2023年四年级语文教师工作总结3篇.docx

2023年四年级语文教师工作总结3篇 一转瞬四年级的语文课程即将结束，信任大家在取得成果的同时肯定都有不少收获，那么是时候写一篇工作总结了。下面是我为大家整理的2023年四年级语文老师工作总结3篇，仅供参考，欢迎大家的参阅。 2023年四年级语文老师工作总结1 本学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训： 1、学习新课程，更新教学观念。 今年暑假，我参与了其次轮中小学接着再教化通识的培训，会议期间，我仔细学习了新的课程理念，努力转变自己的教学观念，使自己快速适应新课程改革。开学后，主动参与校本培训，制定了校本培训的学习目标和安排，并作了大量仔细细致的笔记。“问泉哪得清如许，唯有源头活水来。”作为新课程教化下的语文老师，要博览群书，努力提高自身的理论水平和学问修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们的思维之渠，清亮如许的活水。本学期，我订阅了小学语文教学、小学青年老师这两本教化杂志。平常，在繁重的教化教学工作之余，我抽出大量的时间来阅读这些教化刊物，从中了解国内外的教化动态，学习先进的教化理念，从中借鉴别人先进的教学方法，并将所学在教学活动中仔细实践。 2、以学生为本，加强语文实践。 新课改要求每一位老师重新谛视对老师这个职业角色的定位，把自己从“神坛”上请下来，与生为善，把自己从“阅历”中请出来，敢自以为非。在本期的教学过程中，我仔细研读新课标，理解其要义，并实践其要求。在教学中，我始终做到以生为本，对于每一个孩子，都以赏识的眼光去看待他，都以公允的看法去评价他，不揭短、不挑刺，给他们一个宽松、民主的学习氛围，成为他们可靠的学习伙伴。课堂上，我关注学生们的学习方式，教法上尽量少一些墨守成规，力争多一些不拘一格，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创设良好的课堂气氛，提问做到面对全体学生。作业分层布置，做到少而精，减轻了学生的负担。提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我班学困生好玩、缺乏自己管理自己的实力，常在学习上不能按时完成作业，针对这种问题，我从学生的思想教化抓起，并使这一工作贯彻到学生的学习指导中去，同时做好学困生学习的辅导和帮助工作，常常利用课余休息时间与差生交谈，摸摸他们的头，整整他们的衣服，对他们的境况、想法表示理解和敬重，使他们消退对学习的畏惧，重新树立搞好学习的信念。 语文学习的外延等于生活，本学期开展了一系列语文学习活动：诵读经典、读书活动、“诚信”讲故事竞赛、语文嬉戏活动、写字竞赛、办手抄报、出主题黑板报、作文竞赛等。在诚信讲故事竞赛中，我班的陈静怡获得了二等奖。作文竞赛中王忠园等同学分别获得一、二、三等奖；语文嬉戏活动中，我班15名同学各展所长，同心同德，获得了学校团体第三名。在书画竞赛中，我班四名同学分别获得两个一等奖和二、三等奖。在活动中，学生的实力得到了熬炼，学习的热忱也被充分激发出来，综合素养也得到了全面的提升。 3、培育读写爱好，营造书香班级 语文的学习，归根结底是理解和运用语言文字的实力，阅读即是理解语言文字，积淀涵泳语言的过程。为了进一步调动学生阅读的爱好，我在日常的惊慌的教学工作之余，花了大量的时间和精力着手营造我们班级的书香氛围。首先要让学生对书产生亲近感，我购置了书橱，细心选择100多本对学生成长有益且学生宠爱的书籍。并组织学生成立了书友队，各书友队制定近期阅读目标和安排，还聘请了热心的家长为书友队的阅读顾问，以解决各小组在阅读活动中遇到的困难。同时为了充分营造书香班级氛围，我还将班上小书画家的作品装裱后悬挂在教室墙上，学生平常所作的手抄报和剪报选择出精品贴在教室后面的学习园地上，无形中也增加了浓浓的书香味。写字也是考查学生语文素养重要的一个标准，我从不占用学生一节写字课，写字课上，从书法理论的阐述，到亲自示范运笔方法，结构间架等，我是认仔细真的教，学生是实实在在的写。使我们班真正成了书声朗朗，墨香飘溢的学习型班级。有了良好的文化氛围，学生读书的爱好也调动起来，本学期，经统计，我班一学期下来读书最多的人达到21本，而且都是整本的书，最少的也读了三、四本。在充分阅读的基础上，再进行习作练笔就不是很困难的事了，学期起先，我打算了10本循环日记本，将班上51人五人一组，分为十组进行日记循环，学生对这种练笔方式很感爱好，习作热忱也高涨起来，一本写完了，主动买新本子写其次本，我班的孙依恬、胡牧然、孟雪吟、胡昊、吴霞更是尝到了甜头，单篇的写不过瘾，还写起了科幻连载、童话连载、神话连载。如：孙依恬写了兔乖乖智斗大老虎、胡牧然写了宇宙探访记环游地球60天、孟雪吟写的哪吒新传等。（现已打印出来，投到了教化周刊）学生习作的热忱调动起来后，便起先踊跃参与各级作文竞赛，我班4名同学细心打算稿件，参与了“好娃娃”杯作文大赛，14人参与了邮政杯“致2023年北京奥运会的一封信”，15人参与了校作文竞赛。另外，我班学生还踊跃报名参与池州日报的小记者培训，通过这项活动来促进自己的写作实力和水平。 4、勤于动笔，走教学相长之路 新课改呼喊学习新老师，钻研型老师，对于教化教学中出现的问题，我总是刚好总结反思，探究出教化教学的最佳途径和策略。“三人行，必有我师”在课堂上，我向学生学习，学生闪烁着的才智火花往往让我欣喜不已，激烈不已，课后细致品尝，感悟，让灵感的溪水流淌于笔端纸上。在教研组，我向其他老师学习，学习她们平易朴实的教学语言，仔细踏实的教学看法，谆谆教导的教学方法、每听一节公开课，都是一次学习成长的过程，每一次研讨，都是一次思维催发的“风暴”。因而，我在教化教学之余，在学习新课程的基础上，主动撰写教化教学随笔和教学论文。本期，写了教化随笔感动、赏识让学生成为“磁铁”、镜子里的小猫（赏识让学生成为“磁铁”一文发表于教化周刊上），写了论文茶文化综合实践活动案例、变“一元解读”为“多元解读”、品茶、说茶，教学新得体会读新课程教学法心得体会，家教论文关于家长学校的理论思索，其中茶文化综合实践活动课案例、关于家长学校的理论思索分别获县一、三等奖。 回顾过去的一学期，我感觉工作是惊慌的，也是充溢的，是辛苦的，也是甘甜的。回望走过的踪迹，虽然稚嫩，然而坚决。在即将到来的新学期，我将一如既往地踏出既定的步伐，与时俱进，在素养教化的土壤里孕育吐苗、拔节成长。 2023年四年级语文老师工作总结2 一学期以来，本人本着使受教化者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，仔细做好培育优生转化差生的工作，现回顾如下： 一、了解驾驭优生的特点 优生”当然应当是指得才兼备的学生，但在不少老师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成果拔尖的学生。（也被称为“尖子生”）。因此，这里有必要对“优生”作个大致的界定这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面实力都优于同龄人的学生。培育“优生”的意义是不言而喻的。“素养教化”并非是“一刀切”的教化，而是既面对全体学生，又针对每一个学生的特性特点的教化。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得志向的发展，成为教化者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素养人才，应当说这也是“素养教化”的题中应有之义。 