2023年学生听完教育讲座心得体会简短5篇.docx

2023年学生听完教育讲座心得体会简短5篇 大家在写心得体会的时候须要把自己的主观感受写出来， ，写心得体会之前必需要做的就是整理好自己的写作思路。下面是我为您共享的学生听完教化讲座心得体会简短5篇，感谢您的参阅。 学生听完教化讲座心得体会简短1 随着我国市场经济的高速发展，社会对人才的要求向综合型，创建型发展。这就向我们学校教化提出新的挑战，必需实施素养教化。要求学校和老师要转变教学观念，要进行素养教化，即要变“应试教化”为“素养教化”。然而在素养教化的实施过程中，很多学校和老师把素养教化只停留在“大家谈”上，只为学生取得高分数而教学。结果，学生的思维实力得不到良好的发展，学生感到学习枯燥乏味，没有养成良好的学习习惯。这与小学素养教化的要求相差甚远。怎样才能真正实施素养教化，我对小学教学素养教化有以下几点看法： 一、要进一步提高对素养教化的相识 素养教化的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用。素养教化的三要义：一要面对全体学生；二要使学生在德、智、体、美、劳全面发展；三要让学生主动发展，素养教化要求教学比过去更重视学生的主体地位，更重视思想的渗透，更重视智力的开发、实力的培育，更重视非智力因素的作用。从小给学生打好学习的初步基础，发展思维实力，培育学习爱好，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体方面发展的教化方针，培育有志向、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素养，具有非常重要意义。 二、转变教化观念是实施数学素养教化的指南针 “应试教化”在教学过程中，重智育轻德育；重学问轻实力；重结果轻过程。不少的老师只重视的教学，凡是考试须要的就仔细地学习， 且不惜加班加码；不须要考的内容就不学习；老师在课堂忙于讲课，学生课后忙于作业，师生把精力花在无限制的重复性的练习和复习上，为的就是为期考争个高分，争个好名次。这样的教化方法，无视学生学习的主动性、创建性，无视学生特性特长和个别差异，学生只被当作被动接受数学概念、规律等结论的容器。这样的状况，师生的心理压力很大，身心都非常的乏累。以上的状况说明，改革数学教化势在必行。老师应把“应试教化”转到“素养教化”上来。 三、课堂教学是实施素养教化的主渠道 小学课堂教学是教学最基本的组织形式，是实现小学教化目的的重要途径。而素养教化是在老师的指导下使学生自觉主动地驾驭系统的基础学问，基本技能，发展实力，养成良好学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的活动。因此，我们实施数学素养教化，必需发挥课堂教学的“主渠道”的作用。 1、在传授基础学问的同时，能让学生视察、思索的尽量让学生仔细视察和独立思索。视察力是人们相识世界的重要途径。独立思索实力是智力的重要组成部分，也是对学生进行素养教化的核心。学生通过自己的动脑劳动获得的学问越多，他的分析实力和解决问题的实力就会越强，他的智力就发展越好。 培育学生初步的逻辑思维实力之一就是逐步使学生学会有根有据，有条有理地进视察与思索。因此，在教学中，能让学生视察、思索的，老师不能代替，老师要依据学生的年龄，心理特点，采纳多种形式，从不同角度设置问题，引导学生主动视察和思索，这样有利于培育学生良 好的视察思索问题的习惯，从而促进学生思维的发展。 2、在传授基础学问的同时，能让学生边动手操作表述的尽量让学生操作与表述。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，是培育技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段。我们在课堂教学中，假如把学生的操作与语言表达紧密地结合起来，就能充分体现学生主动参加学生全过程，必定促进学生思维实力的发展，教学必定取得好效果。