2023年小学写景教案模板（精选多篇）.docx

2023年小学写景教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：写景教案 学习写 景 大自然美，我们的校园也美。瞧，操场边那排排小树在风中摇曳，花坛里那朵朵小花在点头微笑，琅琅的书声在校园里回荡，活泼的身影在校园里飞跃学校是美丽的花园，学校更是我们学习生活的乐园、家园。同学们，把你观察到的学校跟同学们说一说吧！习作指导 校园是我们再熟悉不过的地方。描述校园可以从一个固定的点按照一定的方位顺序进行描写，也可以写校园景色四季的变化。最关键的是，要将自己对校园的感情融入其中。只有这种情景交融的文章才能脱颖而出。 写作时要注意以下几点： 一、认真观察校园。假设自己是一名“导游”，正带领大家参观你的学校，想一下，怎么介绍？重点介绍什么？按什么顺序介绍？这样再有重点有顺序地观察校园，再把这几个问题弄清楚了，这篇习作基本就成功了。 二、选择有代表性的、典型的景物来写，突出你校园的特色。这样才会与众不同，不会给人千篇一律的感觉，从而让读者眼前一亮，印象深刻。 三、剪裁得当。即详略恰当，突出重点景物，抓住景物的特点来描绘，避免记流水账一样地泛泛而写。 四、要有切身感受。这不仅是在开头或结尾时说一句“我爱你，美丽的校园！”更应该再对每一处景物描写是渗透进自己的喜爱之情，这就是人们常说的“情景交融”。这样的文章才能打动读者。 例文1： 春天的色彩 春天是个温暖的季节，春天是百花齐放的季节，春天更是五彩缤纷的季节 在一个春暖花开的日子里，妈妈带我去抱石公园玩，还没进公园，春天花草的香味就扑面而来，原来是春姑娘在迎接我们的到来呢！看，小草从土地里迫不及待的探出头来，它东张西望，似乎在探寻外面精彩的世界。草地里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的小花，平坦的像一块块地毯铺在水边一样，花儿朵朵清香，引来无数蜜蜂过来采蜜。沿着小路往前走，路两旁光秃秃的大树已经长出了嫩芽，而柳树那长长的枝条让我不禁想起诗人贺知章的咏柳，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”赞美春天的优美诗句。 小路的尽头就是人工湖了，只见人工湖水面是又平又绿，湖面平静的像被压过的地毯似的，而周围的树木因水中的倒影而像染过似的碧绿一片。 我爱春天，因为它带给我们生机和活力。 例文2： 家乡的田野 我们家乡在飞云江畔头，这里有一望无际的田野，田野里生产的农作物可养育了一番人。 田野上，种西瓜的大棚随处可见，远远看去就像一个个蒙古包。这些大棚能让我们一年四季都吃到西瓜。田野旁边的田埂上，立着一棵棵树，多么像一个个我们家乡在飞云江畔头，这里有一望无际的田野，田野里生产的农作物可养育了一番人。田野上，种西瓜的大棚随处可见，远远看去就像一个个蒙古包。这些大棚能让我们一年四季都吃到西瓜。田野旁边的田埂上，立着一棵棵树，多么像一个个勇士守着田野呀！ 春天，农民伯伯播下一颗颗种子，几个星期后，一颗颗秧苗从地下钻了出来，到处一片绿色，就像绿色的海洋。 夏天，谷子丰收了，到处一片丰收的景象。农民伯伯来了，他们把成熟的稻谷割下来，享受着收割的喜悦。终于把全部稻谷收好了，他们又种下一批谷子，迎接下一次收割的喜悦。 秋天，稻田上又是一番丰收的景象。农民伯伯赶紧跑来，用收割机收割这批稻谷。小朋友拿着一只风筝，朝田野旁边跑去。牵线人牵着绳，向前跑去，说：“放！”拿风筝的人就放开风筝，风筝越飞越高，越飞越高 冬天，农民伯伯种下一棵棵白菜，等待春天的到来。 家乡的田野我爱你！爱你的肥沃，爱你的宽阔。 推荐第2篇：写景教案 写景作文教案 一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园） 我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。 （板：写景） 二、回忆写景要求： 1、学生质疑： 三、四年级已经练壶了描写校园的作文，升入五年级为什么还要重复同一个文题呢？ 2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？ （自由讨论） 按一定顺序 4、汇报讨论结果；根据讨论板书： 抓特点 5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：清楚 7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色形态 气味声音 大小 8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 具体 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。 三、听范文、受启示、解疑团。 1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻 板书： 拟人 夸张 4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。） 5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？ 板书：多观察 多积累 四、欣赏校园风光，感受美。 过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。 1、放录像，欣赏美。 2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 推荐第3篇：写景教案 作文指导课教案-写景的方法与技巧 作文指导课教案-写景的方法与技巧 六年级 何文博 学习目标： 1、在听说读写中培养学生的写作能力 2、培养学生的审美意识，参与意识 教学难点：培养学生的写景能力 教学重点：归纳写景的技巧与方法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 创设情境引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的技巧与方法。 