以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不肯定每一个“优生”都是如此。 一、 培育优生的详细措施 第一、引导“优生”树立志向。 一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，教化应从引导他们树立志向，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们举荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广袤的历史空间和时代背景中相识自己的使命。 一般说来，“优生”有较强的自信念，这是一件很好的事，我们应当予以爱护和发展。但同时，有些由于“优生”对自己的不足往往相识不够，对自己的人格修养、学问框架、实力结构等综合素养缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力相识不足如此等等，都阻碍着他们进一步提高自己的综合素养，阻碍着他们发展自己应有的才华，最终阻碍他们成长为教化者所期盼的高素养人才。所以，我们应当帮助“优生”超越详细的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践活动，正确全面地相识自己，进而有针对性地发展自己。 其次、 激励“优生”超越自我。 对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应义正词严地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并发展自己以前没有意识到的潜质；二是激励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教化者可以有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。 第三、 训练“优生”受挫心理。 长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往心情低落、悲观悲观，个别学生甚至对前途失去信念。因此，优化“优生”的心理素养特殊是受挫的心理承受力，是“优生”培育的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不行将“优生”在上特别化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平常就和一般同学一样，也就避开了某种状况下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担当学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不行迁就，而应当肃穆指责，让他们习惯于指责，包括严厉的指责甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。 第五、 培育“优生”创建实力。 培育学生创建实力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。将来社会对人才的实力特殊是创建实力的要求越来越高，我们决不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其创建性思维的培育，要教化“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否定、独立思索、主动创新学习方法和学习看法。从解题时的独特方法到作文时的新奇构思，从独当一面地开展班干部工作到主动参加各类课余科技活动只要学生具备了创建性思维的习惯，其创建实力熬炼的机会是无处不在无时不有的。 二、 了解驾驭后进生的特点 后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“英勇”，向老师反映状况是“出卖挚友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。 三、 转化后进生的详细措施 1、 动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手，老师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、 敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特殊留意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力。（2）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、 晓之以理，增加后进生辨别是非的实力 老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正确诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教化和详细事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。 4、 创设情境，熬炼后进生的意志 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、 持之以恒，反复教化，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 总之，转化后进生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化后进生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。转化后进生的阅历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。 2023年四年级语文老师工作总结3 上学期语文教化教学工作行将结束，在此，就本学期语文教化教学工作作如下小结： 一 指导思想 1 留意良好习惯的培育; 2 减轻学生的.过重负担; 3 重视提高学生的人文素养和科学素养; 4 力求为教学供应便利; 二 教材分析 本册课本主要由培育良好的学习习惯(5)、课文、习作和练习组成。 全册课本支配了八个单元。每单元支配课文二至四篇，共二十四篇。每单元支配习作一篇，共八篇。 三 教学内容 学习习惯;汉语拼音;识字写字;口语交际;阅读;习作 四 学情分析 我班学生计23人，男生13人，女生10人。 学生学问基础良好，但学习习惯有待进一步培育与强化，并加强学法指导及学习爱好培育。 五 测试状况 总分： 平均分： 及格率: 优秀率： 最高分： 最低分： 六 工作反思 在本学期的语文教学工作中，重视了学生良好学习习惯的培育;充分发挥了朗读在语文教学中的重要作用，做到一读促讲，以读为主，注意体会;注意学生学习习惯的养成教化，狠抓识字写字关及语汇积累;并侧重培育学生良好的阅读实力和口语交际实力，并取得了肯定成效。 同时，亦有相当的不足之处，如语汇积累方面虽狠抓落实，但成效并不显著，成效与付出极不相称，须改进方法。阅读实力和口语表达实力存在肯定不足，学问运用上存在较大不足，在以后的教学中须加强表达实力及学问运用实力的培育。另外，须注意日常监督及学习习惯，行为习惯的养成。