由此看出：实践操作活动是给学生供应思索和弄懂他们不易弄懂问题的一种主动学习活动，对优化课堂教学起着主动的作用。也是数学素养教化的一个详细表现。 3、在传授基础学问的同时，培育学生学习的爱好。 爱好是人们对肯定事务有趋向性的心理特征，是带有一种主动的相识倾向。爱好是学习的干脆动力。因此，要想把教学搞好，就得以趣、以奇、以疑引导学生进入教学思维境界，很留意结合实际，提出大多数学生认为与学习内容不大关系而实质联系紧密的问题，引导学生极大爱好，使学生的思维由潜藏状态变成主动状态，从而激发了学生的剧烈的学习求知欲，教学效果好。因此，老师在课堂教学中，一方面要擅长挖掘教材中的爱好因素，通过充分利用教具演示、学具操作、电化教学手段等敏捷多变的教学方法，学生就能学得轻松开心，主动热忱，越学越有爱好，久而久之，学生就会变被动学习为主动地学。另一方面，我们老师还要在了解学生已有爱好状况的基础上，有针对性的培育他们爱好，使他们的爱好向广博、稳定而有中心的方向转化。这样，才为我们进行数学素养教化打下基础。 四、在传授基础学问的同时培育学生良好的学习习惯 养成良好的学习习惯是发展学习实力的重要途径。教学的实践阅历告知我们：学生的学习成果的好坏，与学生是否有良好的学习习惯有亲密关系。有的学生没有养成仔细完成作业的习惯，在作业或考试中粗枝大叶，看错、抄错、写错、漏字等状况屡见不鲜，贪快不求好也习以为常。学生没有养成良好的审题习惯而造成错误的。这类学生解答这么简洁的题目还造成错误，可以断言，这类学生的学习素养是很差的。也由此可见，良好的学习习惯是学习学问、培育实力、发展实力的重要条件；学习习惯不仅干脆影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。 为了优化我们的课堂教学，充分体现素养教化的要求，课堂上重视培育以下几个方面的习惯：（一）教学生会听课，养成主动动脑的习惯；（二）教学生会思索，养成独立思索的习惯；（三）教学生会阅读，养成自觉学习的习惯；（四）教学生会审题，养成仔细完成作业的习惯；（五）特殊地要培育学生作业书写工整、格式规范的习惯。实施小学素养教化，转变老师的教化观念是根本，课堂教学是落实素养教化的主渠道。由于小学素养教化的意义和内容广泛，因此，值得我们老师不断深化探究和实践。此外，教化管理部门和学校有安排地开展小学教化教学的教研活动和努力建设一支高素养的校长及老师队伍是实施素养教化的一个重要关键。 学生听完教化讲座心得体会简短2 一、要反思自己的职业道德状况 一名老师是否爱岗敬业，团结协作，确定他是否能尽职尽责地教书育人，是否能脚踏实地，不断进取，是否能勤奋好学，刻苦钻研，科学施教，这些都影响着老师的教化实力和水平的发展与提高。为此，老师要有良好的政治思想素养和高尚的职业道德，对祖国的命运和前途有高度的责任感和使命感，对老师工作的本质。责任和特点有深刻的理解，有“事业心”“责任心”“进取心”和“爱事业”“爱学生”的无私奉献精神，具有为教化事业的发展而艰苦奋斗的献身精神。 二、要反思自己的教化教学理念 老师应树立符合时代发展的正确的教化教学观。在教化教学中，以学生发展为本，突出学生的主体性，培育学生的自主学习实力；重视学生基本观念，思维技巧和实践实力的培育；帮助学生驾驭学问，学会应用学问技能来解决实际问题，提高他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。 三、要反思自己的教学实践 人总是具有反思自己及自身实践的可能性。我们与自身实践保持一段距离就是为了更好地相识和熟知它。我认为，老师为实现教学实践的合理性，要不断反思自己的教学活动。老师在思索自身的详细教学活动时，努力寻求科学的教化教学方法，形成了自己的独特的教化教学风格 四、要反思自己的学问系统 尽管老师在上高校的时候获得了一些专业学问和专业技能，但是大量必需的学问仍旧是来自自身的教学实践和自我反思。为了保证拥有学问的合理性和实践的有效性，老师必需通过不断地反思自己的学问系统，清除自己学问上的误会和偏见，增进对教化实践及其困难情境的洞察和见识。 