板书：写景的技巧与方法 二、合作探究 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ 1、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。 3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 （1）空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 (2) 时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬、早午晚 ) 。 (3 )地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 (4)、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 4、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 5、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受 。抓特点，抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：清楚 过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书： 颜色 形态 气味 声音 大小 讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 板书： 形象 具体 生动 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写校园生活的。 三、品味鉴赏（读范文、受启示、解疑团） 1、读范文校园生活，一生中最美好的记忆中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。 校园生活，一生中最美好的记忆 当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵课俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地打几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。 清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有校名的铜牌上，又把柔和的光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒.朝气 蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见滚亮的喷泉与水池，挺拔的槐树与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴。友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么.走进洒满晨光的教室.安置好书包与作业，长长地吁一口气.开始一天的学习生活。 课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语，我们努力着! 我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的10分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与智慧。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺;有的聚集在长廊上，谈笑风生;有的坐在操场上沐浴着阳光，享受这最美好的金色年华。 我们融人在集体之中.每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势 有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。 我们在学习中成长着。 我们在成长中学习着。 2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ （板书比喻、拟人、夸张 ） 4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变 5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ （生交流讨论，师明确）：板书：多观察 多积累 四、牛刀小试（欣赏孔雀河风光，感受美） 过渡：我们的库尔勒的孔雀河也很美丽，如果有游人来参观，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。 1、欣赏孔雀河美景（播放孔雀河风景画面），让学生说一说。 2、自由描绘孔雀河美景，注意景物描写的顺序。要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、范读、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。总板书： 写景的技巧与方法 1、立足于观察（多观察、有顺序） 2、抓住特征 （颜色 形态 气味 声音 大小 ） 3、要层次分明（移步换景） 4、要抒发感情（比喻 拟人 夸张 ） 5、要文辞优美（形象 具体 生动） 六、布置作文 写一篇关于美景的文章 要求：结构清晰，字迹工整； 能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点； 不少于5 00字。 推荐第4篇：三下10写景教案 三年级阅读下册 第十课 了解写景顺序的文章 【教学目标】： 1、把握写景类文章的类型：一类是描写生活中见到的自然景象 一类游记，即在游览过程中所见到得景物；一类是写人们生活处所周围的景致。 2、了解写景物文章的写作顺序：空间顺序，观察的先后顺序；照时间推移顺序； 3、通过比喻、拟人、引用等手法抒发自己的思想感情。 4、词语积累。【教学重点】： 1、学生通过阅读掌握文章分类，熟悉写景文章的观察顺序。 