2023年关于《不跪着教书》读后感范文最新.docx

2023年关于不跪着教书读后感范文最新 只有通过阅读书籍，我们的人生才会变的更加充溢，从而为社会做出更多的贡献，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于不跪着教书读后感范文最新，以供参考。 关于不跪着教书读后感范文最新 最近，我读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书。跪着，意为老师没有自己独立的思索，意为趋炎附势，意为为名利而失去老师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而同流合污。吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，老师怎样才能做到“不跪着教书”？针对目前教化界许多老师“跪着教书”的现实，吴老师给出了一个良方：就是读书。 “老师要学会教书，首先应当学会读书，学会思索。”老师读书是关系教化成败的大事。老师不读书，就没有教化志向，就没有教化信念，就没有教化思索，就没有教化才智，就没有教化活力，就没有教化创新，一句话：就没有了教化生命。教化首先要培育有善心有怜悯心的人，这是吴非的基本观点。因此老师要有“心”：爱心、和善的心、怜悯心、感恩的心、纯净的心；要教会学生拥有和善，懂得感恩，懂得怜悯，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用才智启迪才智，专心灵触摸心灵！这是教化之本，是教化的大目标。也只有老师的思想光明才能烛照出学生的精神绚丽，只有老师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。 是啊，我们要做站直了的老师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和才智。要时时了解学生、关切学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。 关于不跪着教书读后感范文最新 清晰记得我与这本书第一次见面的情景，上完第一节数学课，来到办公室，就见到同事的办公桌上有一本书，题目很吸引我的眼球-不跪着教书，迫不及待的捧起书来端详它一番，“想要老师成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。 跪着，趴着，还是站着？一个重重的问号敲打着我的脑门。作为一位一般老师，第一次面临这个思想炮弹的轰炸。我在心底深深地追问：怎样做到不跪着教书呢？ 不跪着教书，首先要有站起来的志气，要有视野的宽度、学问的厚度、思想的深度。老师的人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用才智去怀疑，去推断，去立论，去创新！“我漂亮，因为我思想。”“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。”只有老师的思想光明才能烛照出学生的精神绚丽，只有老师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。试想，假如老师不能坚持独立的见解，只会唯唯诺诺，学生又怎么能够独立思索，怎么能够形成独立的人格呢？ 不跪着教书，其次要有执着的教化追求，视教化为事业，视教化为希望，视教化为志向，视教化为信念，视教化为生命。而不是把老师的职业当作谋生的手段、谋名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。因此，作为老师，要像张思明那样专心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心地践行着自己“民主、科学、特性”的教化志向，要像窦桂梅那样执著地为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的心灵 不跪着教书，还要有超群的教化才智。肖川博士指出：“教化才智只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。”所以老师要有“心”：爱心、和善的心、怜悯心、感恩的心、纯净的心；要教会学生拥有和善，懂得感恩，懂得怜悯，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用才智启迪才智，专心灵触摸心灵！ “想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。”吴非是这样的一位有着独立人格傲然挺立的老师。我们是站着，跪着，还是趴着？信任读完不跪着教书，每一位老师也都会生出这样的内省来。 最终我想说：不跪着教书是一本好书，但愿吴非对教化时弊的无情针贬不只是他个人的感叹，但愿他所追求的教化志向和教化境界不是他个人的一厢情愿和自作多情。 关于不跪着教书读后感范文最新 用了两个月的时间读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书，篇篇观点显明新奇，振聋发聩，读后受益匪浅。 吴非老师在 “序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？”一般来说学生缺乏批判实力，在与老师自身缺乏批判意识和怀疑精神，现今课堂上最缺少的通用语是“我认为”，老师没有经过思索的我认为，学生更不敢说，久之也自然不会说出我认为。事实上，我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误，我们算不上是一个有思想的老师。我们经常在教参加个人思想之间举棋不定：要是根据自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案确定是以教参为准，那岂不吃了亏？斗争的结果，往往是违心地将教参上的观点与标准答案传授给学生，假如老师没有独立思索精神，他的学生就很难有独立思索的意识，语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了，吴老师指出“独立之精神，自由之思想”应当是学问分子的必备要素。 书中多次强调不管是学生还是老师，都要坚持读书，擅长思索。“只要读书，什么都好办”“想让学生多读书，老师首先应当多读书”我们要做站直了的老师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和才智，勇于创新，勇于挑战。