五、要反思自己的教学与科研实力 老师要具有突出的教改试验实力，结合自己工作的实际，敢于对新的教化现象和问题提出自己的解决方案，并勇于通过不断的实践，完善自己的教化思想。因此，老师要不断反思自己的教学与科研方面的实力状况，努力做专家型老师。 六、要反思自己的教学常规 每位老师对自己的教学习惯，有必要常常进行深化反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。因此，在教学常规中反思，择取精华而创新，是老师进行教化改革的一种稳妥而有效的方法。 七、要反思教学内容 教材是教化专家，学者编写的，是教学的基本依据。但是，教材也会存在不足。因此，老师要把教材当成扔需加工的重新改造的对象，依据本地的社会生活实际和学生已有的生活阅历及认知水平，科学地调整教材的内容和数据，创建性地运用教材并刚好作好记录，为改进教学供应依据。 八、要反思德育功能是否实现 就思想教化学学科的特别性而言，德育功能不能缺失。思想政治课不仅要传授学问，而且要针对学生的不良心情，内心的冲突以及思想上的模糊相识进行疏导和教化。老师要适时抓住教化事务对学生进行教化，落实思想政治课的德育功能，而不能错失良机。 九、要反思自己的身心健康状况 身心健康是老师发展的物质基础。没有健康的身体，难以保证完成教化教学，教化科研任务。健康的人格更是一种强有力的教化手段，它对学生的志向、信念、价值观、爱好、爱好、性格等产生干脆的影响。所以，老师要常常反思自己的身心健康状况。 综上所述，教学反思是老师在教学实践中，借助行动探讨，批判的谛视自己的教学行为及其所依据的阅历、理念、背景，总结成败得失，不断优化教学问题解决，努力提高教学实践的合理性的自觉活动和过程，对今后的教化教学工作会起到良好的指导和推动作用。 学生听完教化讲座心得体会简短3 开展“五比五看”思想教化和作风整改活动，是为进一步加强卫生员干部职工思想作风建设，提高基层卫生队伍整体素养，努力营造健康和谐的基层卫生发展环境，更好地为人民身体健康和经济社会发展服务。为做好此项工作，我院组织开展了“五比五看”思想教化和作风整改活动。 作为卫生系统工作人员，我认为学习、贯彻、落实好“五比五看”教化活动，就要立足本职岗位，紧密联系思想和工作实际，深刻领悟“五比五看”教化活动主要内容和精神实质，“比发展看改变，比学习看本事、比工作看贡献、比服务看形象”。通过学习提升业务实力、提升履职实力、提升服务实力、提升创新实力、提升协作实力、端正工作作风，强化职责意识、自律意识、服务意识。 在教化活动开展中，严格根据“五比五看”教化活动要求的内容逐条逐项仔细查看，确保落实。在学习工作中不断加强业务学问和思想政治学习，主动履行岗位职责，提高服务水平和履岗尽职实力；在思想上，以一心一意为人民服务作为工作的动身点，仔细做好本职工作；纪律上，严格遵守医院纪律，树立卫生工作人员的良好形象。 通过自我查摆问题和分析，落实整改措施。一是主动参加“五比五看”思想教化和作风整改活动以及信仰、信念、信念教化活动，仔细学习相关业务学问，主动参与政策理论法规的学习培训活动，提高业务技能。二是仔细履行岗位职责，努力完成领导交办的各项工作任务，通过规范日常行为，提升履职实力。三是加强思想相识，提高廉洁自律意识、服务意识、大局意识，真正把“五比五看”活动的要求落到实处。 学生听完教化讲座心得体会简短4 “欲速则不达”地进行思想政治教化，切莫急于求成，而应恰如其分地驾驭分寸，不仅是老师在教化机灵的重要表现，也是取得良好教化效果的必要条件。教学要从学生的实际动身，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。 教化的技巧才能不是天生的，而是老师在长期实践的阅历积累。那么，政治老师要具有更高的教化机灵技巧，主要应通过以下几方面去努力。 首先，高度的思想道德境界和理论学问修养，是教化机灵才能赖以培育和提高的坚实基础。 教化机灵的才能，首先来自于老师本身的道德修养，只有具备较高的道德境界，才能变得耳目聪慧、敏捷，潜移默化。