2、体会作者的思想感情。【教学难点】 1、按照一定的观察顺序进行写作。 2、运用比喻、拟人、引用等手法抒发自己的情感。【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】厚积才能薄发。阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。一手抓阅读，一手抓习作。可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 一、课前5分故事王 1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，今天谁擂台给大家 背诵写景古诗呢！（课前安排学生练习） （设计意图：让学生背诵写景的古诗，不但锻炼学生的记忆能力，还锻炼了学生的朗读能力，还积淀了中国的传统文化。） 2、指生背诵写景古诗（各队代表，限时背诵，根据情况给各队加分） 二、快乐大风车 1、师：刚才同学背诵很好，现在加大难度。每人写出四个写景的四字词语。然后，开火车进行练说。 （设计意图：意在培养学生速记的能力，积累词语。） 2、快乐连线。 师：接下来进行的是快乐连线，看哪个队连得又快又对，然后用其中的一句诗词说一句或一段话。 赤日炎炎 春 露似珍珠月似弓 鸟语花香 夏 草色遥看近却无 粉装玉砌 秋 映日荷花别样红 枫叶似火 冬 千树万树梨花开 （设计意图：词语积累的最终目的是运用，学生从开始的用一个 词，到后来可以熟练的运用多个词说一段话，有意识训练有关写景的词语及古诗。） 【备注：基础知识部分的教学都穿插在一个个的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成习作目的】 a) 阅读 1、创设情景： 师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站-第一部分：知识加油站，了解写景文章分类和顺序，在描述时运用修辞手法表达自己的情感。第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。第三站：笔试关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表现颁奖。所以看见天的几个大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！ （设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。） 2、传授主要内容 3、写景文章一般分为三类：一类游记，即在游览过程中所见到的 景物一类是描写生活中见到的自然景象；一类是写人们生活处所周围的景致。 （1） A、游记，写的是游览过程中所看到的景物，如人教版三年 级语文下册参观人民大会堂、记金华的双龙洞。B、一类是描写生活中见到的自然景象，如风雨雷雪、日月星辰、春华秋实等，如冀教版三年级语文下册的秋天的雨、五月的田野。C、人们生活周围的景致。如地理风貌、学校工厂、街巷等，如人教版三年 级语文上册美丽的小兴安岭。 （2）过渡:同学们，我们我如果能把握了文章的类别，阅读就能根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 （3）顺序： （1）观察景物的先后顺序。这类文章一般是以参观游览的行进顺序移步换景，落笔写景，条理清楚。移步换景，就是按照作者观察点的变换改变描写的景物或所描写景物的角度，这时，文中一般都有明显的提示语，告诉你作者走动了，笔下的景物也变了；或者是观察点移动了，把景物的不同方面并列铺展开了，如冀教版四年级下册语文颐和园正是采用了这种参观游览的顺序写作的。因此，把握移步换景的观察顺序，也就抓住了阅读文章的脉络。 （2）时间推移的顺序来。随着时间的变化，描写的景物也依次出现不同的变化。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如美丽的小兴安岭第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 （3）按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等来写。 （设计意图：本节知识点相对比较容易理解，让学生通过作品理解写景文章的不同类别，以及写作顺序。） 4、练兵场 师：小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答问题，看哪一队 回答问题最多。不要忘记团队奖哦！ （备注：该短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。） 师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。 第二课时（55分钟） 一、经典阅读 1、再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！ 2、在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇西湖再读一读，体会文章的描写顺序吧。 （备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。） 二、习作 1、 2、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关 读写链接 过的名胜古迹等地方。 （2） 参考题目：我的家乡我的学校游记 （设计意图：写景类文章，给学生提供写作的素材。让学生按 自己的观察顺序，打算怎样去写。在表达的时候培养学生多用修辞 法，使文章更加生动。） 3、发散思维：师:除了老师提供的图片外，你也可以描写自己熟悉 的景观。谁给大家介绍一下呢？同学们听一听，他是按照怎样的顺序作关大家的表现了。 （1） 采用移步换景的结构方式写写你的周围的景致；或写写你到 5 介绍的。 4、习作。（备注：这次习作课只要会用本节课学到的方法就可以。） 5、快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现。 