染色体而传递，而男性与女性在性染色体上的组成又是不同的，因此，色盲遗传就表现出与性别相关联，这种特别的遗传现象叫伴性遗传。（伴性遗传的概念，要求学生在书中p182上勾画出。） 指出：色盲遗传病事实上是伴x隐性遗传病。 指着图中第4例讲，假如近亲结婚，后代的发病率达到50。 讲解并描述：近亲结婚，遗传病的发病率和死亡率都会增高。比如，我国湖南大庸市偏远地带有三个“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆痴58人。 一般说来，在一个群体中，各种遗传病的患者尽管数量不多，但是致病基因的携带者却较多。近亲结婚者，往往有些基因是相同的，子代中隐性纯合体出现的可能性增加，所以发病率比一般群体高许多。所以，我国婚姻法规定禁止近亲结婚。为了提中学华民族的人口素养和质量，应坚决杜绝近亲结婚。可向学生打趣地说：在婚姻问题上，千万不能亲上加亲。 （三）总结、扩展 绝大多数生物的性别是由受精时遗传物质的组成来确定的，最常见的是性染色体确定性别。依据生物的雌雄个体间性染色体组成上的差异，性染色体又主要分为xy型和zw型两类。属于xy型性别确定的生物，雄性个体的性染色体是xy，异型的，在进行减数分裂时能产生两种数目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性个体的性染色体是，同型的，只能产生一种x型的雌配子，在受精机会相等时，子代的性别比为11。 由于性染色体确定性别，性染色体在雌雄个体间又存在着差异，因此，性染色体上的基因的遗传行为必定与性别相联系。以人的色盲遗传为例，学习了伴x隐性遗传。伴性遗传与常染色体遗传是有区分的。伴x隐性遗传的特点归纳起来有三点，第一是隔代遗传，一般是由男性通过他的女儿遗传给外孙。其次、往往是男性患者多于女性。第三、父亲决不传给儿子。 在伴性遗传中还有伴x显性遗传和伴y染色体遗传，比如，人类中抗维生素d佝偻病有伴x显性遗传，蹼趾及其它的稍微畸形是伴y染色体遗传，它们各有不同的遗传特点。 （四）布置作业 （银幕显示） 1果蝇的体细胞有四对染色体，它的一个卵细胞的染色体组成应是 a3对常染色体+xy b3个常染色体+x c3对常染色体+ d3个常染色体+y （答案：b） 2一对表现型正常的夫妇生了一个白化病的儿子，问再生一个白化病女儿的可能性多大？ （答案：18） 3有一个男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色觉都正常，该男孩色盲基因的传递过程是 a祖父父亲男孩 b祖母父亲男孩 c外祖父母亲男孩 d外祖母母亲男孩 （答案：d） 4口答：为什么色盲患者中男性多于女性？ （五）板书设计 （逐一显示在银幕上） 三、性别确定与伴性遗传 （一）性别确定 （二）伴性遗传 1色盲遗传 （1）色盲基因隐性，位于x染色体上。 （2）三大特点： a隔代遗传 b色盲基因不能由男性传给男性 c男性患者多于女性患者 2伴性遗传概念 性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做伴性遗传。 八、教学步骤 其次课时 （一）明确目标 银幕显示使学生明确本堂课应达到的教学目标。 1复习巩固上节课所学的性别确定与伴性遗传的有关学问。 2通过练习应用学问解决问题，更好地理解伴性遗传概念，区分常染色体遗传和伴性遗传，从而比较完整地相识性染色体基因的传递规律。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 复习提问： 1与许多生物一样，人的性别由什么确定？女性和男性的性染色体组成有什么区分？ 2人类中的色盲和白化病的致病基因分别位于什么染色体上，它们的遗传方式有什么不同的称呼？ 3伴x隐性遗传有那些特点？ 以上问题请学生一一回答。 讲解并描述：在人类的遗传病中，还有一种血友病与色盲病一样，也是伴x隐性遗传。血友病患者血浆中缺少抗血友病球蛋白，所以凝血发生障碍，患者皮下、肌肉内反复出血，形成瘀血，在受伤