很多问题连老师自己都没有很好地解决，怎么谈得上机灵敏捷地去教化学生呢而丰富的学问；较高的理论修养水平是教化机灵的基础，虽然老师有了“一杯水”，并不肯定就能保证交给学生“一滴水”，但老师这“一杯水”却是肯定不行缺少的。只有这样，才能居高临下，敏捷自如地驾驭教学内容，对学生的各种问题具有精确的分析实力和推断实力，游刃有余地进行处理，否则教学时只能照本宣科，遇到问题就会措手不及，捉襟见肘，教化机灵便无从谈起了。 其次，深刻了解学生的思想、学问和心理特征，是教化机灵才能得以发挥和发展的基本前提。 对学生了解得越透彻，老师的才能也就越能充分地发挥。青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观均尚未定形，处在“断乳期”，他们的心理时起时伏，这就须要老师做学生的知心挚友，平常就应以课堂教学作铺垫作用，才能有针对性，使老师教学才能得到发挥。再次，剧烈的事业心和高度的责任感，是教化机灵才能不断得到熬炼和提高的内部动力。国家的兴盛发达，社会的进步，历史车轮的前进，人类文明的发展等都在于教化。作为一名政治老师，只有自觉地意识到自己对社会，对学生所担当的责任，他才能想方设法地努力去追求尽可能完备的教学效果，从而使自己的教学才能得到不断熬炼和提高。 最终，自己勤奋进取，虚心向他人学习，勇于探究创新，擅长积累和总结，是教化机灵才能不断提高和发展的关键所在。每个有责任感的老师都想自己能在教学上挥洒自如，教学效果良好，给学生有个好的印象。这并非每人均有方法驾驭这种超群的教化艺术才能，在同样起点的条件下，有的老师进步较快，有的停滞不前，关键就在于个人主观努力程度的不同，要能大胆创新，留意总结，借鉴别人的阅历，联系自己实际，才能得到启发，才能不断地充溢自己，提高自己的教化机灵才能。 总之，思想政治课教学效果的好坏是与广阔老师的教化机灵分不开的，而这种才能的培育和发展，则要依靠老师自觉地加强各方面的修养和熬炼，提高自己各方面的素养。只有通过勤奋进取，不断追求，勇于探究，才能登上这座教化艺术之峰。 学生听完教化讲座心得体会简短5 从事九年级思品教学多年，感慨颇多，酸甜苦辣皆俱全。思想品德课是老师在塑造学生美妙的心灵；特殊是在初中阶段，上思想品德课的老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，学会适应社会等等方面，为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。 一、政治老师要努力提高自身素养。 始终有这种说话法：“不会教书的教政治”，这就造成一些地方一些人对思品课的另眼相看，但是我认为，上思品课入门简单，但是要上好，上精，能让学生镇静参与中考，并且自己的课堂魅力能折服学生就是一件难事。“打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。 初中思想品德素养教化的主渠道仍旧是课堂教学。使学生较好地驾驭课本的基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我激励学生大胆表现自己。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中的政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对中国特色社会主义理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生思想品德的理论素养和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。 四、营造民主、同等、和谐师生氛围是搞好教学工作的前提。 我们老师要学会把所讲的一套自己能首先做好，并且从心底敬重、理解学生，不断探讨、视察了解学生，让他们知道自己特别关注他们，同等对待他们，把民主观念用在班级管理上面。回忆我的过去教学工作，反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。