6、板书： 阅读写景类文章 类别： 1、描写生活中见到的自然景象 2、游记，即在游览过程中所见到得景物 3、写人们生活处所周围的景致 顺序： 1、空间顺序 2、观察的先后顺序 3、时间顺序 课后答案 例一 1、顺叙 第十二块纱布 2、因为她知道医生使用了12块纱布，还有一块纱布她没看到医生取出来。 3、一个女护士对工作认真负责，严词制止缝合伤口以自己正直的品格赢得外科专家的信任，以“最合格的助手”扬名瑞典医护届。例二 1. 两件事。一件事是居里夫人资助她的法语老师回到法国出生地，另一件事是居里夫人给小时的老师献花。 2.1930年，1932年5月。是时间的先后顺序。 3.居里夫人不仅是一个受人尊敬的科学家，还是一个乐于助人、感念师恩的人。例三 1.“我”、陈宇焜。心理描写、动作描写、神态描写、语言描写。 2.陈宇焜病了，我买了一些零食去探望正在输液的朋友。.3.铁哥们就是互相关心、互相帮助的好朋友。 推荐第5篇：晨景教案 第一课 朝夕 第一课时 教学内容： 聆听 管弦乐晨景。 教学目标： 1感受管弦乐晨景描绘的日出和清晨的景色，了解格里格的生平。 2通过聆听管弦乐晨景，激发学生想象力和对美好生活的热爱。 3在聆听中体会音高和力度带来的情绪上的变化。 教学重点： 通过聆听了解乐曲表现的日出的内容。 教学难点： 在聆听中知道音高和力度在表现乐曲情绪和内容上的作用。 教学过程： 一、组织教学。师生问好 二、聆听晨景。 1聆听晨景主题，听听这一段音乐描绘是什么?听晨景主题。 2再听一次主题并看谱哼唱一次。 3重点聆听晨景第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 复听要求：请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。 (如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)（通过文字再创作，可以让学生更深入的理解音乐表现的内涵） 4欣赏全曲。 5小结： (1)简介格里格生平。 (2)器乐曲表现早晨的一例。 三、下课 反思：大多数学生能根据音乐进行想象，但只有个别想象的比较具体形象，由此而知，学生对音乐的感知力还需有待加强。在聆听音色时，得从音乐的特性上出发，先让学生边听边用动作辨别瑟是拉弦还是吹管乐器，再从小范围的方面去辨别乐器的音色。 推荐第6篇：晨景教案 教案 晨景 郝鹏飞 课型：欣赏课 课时：一课时 教学目标： 1、情感态度与价值观目标 通过聆听乐曲，感受音乐对大自然的描绘手法，激发了学生热爱生活，珍惜时间的情感。 2、过程和方法目标 通过欣赏乐曲，了解了乐曲在剧情中的重要性，并熟悉了作曲家的生平事迹。 3、知识与技能目标 通过对乐器的聆听，能分辨出长笛、双簧管以及弦乐组的音色，并了解在乐曲中起到的作用。 教学重点： 反复聆听乐曲，随老师琴声模唱音乐主题。 教学难点： 通过对乐曲的分析，能听辨乐曲中不同音色的乐器，并感知其对音乐进行的作用 教学工具：钢琴、管弦乐队分布示意图 教学过程： 一、情境创设 1、师生问好 2、故事导入 简述培尔·金特的故事情节，营造良好的欣赏氛围。 设计意图：通过对作品背景的讲述，同学们技能了解作曲家格里格的生平和作品的初衷，同时对学习、欣赏做了良好的铺垫。 二、新授 1、欣赏与感受 初步聆听歌曲，感受乐曲中三个主题的音乐变化。教师引导学生说出乐曲有几个主题的变化。可以从节奏和旋律上来引导学生分析。 教案 2、学习与体验 再次聆听，并提出问题，乐曲中有几个不同的主题，分别能感受到什么样的场景（三个主题,晨曦、初露、金光万丈），其次，找出乐曲中依次出现的乐器（长笛、双簧管、弦乐组）同时鼓励同学们表演演奏动作。 设计意图：再次聆听鼓励学生为每一段主题起一个名字，这样可以更形象更生动的解析每一乐曲，同学们也能留下更深刻的印象。同时根据新课标的要求，鼓励同学们模仿每个乐器演奏的动作，这样可以加强同学们对乐器及其音色的感知和记忆。 3、分组参与表演 1、分小组模唱主题旋律，教师弹奏，两个小组分别模仿不同的主题，随着音乐的进行合作哼唱，教师要指挥，提示同学进拍子。 2、教师要进行点评，同学们互评，互相学习。 三、课堂拓展 同学们扮演乐曲中不同的乐器组，音乐响起时，模仿演奏动作，教师要适当的提前提醒。边模仿动作，边哼唱。同时可以按管弦乐分布排列。 四、总结提升 教师鼓励同学们讲述一下听到音乐的心情，以及试着猜测主人公当时的处境和看到日出时带给他的启示。（遇到再大的困难也不要倒下，新的一天始终会来临）。教师可以多提问同学，等回答完后做简单的补充。同时联系到乐曲中来，培养同学们能对管弦乐曲的分析能力。 最后在大家的协作演奏中，结束今天的课程。 推荐第7篇：晨景教案 教案 晨景 郝鹏飞 课型：欣赏课 课时：一课时 教学目标： 1、情感态度与价值观目标 通过聆听乐曲，感受音乐对大自然的描绘手法，激发了学生热爱生活，珍惜时间的情感。 2、过程和方法目标 通过欣赏乐曲，了解了乐曲在剧情中的重要性，并熟悉了作曲家的生平事迹。 3、知识与技能目标 通过对乐器的聆听，能分辨出长笛、双簧管以及弦乐组的音色，并了解在乐曲中起到的作用。 教学重点： 反复聆听乐曲，随老师琴声模唱音乐主题。 教学难点： 通过对乐曲的分析，能听辨乐曲中不同音色的乐器，并感知其对音乐进行的作用 教学工具：钢琴、管弦乐队分布示意图 教学过程： 一、情境创设 1、师生问好 2、故事导入 简述培尔·金特的故事情节，营造良好的欣赏氛围。 设计意图：通过对作品背景的讲述，同学们技能了解作曲家格里格的生平和作品的初衷，同时对学习、欣赏做了良好的铺垫。 二、新授 1、欣赏与感受 初步聆听歌曲，感受乐曲中三个主题的音乐变化。教师引导学生说出乐曲有几个主题的变化。可以从节奏和旋律上来引导学生分析。 教案 2、学习与体验 再次聆听，并提出问题，乐曲中有几个不同的主题，分别能感受到什么样的场景（三个主题,晨曦、初露、金光万丈），其次，找出乐曲中依次出现的乐器（长笛、双簧管、弦乐组）同时鼓励同学们表演演奏动作。 设计意图：再次聆听鼓励学生为每一段主题起一个名字，这样可以更形象更生动的解析每一乐曲，同学们也能留下更深刻的印象。同时根据新课标的要求，鼓励同学们模仿每个乐器演奏的动作，这样可以加强同学们对乐器及其音色的感知和记忆。 3、分组参与表演 1、分小组模唱主题旋律，教师弹奏，两个小组分别模仿不同的主题，随着音乐的进行合作哼唱，教师要指挥，提示同学进拍子。 2、教师要进行点评，同学们互评，互相学习。 三、课堂拓展 同学们扮演乐曲中不同的乐器组，音乐响起时，模仿演奏动作，教师要适当的提前提醒。边模仿动作，边哼唱。同时可以按管弦乐分布排列。 四、总结提升 教师鼓励同学们讲述一下听到音乐的心情，以及试着猜测主人公当时的处境和看到日出时带给他的启示。（遇到再大的困难也不要倒下，新的一天始终会来临）。教师可以多提问同学，等回答完后做简单的补充。同时联系到乐曲中来，培养同学们能对管弦乐曲的分析能力。 最后在大家的协作演奏中，结束今天的课程。 推荐第8篇：秋景教案 我爱秋天三单元作文指导 我爱秋天 今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞，不知不觉我们到了爷爷家（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色） 爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！） 果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头 一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的（好耀眼的颜色） 啊！我爱秋天的景色 点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天这个秋天，有声有色，有静有动尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？ 一、阅读导引 1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像 葡萄像 2、作者按顺序写，分别抓住了几种景物来写 二、方法索引 1、仔细观察，理解图意，做到言之有物 2、注意顺序，说写具体，做到言之有序 3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情 4、仿写引路作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动 秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来，她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢 秋姑娘来到了森林里 秋姑娘又来到了果园里 秋姑娘还来到了我心里 5、秋景荟萃作文时，景色应具有代表性 秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云 秋天的田野：田野里的稻谷已成熟沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来 秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望苹果像小灯笼似地挂满枝头 其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / / 6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心 秋天真美，我爱秋天！ 我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！ 有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天 秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩 有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天 秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间 三、训练站台 1、词句积累 金秋时节 秋风习习天高气爽 遍地是金 秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、野旷沙岸净，天高秋月明（宋 谢灵运） 横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯（唐 耿韦) 秋日凄凄，百卉具腓诗经·小雅·四月 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下战国楚·屈原九歌·湘夫人 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 唐·王勃秋日登洪府膝王阁饯别序 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄 唐·刘禹锡秋词二首 2、说说我的图画 我画了一幅秋天的图画我在天空中画了还在地面上画了许多东西，远处有,近处有在画上，有我最喜欢的 秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天 3 、劣文诊断（按诊断改写文章） 同学们，大家看，这是我画的秋天我画了一座高大的山山上有许多树木有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子）近处的草地上，我画了几朵菊花菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.) 作文秋天的景色教学设计 教学目标： 1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。设计理念： “新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。 教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。 教学过程： 一、观察体会，感受秋天的特点。 1、导入秋天。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市